“舞”動音樂課堂

隋云

【摘要】小學(xué)低年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，舞蹈律動恰到好處地利用他們的年齡特征，提高對音樂欣賞的興趣，更有效的培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感，更好的理解音樂所表達的內(nèi)容、音樂形象。

【關(guān)鍵詞】舞蹈律動；欣賞教學(xué)；音樂感受；高效課堂

【中圖分類號】J712 【文獻標識碼】A

《音樂課程標準》（201l版）中明確指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！蓖ㄟ^教學(xué)實踐和課題的研究探索，結(jié)合低年級學(xué)生年齡、心理特點，對小學(xué)低年級欣賞教學(xué)中如何運用舞蹈律動進行探究。結(jié)合音樂教學(xué)實踐，簡要談一下舞蹈律動在小學(xué)低年級欣賞教學(xué)中的有效策略。

一、舞蹈律動的設(shè)計與編創(chuàng)

（一）舞蹈律動的設(shè)計要以作品為基礎(chǔ)，以音樂為本

律動的設(shè)計要以音樂為基礎(chǔ)，根據(jù)作品的特點進行編創(chuàng)。教師要了解作品所具備的音樂要素，風(fēng)格才能通過有效地律動體現(xiàn)出來，動作的設(shè)計要圍繞音樂的特性展開。歡快活潑的舞曲，動作要干脆利落；柔和舒緩的樂曲，動作要舒展優(yōu)美；民族音樂就要借助民族舞蹈語言滲透風(fēng)格特色。在欣賞《玩具兵進行曲》時，教師采用雙腳踏步、行走模仿玩具兵樣子的動作，抓住進行曲的特點，結(jié)合風(fēng)趣活潑的玩具兵形象，對樂曲進行體驗和實踐。讓學(xué)生不知不覺了解“進行曲”的風(fēng)格特征，體會舞蹈律動創(chuàng)編的樂趣。

（二）舞蹈律動的設(shè)計要符合學(xué)生年齡特征和認知水平

律動的設(shè)計要符合學(xué)生特點，設(shè)計動作要簡單、節(jié)奏鮮明、反復(fù)多，注重實踐參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂為本的課程理念。如《森林水車》是一首描繪性的標題樂曲，音樂形象鮮明生動。教師設(shè)計“水車轉(zhuǎn)動”和“表現(xiàn)愉快心情”的動作，將學(xué)生帶入情境，既模仿了水車，又感受了心情。

二、舞蹈律動在小學(xué)低年級欣賞教學(xué)活動中的應(yīng)用

（一）通過舞蹈律動，陶冶情操，增進音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識的傳授、技能的提高，而現(xiàn)在作為以審美為核心的音樂教學(xué)，審美教育應(yīng)貫穿始終。舞蹈律動的課堂教學(xué)能讓學(xué)生在美妙的旋律中“動”起來，表現(xiàn)音樂情感，更好地感知音樂情景，陶冶情操。在欣賞《在鐘表店里》一課時，教師用生動的語言將作品變?yōu)榍榫皠?，引?dǎo)學(xué)生模仿形形色色的鐘表形象，用柔和的動作來表現(xiàn)樂曲的抒情部分和工人們愉快勞動的情景。學(xué)生主動參與活動，用律動的形式感受美、表現(xiàn)美，使欣賞、表演融為一體，既陶冶了情操，又創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。

（二）通過舞蹈律動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

《音樂課程標準》（201l版）中指出，在教學(xué)過程中，要設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。這就要求教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要注重學(xué)生自主想象和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)?！短鴪A舞曲的小貓》是專門為孩子寫的一首管弦樂曲，塑造了小貓活潑的形象及跳舞的姿態(tài)。A部分，教師邊講述故事，邊引導(dǎo)學(xué)生感知曲風(fēng)和節(jié)奏的緩慢，讓學(xué)生想象小貓在這一段音樂中是如何打呵欠、伸懶腰，如何用優(yōu)美的舞姿跳舞；教師根據(jù)學(xué)生的動作提出各種建議，讓動作變得更優(yōu)美。B部分，教師繼續(xù)給音樂加入故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的小碎步轉(zhuǎn)圓圈來表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編，加入肢體動作。

（三）通過舞蹈律動，弘揚民族文化

《音樂課程標準》（201l版）中指出：應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。我國民族舞蹈歷史悠久，將舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解和繼承我國民族民間的舞蹈風(fēng)格，體會民族舞蹈文化的魅力。如《頌祖國》是一首新疆維吾爾族民歌。課堂上，教師將新疆舞典型的動作：移頸、翻腕、繞腕、脫帽、旋轉(zhuǎn)、手型等教給學(xué)生，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族音樂和舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格?！段沂侨嗣裥◎T兵》是一首蒙古族樂曲，在欣賞中我們可以有序地安排以下活動：聽主題旋律——感受音樂情緒；教蒙古族舞蹈動作：騎馬、揮鞭、硬肩等——參與并感受情緒的變化；用動作表現(xiàn)不同的主題旋律和音樂形象——動聽結(jié)合，感受音樂營造的情景。

綜上所述，把舞蹈律動運用到音樂教學(xué)中，喚起人的音樂本能，幫助教師在教學(xué)中以新穎多樣的教學(xué)模式授課，激發(fā)學(xué)生對音樂的感受力和想象力。只要自己把握好重點，確保以音樂為主線，抓住音樂的主體地位，讓舞蹈律動輔助音樂教學(xué)，就能達到更好的教學(xué)效果，也能讓這舞動的課堂變得更加精彩！