淺談視唱練耳教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與訓(xùn)練

劉承曉

【摘要】視唱練耳是高等師范教學(xué)中的一門重要的課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。在視唱練耳的樂(lè)感培養(yǎng)中需要從內(nèi)外兩個(gè)方面進(jìn)行，不能單純地應(yīng)用技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性灌輸。本文主要對(duì)視唱練耳教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練方式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；教學(xué)；樂(lè)感；培養(yǎng)；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言形式，通過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和感知，所以，只有不斷地提升學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練才能夠使學(xué)生逐漸掌握音樂(lè)技能，進(jìn)而創(chuàng)造出更好的音樂(lè)，感受到音樂(lè)中的情感。視唱練耳課程是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是掌握音樂(lè)的主要途徑。在視唱練耳教學(xué)中，主要包括視譜、視唱、聽(tīng)音以及辯音等步驟，并通過(guò)與音樂(lè)基礎(chǔ)理論的結(jié)合，提升學(xué)生的音樂(lè)記憶和聽(tīng)覺(jué)能力。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于教材、教學(xué)習(xí)慣等因素的限制，導(dǎo)致視唱練耳對(duì)樂(lè)感培養(yǎng)的效率降低，而樂(lè)感與視唱練耳間具有緊密的聯(lián)系性，是不可以脫節(jié)和各自發(fā)展的，所以，視唱練耳中還需要注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

一、視唱練耳與樂(lè)感的緊密聯(lián)系性

音樂(lè)與文學(xué)以及造型等藝術(shù)形式間存在明顯的差別，只能通過(guò)聲音的途徑傳播情感和表達(dá)思想，所以也是一種無(wú)形的、特殊的語(yǔ)言形式。音樂(lè)通過(guò)聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短以及音色等不同方面的特征進(jìn)行合理的編排設(shè)計(jì)，從而對(duì)人們的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一定的刺激，進(jìn)而使人感受到其中蘊(yùn)含的情感，或悲傷、或興奮、或歡快、或憤怒，通過(guò)對(duì)這些情緒的傳達(dá)，人們可以自由地發(fā)揮想象力，塑造出不同的形象[1]。音樂(lè)體驗(yàn)的本質(zhì)是一種情緒上的體驗(yàn)，要想理解音樂(lè)的表述內(nèi)容必須要融入相應(yīng)的情緒，所以，樂(lè)感是作曲者與演唱者內(nèi)心的一種情感共鳴，這樣才能夠更好地表達(dá)音樂(lè)。

二、從內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

內(nèi)在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)指的是內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感知，這種內(nèi)在的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練的。良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)具有重要的作用。音樂(lè)是一種情感性比較強(qiáng)的藝術(shù)形式，如果學(xué)生缺乏內(nèi)在對(duì)音樂(lè)的感知，就無(wú)法將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。但是從當(dāng)前的視唱練耳訓(xùn)練中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)中主要從以下方面進(jìn)行：

（一）擴(kuò)大音樂(lè)聆聽(tīng)范圍

通過(guò)拓展學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)和欣賞范圍，可以使學(xué)生接觸到不同體裁和風(fēng)格的音樂(lè)作品，豐富學(xué)生的內(nèi)心樂(lè)感，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力和理解能力，有利于學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)。從當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)范圍主要集中在流行音樂(lè)中，但是這種單一題材的音樂(lè)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)情感培養(yǎng)和思想表達(dá)的提升都具有嚴(yán)重的局限性，難以提升學(xué)生的內(nèi)心樂(lè)感，所以，還需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽(tīng)一些西方的古典音樂(lè)以及中國(guó)的民樂(lè)等，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟能力。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的默唱方式

默唱指的是在內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的旋律、音高以及節(jié)奏等方面的演示，然后再通過(guò)聲音的方式進(jìn)行表達(dá)。默唱的優(yōu)勢(shì)在于歌唱者必須要具有較強(qiáng)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，能夠在內(nèi)心中對(duì)音樂(lè)的旋律、音高以及節(jié)奏等進(jìn)行把握和演繹，防止在音樂(lè)表達(dá)的過(guò)程中因?yàn)閮?nèi)心對(duì)音樂(lè)的不了解和不習(xí)慣，而導(dǎo)致在演唱的過(guò)程中存在亂唱的情況[2]。但是，從平時(shí)的視唱練耳情況分析可知，教師往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生默唱習(xí)慣的重要性，沒(méi)有為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和感知視唱曲譜的機(jī)會(huì)，而是要求學(xué)生立即演唱曲譜。這種缺乏內(nèi)心認(rèn)知的演唱方式，導(dǎo)致學(xué)生在演唱的過(guò)程中容易出現(xiàn)心口不一的情況，使心理所感知的與口中所唱出來(lái)的音樂(lè)存在一定的差距。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想

視唱練耳教學(xué)中所應(yīng)用的音樂(lè)作品主要是國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的作品片段，在這些音樂(lè)中具有強(qiáng)烈的情感，所以，教師在視唱練耳練習(xí)中，也需要積極地引導(dǎo)學(xué)生一邊聆聽(tīng)音樂(lè)一邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感知作曲家的情感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，為學(xué)生的情感形成奠定基礎(chǔ)。

三、從外在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感表達(dá)

學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中不僅要具有一定的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)還需要能夠?qū)⒁魳?lè)進(jìn)行外在表達(dá)，這也是視唱練耳教學(xué)的主要目的，而且前面所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練也是為最終的外在表達(dá)所服務(wù)。大部分教師在視唱練耳教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)拍以及節(jié)奏等方面的標(biāo)新，但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到演唱質(zhì)量以及情感表達(dá)是否到位等問(wèn)題[3]。在音樂(lè)演唱過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)情緒的表達(dá)以及情感的表述才是視唱練耳教學(xué)中的最終目標(biāo)。下面將對(duì)從外在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感表達(dá)進(jìn)行分析。

（一）強(qiáng)調(diào)樂(lè)譜中的表情術(shù)語(yǔ)表達(dá)

在視唱訓(xùn)練過(guò)程中，必須要求學(xué)生能夠富有感情的進(jìn)行演唱，這也是視唱練耳最基本的要求。樂(lè)譜中對(duì)表情術(shù)語(yǔ)的表達(dá)可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析，分別為感情術(shù)語(yǔ)、力度和速度。這些標(biāo)記有的是在樂(lè)譜的開(kāi)始處標(biāo)記，但是大部分都標(biāo)記在樂(lè)譜中，可以使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的發(fā)展和變化，進(jìn)而體悟和表達(dá)作曲家所表現(xiàn)出來(lái)的情感和思想。在視唱過(guò)程中，如果教師只強(qiáng)調(diào)樂(lè)曲的節(jié)奏、音高等方面的準(zhǔn)確度而不注重對(duì)表情術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，就難以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力以及表達(dá)能力，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)視唱練耳教學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)學(xué)生快速讀譜能力的訓(xùn)練

視唱練耳訓(xùn)練中讀譜能力是最基本的能力之一，讀譜的速度直接影響學(xué)生的演唱效果和質(zhì)量。在學(xué)生的讀譜能力訓(xùn)練中，通過(guò)快速的瀏覽實(shí)現(xiàn)旋律走向的分析以及反應(yīng)線間位置關(guān)系訓(xùn)練，使學(xué)生在每次演唱前都能夠先對(duì)整個(gè)樂(lè)譜進(jìn)行快速的瀏覽，并通過(guò)合適的速度讀出樂(lè)譜中的音高和節(jié)奏等，從而提升學(xué)生的讀譜能力以及視唱演唱水平。

（三）善于利用演唱技巧表現(xiàn)情感

在視唱練耳教學(xué)中，提升演唱技巧是最基本的要求，但是唱得準(zhǔn)和唱得好之間是存在較大差距的，可以說(shuō)二者并不在一個(gè)層次上，這也是判斷學(xué)生樂(lè)感水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)演唱者只能深刻地理解樂(lè)曲的情感，但不具備演唱技巧，那么再深刻的理解也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。如果一個(gè)演唱者空有演唱技巧，而缺乏對(duì)音樂(lè)情感的理解，那么演唱技術(shù)再高也會(huì)使演唱的效果十分蒼白。因此，一個(gè)好的演唱者必須要同時(shí)具有良好的演唱技巧和與題目相符的理解能力，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的良好樂(lè)感。在視唱練耳中，曲目的音域有高有低，所以，學(xué)生在演唱的過(guò)程中必須要運(yùn)用歌唱技巧，才能夠更好地表達(dá)樂(lè)曲的情感。選擇合理的音高，保證氣息的穩(wěn)定性和聲音的流暢性，這樣在演唱的過(guò)程中才能夠體現(xiàn)出作品的美感，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在視唱練耳的演唱中還需要注重對(duì)音樂(lè)的旋律走向、分句以及高潮部分的處理等進(jìn)行分析，要學(xué)會(huì)在樂(lè)句之間進(jìn)行換氣，熟練掌握旋律的力度，如果旋律下行的力度呈現(xiàn)逐漸降低的情況，那么樂(lè)曲高潮部分則是最強(qiáng)的。因此，要求學(xué)生在樂(lè)曲演唱的過(guò)程中必須要能夠靈活地控制力度，對(duì)準(zhǔn)氣息，還需要注重對(duì)真假聲的轉(zhuǎn)換，從而使樂(lè)曲演繹得更加完美和流暢。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視唱練耳教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的音樂(lè)演繹能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，不僅是其在表達(dá)過(guò)程中存在一定的樂(lè)曲旋律，同時(shí)還具有濃厚的情感，如果音樂(lè)表達(dá)中缺乏情感的融入，也難以發(fā)揮音樂(lè)的價(jià)值和意義，所以，還需要在視唱練耳中注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。這也要求視唱練耳教師在視唱練耳教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的技術(shù)式的教學(xué)方式，提升情感體驗(yàn)和對(duì)情感的表達(dá)，為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須要加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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