竹笛重奏在教學(xué)中的重要性

闞鵬

【摘要】竹笛重奏是一種獨特的表演形式，以豐富的表演力成為了大中小型音樂會不可或缺的重要演出形式。竹笛重奏是高音管樂器，竹笛重奏的日常的訓(xùn)練極為重要，在表演樂隊中竹笛發(fā)揮著難以替代作用。竹笛與國內(nèi)的其他樂器相比，重奏方面存在不足之處，為了有效突出并豐富竹笛重奏的理論與作品，本文從實踐角度分析竹笛重奏訓(xùn)練的重要性，從而激發(fā)學(xué)生竹笛重奏的興趣，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強音樂表現(xiàn)力。

本文從以下幾方面概述竹笛重奏在教學(xué)中的重要性，并提出具體的訓(xùn)練策略。

【關(guān)鍵詞】竹笛；重奏；教學(xué)；訓(xùn)練；重要性

【中圖分類號】J632.11 【文獻標識碼】A

竹笛是歷史悠久的中國樂器，有獨特的地位，在樂器表演方面到了廣泛的應(yīng)用。竹笛演奏成為了音樂整體表演中難以取代的重要部分。竹笛藝術(shù)具有民眾基礎(chǔ)，加之社會先進的傳播方式，竹笛演奏成為了人們精神生活中的重要構(gòu)成。主題重奏是竹笛表演藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在教學(xué)過程中有極為重要的意義與功能。在竹笛教學(xué)過程中，竹笛獨奏占據(jù)了練習(xí)的大部分時間，雖然能夠提高個體的演奏技能，但存在著部分局限。竹笛重奏便能夠作為竹笛獨奏訓(xùn)練的有效補充，為竹笛進入樂隊合作夯實基礎(chǔ)，拓寬演奏形式，延展了竹笛的演奏空間。科學(xué)訓(xùn)練方式是竹笛教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地進行竹笛重奏訓(xùn)練，有助于推動竹笛演奏藝術(shù)的進一步發(fā)展。竹笛是富有個性的民族樂器，竹笛重奏整合有眾多問題值得我們探討交流。

一、竹笛重奏的獨特性和特色性

竹笛重奏形式大多數(shù)是二重奏與三重奏，四重奏與五重奏次之。竹笛具有多樣化的表現(xiàn)形式，較強的表現(xiàn)力以及強烈的音響效果，深受人們的喜愛。例如，2014年山東青島舉辦“山東竹笛藝術(shù)節(jié)暨名家名曲音樂會”上，曲祥老師與王洪濤老師進行了鋼琴伴奏，構(gòu)成豐滿的高、中、低和聲效果，不僅展示了渾厚低沉的大E調(diào)，也襯托出不同音調(diào)笛子的音樂特色。竹笛重奏的融入，增添了南方獨有的韻味，給觀眾帶來了全新的視聽感受。

二、竹笛重奏實踐能夠提高表演者的音樂素養(yǎng)

竹笛重奏與竹笛獨奏藝術(shù)相比，重奏藝術(shù)雖然沒有獨奏藝術(shù)發(fā)展全面，但是有經(jīng)典的作品《中國竹笛名家名曲薈萃》。在竹笛演奏過程中，大部分教師根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗與竹笛演奏感受傳授相關(guān)知識點，認為可以提高學(xué)生的音準水平，從復(fù)述和辨別、幻想三要素提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。要想提高學(xué)生的重奏演奏技巧，學(xué)生不僅要準確的演奏聲部，而且應(yīng)當(dāng)清楚地認識其他聲部，確保聲部與另外聲部的一致性。學(xué)生長時間進行竹笛重奏實踐練習(xí)，能夠有效提高音準和節(jié)奏控制水平。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾方面問題。

（一）提高音量控制能力

提高學(xué)生的竹笛重奏演奏技巧，學(xué)生必須保持聲部間的平衡，確保每個聲部間能夠有序。最重要的限制就是伴奏切記不能超過主旋律的音量、音樂變化，主旋律與伴奏可能會互換，所以聲部也應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的變換。學(xué)生在合奏時必須清楚地了解聲部，才能夠確保聲部的音量一樣。

（二）提高音準與節(jié)奏控制能力

音準是音樂的重要組成內(nèi)容。在竹笛重奏與獨奏藝術(shù)練習(xí)過程中，音準是最為重要的部分，影響音準的因素眾多，例如樂器本身材料和音律、風(fēng)格等。學(xué)生在重奏藝術(shù)實踐中必須有效掌握音準，但是，由于大部分學(xué)生主要是在訓(xùn)練竹笛獨奏時還練習(xí)到節(jié)奏，可能會在重奏實踐中出現(xiàn)各類問題，并未有效掌握聲部的配合。教師引導(dǎo)學(xué)生對竹笛進行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生能夠有效掌握聲部間的配合，理解樂曲間的律動關(guān)系以及節(jié)奏并不是一成不變的，會跟著感情發(fā)生變化。學(xué)生竹笛重奏練習(xí)能夠有效提高聲部間的節(jié)奏配合能力，從而呈現(xiàn)出優(yōu)秀的音樂作品。

三、竹笛重奏藝術(shù)實踐能夠擴大學(xué)生的就業(yè)渠道

當(dāng)前，高等院校竹笛演奏專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是在中小學(xué)擔(dān)任音樂教師一職。當(dāng)前，我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展，中小學(xué)會開展豐富多樣的音樂活動，教師必須組織學(xué)生參與到音樂活動中，從而提高對音樂的興趣和領(lǐng)悟。在此種形勢下，竹笛專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生必須有效掌握竹笛獨奏能力，要有較強的重奏水平，切實提高重奏獨奏能力的有效結(jié)合。對于學(xué)生而言，當(dāng)前的就業(yè)方式主要是進入中小學(xué)擔(dān)任音樂教師工作，或者是進入樂隊樂團發(fā)展，參與小型合奏與樂器的表演。但是，此種實踐僅靠竹笛獨奏難以有效實現(xiàn)，學(xué)生必須將竹笛獨奏與重奏有效結(jié)合，才能夠提升重奏與合奏的能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。竹笛重奏練習(xí)在日后的竹笛藝術(shù)中會有越來越多的發(fā)展空間，無論是對音樂塑造還是就業(yè)渠道上，竹笛重奏都發(fā)揮著難以替代的重要作用。通過竹笛重奏練習(xí)，能夠切實提高學(xué)生的演奏能力，適應(yīng)學(xué)生未來面臨合奏的眾多需求。

四、竹笛重奏有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

竹笛重奏是竹笛藝術(shù)發(fā)展中的重要組成內(nèi)容，根據(jù)聲部要求與演奏者的數(shù)量以及竹笛音域和音高、音色的特點，使竹笛演奏效果更加充實飽滿，充分體現(xiàn)竹笛重奏作品較強的藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富了竹笛重奏的舞臺表現(xiàn)形式，也為學(xué)習(xí)竹笛藝術(shù)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。竹笛重奏有助于提高學(xué)生的自身藝術(shù)修養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生對于竹笛的興趣以及音樂表現(xiàn)力，通過長期的重奏練習(xí)，學(xué)生能夠增強音樂視聽的靈敏度。在竹笛重奏教學(xué)過程中，有的同學(xué)喜歡獨奏，不善于合作，主要原因在于長期獨奏養(yǎng)成習(xí)慣，節(jié)奏并不準確，音準概念較為薄弱。由于竹笛是單旋律樂器，難以像古箏一樣邊彈邊伴奏，學(xué)生在竹笛學(xué)習(xí)過程中無法體會和聲效果與和音之間的結(jié)合程度、旋律與伴奏間的配合關(guān)系，耳朵也在單旋律的影響下難以形成對比和協(xié)和，所以忽略了音準概念。

五、竹笛重奏教學(xué)目標及解決的關(guān)鍵問題

（一）教學(xué)目標

通過重奏課的學(xué)習(xí)，既可訓(xùn)練學(xué)生對和聲、復(fù)調(diào)、多聲織體的演奏能力，又能培養(yǎng)演奏者整體協(xié)作、默契配合的“團隊”精神，提高群體綜合的音樂表現(xiàn)力和心理凝聚力，進一步感悟到民族音樂的藝術(shù)品格和文化內(nèi)涵。

擴展開創(chuàng)室內(nèi)樂及各種重奏的多元化、多聲化、特性化的新形式、新作品、新風(fēng)格，以抓二重奏、三重奏、四重奏、五重奏為主，同時逐步積累和提高教師的教學(xué)經(jīng)驗，廣泛交流學(xué)習(xí)，內(nèi)引外聯(lián)，互通信息，了解重奏前沿領(lǐng)域狀況，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

（二）解決的關(guān)鍵問題

我們學(xué)院器樂表演專業(yè)雖然把重奏課引入了課堂，但與其他音樂院校相比在重奏教學(xué)領(lǐng)域還屬“新兵”，還需在實踐中摸索，深入挖掘和整理民族音樂，使我們的蒙古族音樂能夠在重奏領(lǐng)域中得到長遠的發(fā)展和推進，最終收集、整理、編寫出具有適合我們學(xué)院特點和特色的重奏教材。

六、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，竹笛是深受人們喜愛的樂器，竹笛身體小巧且精美，音色秀麗，受到藝術(shù)家的追捧。在當(dāng)前人們的音樂生活中，還是高等院校竹笛專業(yè)教學(xué)中、專業(yè)與業(yè)余音樂團隊中，竹笛都發(fā)揮著難以替代的重要作用，并且發(fā)展勢頭良好。隨著組織團體的音樂設(shè)施不斷完善，竹笛重奏藝術(shù)實踐也會拓寬藝術(shù)實踐方式以及范圍，呈現(xiàn)給人們優(yōu)秀的音樂作品。

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