淺議少兒鋼琴教學(xué)中練習(xí)曲的音色控制與技巧訓(xùn)練

任怡靜

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生產(chǎn)力得到極大提高，物質(zhì)文明取得極大發(fā)展，人們已經(jīng)不再僅僅滿足于簡(jiǎn)單的物質(zhì)充裕，而將更多的精力放在提升精神境界，豐富精神世界上，于是人們開(kāi)始熱愛(ài)并去學(xué)習(xí)一些優(yōu)雅而又神秘的樂(lè)器作為補(bǔ)充精神食糧的不二選擇，而鋼琴，這個(gè)從中世紀(jì)開(kāi)始就廣為人們所演奏的樂(lè)器不僅具有悠久的文化歷史，其優(yōu)美的音色，高大上的琴身，都深深吸引著人們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力極大的社會(huì)中，父母?jìng)優(yōu)榱耸棺约旱暮⒆觽儞碛幸患贾L(zhǎng)好在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更加有優(yōu)勢(shì)，都會(huì)選擇讓自己的孩子們?nèi)W(xué)習(xí)鋼琴這種高雅的樂(lè)器。不少鋼琴教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，成為孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的最佳陣地。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出在少兒鋼琴的教學(xué)中許多少兒對(duì)于學(xué)習(xí)曲目的音色控制和技巧訓(xùn)練存在一定的難度，這不光是孩子們自身的關(guān)系，也和現(xiàn)如今社會(huì)上的普遍的鋼琴教學(xué)體系有很大的關(guān)系，筆者分析了當(dāng)今在少兒鋼琴教學(xué)中的音色控制和技巧訓(xùn)練的方法以及符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法。以期能為鋼琴教學(xué)做出理論貢獻(xiàn)[1]。

【關(guān)鍵詞】少兒鋼琴；教學(xué)；練習(xí)曲；音色；技巧

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

每一首鋼琴曲目都會(huì)滲透著作曲者的特定的思想感情，不一樣的鋼琴曲目所表達(dá)的思想感情當(dāng)然不一樣，但是不代表同一首鋼琴曲目表達(dá)出來(lái)的思想感情就一定是一樣的，同一首鋼琴曲目如果是通過(guò)不同的演奏者進(jìn)行演奏的話，根據(jù)這個(gè)演奏者的鋼琴技巧和水平，和他本人對(duì)這首曲子的理解程度，都會(huì)直接或間接的影響到這首曲子是否真正地表達(dá)出來(lái)本該表達(dá)出來(lái)的意思。而鋼琴演奏者若想做到將這首鋼琴曲完整而又流暢地表達(dá)出他的思想情感絕非易事，這也就是說(shuō)演奏者并不是具有高超的演奏技巧就可以將鋼琴曲的思想感情完全演奏出來(lái)，除了高超的演奏技巧還需要演奏者和演奏曲目的情感共鳴程度，只有這兩樣同時(shí)具備，演奏者才能夠?qū)⑶康恼嬲饬x表達(dá)出來(lái)，將意境演繹的淋漓盡致。所以，從這種程度來(lái)講的話，鋼琴演奏中的所有音符都需要和演奏者的靈魂和心境連接起來(lái)，通過(guò)精湛的演奏技巧，將簡(jiǎn)單音符的排列組合變成富有生命力和觀賞性的鋼琴表演。想要練成具有超高水平演奏技巧的演奏者絕非一朝一夕的事，而想要培養(yǎng)自己和鋼琴曲目能夠產(chǎn)生情感共鳴更是難上加難，他需要演奏者獨(dú)到的思想觀點(diǎn)，深刻的思想深度，敏銳的情感捕捉能力，強(qiáng)大的情感共鳴能力，當(dāng)然還需要演奏者具有豐富的人生經(jīng)歷，最好是能與鋼琴曲目的演奏者經(jīng)歷過(guò)相同的事情，以便能夠更加深刻地了解鋼琴曲目作者真正想要表達(dá)的思想感情，削弱思想理解的偏差[2]。那么在本篇文章當(dāng)中，我們著重了解相對(duì)較簡(jiǎn)單的鋼琴演奏技巧，因?yàn)殇撉傺葑嗉记傻恼莆帐乔楦斜磉_(dá)的基礎(chǔ)，沒(méi)有酣暢淋漓的鋼琴演奏即使具有強(qiáng)大的情感共鳴能力，也無(wú)法將自己的情感清晰地表達(dá)給觀眾，正是拙劣的演奏技巧限制和束縛了演奏者的表演的延展性。鋼琴演奏者在對(duì)鋼琴演奏技巧進(jìn)行有效把握的基礎(chǔ)之上，最終完美地演繹出作品蘊(yùn)含的情感[3]。

一、練琴存在的誤區(qū)。

許多少兒進(jìn)行鋼琴練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，總是會(huì)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要能夠彈出聲音，并且彈得快，彈得響那么就說(shuō)明這個(gè)孩子的鋼琴水平已經(jīng)達(dá)到了很高的境界，不否認(rèn)這確實(shí)是一個(gè)考察鋼琴演奏技巧是否熟練的方面，彈奏快也在一定程度上代表這個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)鋼琴曲目的掌握程度較高，較為熟練，對(duì)于音節(jié)的記憶也比較好。但這僅限于較為流暢，并不代表著這個(gè)孩子對(duì)于鋼琴技巧掌握得較好也不代表這個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)鋼琴曲目有較深刻的理解[4]。但是許多家長(zhǎng)將這個(gè)片面的參考方面無(wú)限放大變成唯一的參考方式，在下課之后還會(huì)要求自己的孩子將鋼琴曲目彈奏得盡量快一些，將鋼琴聲彈奏得盡量大一些，這個(gè)畸形的觀點(diǎn)不僅不能使孩子提升自己的鋼琴技巧和演奏水平，還會(huì)在一定程度上對(duì)孩子的手造成一定的傷害。因?yàn)橐晃蹲非笱葑嗟捻懷葑嗟目炀蜁?huì)造成孩子拼命用手砸琴，壓琴的現(xiàn)象，在少兒階段孩子的手指力量還沒(méi)有那么強(qiáng)大，在很多時(shí)候彈奏的時(shí)候需要將整只手的力量集中到幾根手指上在短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出可以將鋼琴鍵敲響的力量，一味要求音量大的話會(huì)使得孩子的手長(zhǎng)期受到這種壓迫，會(huì)使孩子的手在一定程度上受到損傷。嚴(yán)重的話會(huì)使得孩子的手指變形，骨節(jié)粗大，影響孩子的手指靈活性，漸漸的就會(huì)局限孩子的彈奏曲目范圍。必須將這一觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，讓孩子和家長(zhǎng)知道一味追求演奏的音量和速度并不是最好的選擇，我們需要讓家長(zhǎng)和孩子了解到，不同的力量觸到琴鍵會(huì)產(chǎn)生不同的音色，演奏效果也是不盡相同的[5]。

二、鋼琴演奏中的技巧訓(xùn)練

（一）手指技巧

在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中，由于彈奏工具全都是人的雙手進(jìn)行演奏，這就涉及到人的手指會(huì)直接與琴鍵進(jìn)行接觸，所以手指所使出的力量全部由鋼琴來(lái)承受，而這個(gè)時(shí)候?qū)τ谑种噶α康目刂凭惋@得尤其重要，這就疏于手指技巧練習(xí)的范疇。鑒于此，少兒在進(jìn)行鋼琴練習(xí)的時(shí)候要十分注重自己的指法練習(xí)。首先，少兒在進(jìn)行指法練習(xí)的時(shí)候，必須要制定明確并且清晰的目標(biāo)，要知道自己為了什么而練習(xí)，因?yàn)槊つ康鼐毩?xí)不僅浪費(fèi)時(shí)間提升不了專業(yè)技能，還會(huì)因?yàn)槊つ康鼐毩?xí)而對(duì)手產(chǎn)生一定程度的傷害。并且在制定目標(biāo)之后還要制定符合自身實(shí)際情況的正確練習(xí)方法，防止因?yàn)椴徽_的練習(xí)方法而掌握了不正確的指法技巧，傷害自己的手；其次，在練習(xí)的過(guò)程中，練習(xí)者也不能一味害怕自己的雙手遭受損傷而就放棄必要的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要在自己的承受范圍之內(nèi)盡量的客服自己雙手的生理?xiàng)l件造成的局限性和產(chǎn)生的弱點(diǎn)，比如大多數(shù)少兒演奏者具有的右利手的習(xí)慣，這種普遍的生理?xiàng)l件的局限性使得左手相對(duì)弱化，在用雙手控制琴鍵來(lái)完成表演的鋼琴演奏當(dāng)中是要求左手和右手能夠達(dá)到相同的水準(zhǔn)，這樣才能使得演奏技巧更加精湛，演奏更加流暢。

（二）手臂技巧

在進(jìn)行鋼琴練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，與指法練習(xí)同等重要的還有手臂的力量運(yùn)用。在彈奏音響洪亮的八度和弦時(shí)，充分意識(shí)到手臂的重要作用，把手臂技巧的運(yùn)用發(fā)揮到極致。

三、教學(xué)方法

（一）設(shè)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)

在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置各種各樣的問(wèn)題來(lái)起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考活躍課堂氣氛的目的。老師可以經(jīng)常提問(wèn)關(guān)于作品情感思想表達(dá)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生們不同的想法，來(lái)了解學(xué)生們的情感共鳴程度，在不停地思考中，逐漸加深自己對(duì)作品的理解。有利于更好的演奏鋼琴。

（二）加強(qiáng)師生交流產(chǎn)生情感共鳴

由于藝術(shù)和情感分離不開(kāi)，藝術(shù)是人類情感的一種表達(dá)方式，所以在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程當(dāng)中，也少不了情感的交流和溝通的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)增加學(xué)生和教師之間的情感互動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，這不僅能夠使得師生關(guān)系融洽，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴練習(xí)的興趣，更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)鋼琴，掌握得也就更加牢固。通過(guò)教師充分的情感表達(dá)，使學(xué)生不僅點(diǎn)燃了內(nèi)心深處對(duì)于鋼琴赤誠(chéng)的熱忱還能夠達(dá)到到情感上的共鳴。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教育在音樂(lè)教育中具有重要作用。在音樂(lè)教育中滲入情感，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1]王碧瑜.對(duì)三套鋼琴啟蒙教材的對(duì)比研究及思考[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

[2]李娃娃.鋼琴教學(xué)中視奏能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（08）：149-151.

[3]雷勵(lì).鋼琴演奏中提升左手彈奏技巧的方法研究[J].藝術(shù)教育，2018（03）：94-95.

[4]吳春丹.一部全方位解讀鋼琴演奏技巧的經(jīng)典之作——評(píng)《現(xiàn)代鋼琴演奏技巧實(shí)用教程》[J].大學(xué)教育科學(xué)，2018（01）：2.

[5]趙雨心.論鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].戲劇之家，2018（01）：169.