農(nóng)村小學(xué)器樂進(jìn)課堂的必要性分析

黃逸心

【摘要】自人類有了社會(huì)文化開始，人們的生活中就不能缺乏音樂的熏陶。音樂能夠幫助人們舒緩心情，調(diào)劑生活，因此在小學(xué)階段，讓小學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到一些音樂知識(shí)，培養(yǎng)一定的器樂興趣愛好，將對(duì)學(xué)生的心理健康和之后的生活大有裨益。因此，在我國(guó)目前的素質(zhì)教育新課標(biāo)課程改革中，這部分內(nèi)容已經(jīng)被推薦成為課堂教學(xué)的組成部分之一，這種教學(xué)安排也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要理念。在此背景下，本文通過分析目前農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)的實(shí)際情況，提出了落實(shí)這一重要理念的過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；器樂教學(xué)；必要性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課標(biāo)的素質(zhì)教育的理念下，一些與升學(xué)考試無關(guān)但是與學(xué)生長(zhǎng)久生活有關(guān)的課程內(nèi)容逐漸獲得了重視，器樂教學(xué)就是其中之一。越來越多的學(xué)校意識(shí)到器樂學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘他們的音樂潛能。但因?yàn)槠鳂方虒W(xué)的教學(xué)條件的限制，想要在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)推行這一教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐的過程中還有很多方面需要考量。

一、器樂教學(xué)在音樂教育方面的必要性

（一）更能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但是注意力較弱。因此，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，開展各式各樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中的好辦法。通過器樂教學(xué)，將學(xué)生的注意力都吸引到器樂教學(xué)的課程中來，能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)被灌輸相關(guān)知識(shí)。在教育界一直奉行興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就能夠創(chuàng)造出無限的潛能。因此，對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，與其將一些音樂知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的興趣被剛開始學(xué)習(xí)碰到的困難磨滅，不如用藝術(shù)實(shí)踐課程——器樂，循循善誘地讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力。

（二）通過器樂學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生們的生活環(huán)境。對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，他們不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候受教學(xué)條件的限制，難以接觸到知識(shí)前沿，而且在面對(duì)外界社會(huì)時(shí)，很容易產(chǎn)生自卑心理，難以順利融入到城市中。針對(duì)這種特殊情況，在小學(xué)階段，教師就要積極創(chuàng)造條件，讓農(nóng)村的孩子也能夠有足夠?qū)掗煹难劢?。在音樂教學(xué)過程中幫助農(nóng)村孩子掌握一門器樂，能夠讓農(nóng)村的小學(xué)生和城市中上課后興趣班的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，提升審美能力和藝術(shù)鑒賞力，有助于增進(jìn)農(nóng)村小學(xué)孩子們的自信心。

二、器樂進(jìn)課堂的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）在教學(xué)方法方面要形式靈活、得當(dāng)

因?yàn)槠鳂方虒W(xué)內(nèi)容需要大量實(shí)踐，因此教學(xué)方法設(shè)計(jì)上要明顯有別于其他理論性課程。在課堂上，教師要用多種形式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性， 克服單調(diào)死板的老模式， 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、以學(xué)生為主體， 多鼓勵(lì)、多讓學(xué)生自己試著演奏器樂，在演奏過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)用合理的方式進(jìn)行糾正，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

教師需要意識(shí)到因?yàn)閷?shí)踐課程中學(xué)生不再是規(guī)規(guī)矩矩坐在課桌前，而是要?jiǎng)邮謱?shí)踐，這對(duì)教師的課堂組織能力提出了挑戰(zhàn)。教師不能一味要求實(shí)踐課程的秩序和單純知識(shí)講授課程一樣，但也不能因?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐而不組織課堂，亂于形式而有序于實(shí)質(zhì)，才是理想的課堂狀態(tài)。

（二）在器樂選擇方面，要廣泛選取器樂

把器樂引進(jìn)課堂， 不能為了教學(xué)方便，就只將常見的豎笛、口琴等具有獨(dú)奏性樂器的引進(jìn)課堂。音樂表現(xiàn)形式的廣泛， 音樂內(nèi)容包羅萬象，每種器樂都有自身獨(dú)特的魅力，因此只要能輔助教學(xué)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)的樂器， 都應(yīng)該被引進(jìn)課堂。器樂的多樣性能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)多種器樂的過程中找到最適合自身、能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中的一種，從而增強(qiáng)課堂中音樂形象的塑造力， 提高音樂對(duì)學(xué)生的感召力。

（三）開展各式各樣的器樂活動(dòng)，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我

僅僅教會(huì)學(xué)生能吹會(huì)拉并不是我們教學(xué)的根本目標(biāo)， 而是通過借助樂器進(jìn)課堂的輔助教學(xué)功能， 更快、更有力地幫助學(xué)生提高音樂水平和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，可以在校內(nèi)或者聯(lián)合其他學(xué)校舉辦一些專門的活動(dòng)，在活動(dòng)的幫助下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)校藝術(shù)節(jié)， 區(qū)藝術(shù)節(jié)， 各種器樂比賽。雖然初學(xué)器樂的小學(xué)生的演奏水平并不高，也不能演奏多么復(fù)雜高深的曲目，但是在活動(dòng)中給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，讓農(nóng)村的孩子們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)自信心。

三、結(jié)束語

器樂教學(xué)走進(jìn)音樂課堂，是素質(zhì)教育的重要改革，也是對(duì)農(nóng)村音樂課程教師的一大挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)音樂教師需要針對(duì)這一課程要求加強(qiáng)自身的教學(xué)技能，革新自身的教學(xué)方式方法，圓了農(nóng)村小學(xué)孩子們渴望學(xué)習(xí)樂器的愿望，讓學(xué)生們?cè)跇菲髅烂畹穆曇糁蟹棚w美麗的音樂夢(mèng)想，作為一項(xiàng)專長(zhǎng)或者興趣愛好，讓孩子更加快樂幸福的生活。