奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述

郭蓉 孫鳴

【摘要】奧爾夫教學(xué)法是國(guó)際上比較有效和普遍的音樂(lè)類教學(xué)法。 它的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在具有綜合性、創(chuàng)造性的活動(dòng)中親身體驗(yàn)人類感性的一面，老師和學(xué)生一起參與互動(dòng)，一起做音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生們能在游戲中學(xué)到新的知識(shí)，現(xiàn)將這種具有特色的音樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用到鋼琴的教學(xué)中，不僅能使幼兒學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的的興趣，而且可以讓幼兒在“玩?！敝袑W(xué)會(huì)彈奏鋼琴，一舉兩得。2010～2017年這八年期間，奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述主要是圍繞“在啟蒙教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值”“在節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用” “游戲中進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)” 等方面進(jìn)行討論研究。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法；幼兒鋼琴教學(xué)；節(jié)奏；游戲

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

奧爾夫音樂(lè)教育系統(tǒng)是一種包括了語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌、演奏、欣賞、演出和創(chuàng)作等一系列內(nèi)容的綜合教學(xué)方法。奧爾夫覺(jué)得應(yīng)該面向一切成長(zhǎng)著的人，包括專業(yè)音樂(lè)家的培養(yǎng)，所有的人都是從小朋友開(kāi)始長(zhǎng)大的，因此音樂(lè)教育的對(duì)象毫無(wú)疑問(wèn)先是小朋友。鼓勵(lì)學(xué)生全身心地去學(xué)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用嘴唱歌、用耳傾聽(tīng)、用手彈奏、用腳踩踏板、用心去表達(dá)，這是鋼琴教學(xué)的宗旨，教師帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)使學(xué)生在活動(dòng)中獲益。在CNKL中通過(guò)輸入關(guān)鍵詞“奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用”可檢索到有關(guān)文獻(xiàn)9篇，筆者主要詳細(xì)閱讀了以下文獻(xiàn)，有《學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教育體系的運(yùn)用探討》《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值探究》《奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用》《淺論奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用》《奧爾夫音樂(lè)教育體系在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐初探》《論奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用》等大量論文。

一、關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值方面

關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值，筆者主要研讀了三篇文章，潘美玲在《淺論奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用》中講到，用節(jié)奏喚起學(xué)生的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感。并將節(jié)奏與語(yǔ)言融合，如將故事的情節(jié)和節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，老師通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生跟著節(jié)拍互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的身心都能獲益。鐘瑤的《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值研究》中，也涉及了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值方面的內(nèi)容，如學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜、節(jié)拍、音符，結(jié)合節(jié)奏和拍子，用手或腳打出拍子，訓(xùn)練學(xué)生一邊用手或者腳打節(jié)拍，一了邊唱出音符的音高和時(shí)值。學(xué)會(huì)以后，就是用手指彈奏，這種教學(xué)法通常能解答幼兒鋼琴教學(xué)中令人棘手的問(wèn)題。陳韶在《學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教育體系的運(yùn)用探討》一文中說(shuō)道，第一，從節(jié)奏方面來(lái)說(shuō)，在鋼琴教學(xué)初始，幼兒感知音樂(lè)主要依靠節(jié)奏。可以從節(jié)奏方面入手，進(jìn)行引入，若直接開(kāi)始曲子的教學(xué)，學(xué)生必定會(huì)比較吃力。 第二，學(xué)琴技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴要比其他樂(lè)器要難很多，教學(xué)的重難點(diǎn)也是它的技術(shù)方面。第三，提高音樂(lè)素養(yǎng)方面。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主要通過(guò)多種多樣的方式來(lái)教育學(xué)生，幼兒可以通過(guò)唱、誦、舞、奏等多種方式來(lái)表達(dá)相應(yīng)的情感，在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲的同時(shí)，進(jìn)行不同的方式演繹，不僅可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。第四，提高學(xué)生興趣方面。把奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用到學(xué)前音樂(lè)教育的課堂里，通過(guò)這個(gè)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱情。

二、奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中節(jié)奏方面的應(yīng)用

關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中節(jié)奏方面的應(yīng)用，筆者主要整理了四篇相關(guān)文章的觀點(diǎn)，潘美琳在《淺論奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用》一文中，認(rèn)為幼兒在正式學(xué)琴之前，要培養(yǎng)最基本的音樂(lè)素養(yǎng)知識(shí)，而節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最基本的素養(yǎng)知識(shí)，因?yàn)楣?jié)奏和音樂(lè)二者是不可分割的兩個(gè)因素，學(xué)生所習(xí)得的節(jié)奏感有利于他步入正規(guī)的鋼琴學(xué)習(xí)。陳韶在《學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教育體系的運(yùn)用探討》和韓文靜的《奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用》兩篇文章中的觀點(diǎn)為，節(jié)奏訓(xùn)練在奧爾夫教學(xué)法中是很重要的，大部分內(nèi)容和教學(xué)手段都圍繞著它來(lái)進(jìn)行。在鋼琴教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：聲勢(shì)是以身體為主要工具，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)人們的節(jié)奏感，通過(guò)這種肢體方面的音樂(lè)教學(xué)，可以使人肢體協(xié)調(diào)、身心共同發(fā)展，使情感更加敏銳、細(xì)膩；語(yǔ)言音樂(lè)教學(xué)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)重要部分。李?yuàn)檴櫾凇墩搳W爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用》一文中認(rèn)為，節(jié)奏是一切音樂(lè)的基礎(chǔ)，節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，在幼兒鋼琴的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)琴開(kāi)始節(jié)奏把握不太好是正常的現(xiàn)象，要么快要么慢，拍子之間的連接不夠好。在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，教師要先把樂(lè)曲的節(jié)奏單抽出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏練熟后，再把音符的音高加進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)整首歌曲。

三、游戲中進(jìn)行的幼兒鋼琴教學(xué)

在游戲中進(jìn)行的幼兒鋼琴教學(xué)方面，筆者主要研讀了三篇文章，李?yuàn)檴櫟摹墩搳W爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用》中，作者認(rèn)為游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是最沒(méi)有抗拒力的，所以要將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)做游戲的方式來(lái)識(shí)譜、練習(xí)以及表達(dá)。金妍希的《奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用》中，認(rèn)為如果做游戲能夠讓學(xué)生們懷著愉悅的心情學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)，那么這就是一個(gè)很棒的學(xué)習(xí)方式?？梢栽谟螒蛑杏?xùn)練節(jié)奏，也可以在游戲中練習(xí)音符的唱名和音名等知識(shí)。張麗在《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用》一文中認(rèn)為，學(xué)生們?cè)趭W爾夫教學(xué)法融入鋼琴教學(xué)后，體會(huì)到了別樣的樂(lè)趣，教師通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行拍子的教學(xué)，慢慢變成手打節(jié)拍里的重音，腳打其他剩余的拍子，到后來(lái)可以增加一些難度。像這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，而且還訓(xùn)練了全身的協(xié)調(diào)，有利于智力的開(kāi)發(fā)。

上述的文獻(xiàn)分別從各個(gè)層面對(duì)2010～2017年間奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究探討，涉及的內(nèi)容和方面比較廣泛，針對(duì)幼兒學(xué)琴枯燥無(wú)趣等問(wèn)題提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)幼兒教學(xué)中的實(shí)踐操作和新的教學(xué)思路較多，但是奧爾夫教學(xué)法涉及廣泛，鋼琴教學(xué)可以借鑒的依然有很多，應(yīng)另行開(kāi)辟新的教學(xué)思路，跟上時(shí)代的潮流和發(fā)展方向，奧爾夫教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)方面的應(yīng)用定會(huì)取得顯著的成果！

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作者簡(jiǎn)介：郭蓉（1992—），女，漢族山西省臨汾市人，碩士研究生，山西師范大學(xué)，研究方向：鋼琴表演與教學(xué)；孫鳴，男，陜西省人，山西師范大學(xué)副教授，本文指導(dǎo)老師。