淺析如何利用手機(jī)音樂(lè)軟件提升初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量

馬自敏

【摘要】在初中音樂(lè)教學(xué)工作中，教師要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行有效利用，手機(jī)音樂(lè)軟件便是非常好的教學(xué)輔助工具之一。通過(guò)手機(jī)音樂(lè)軟件的應(yīng)用，教師能夠非常有效地幫助學(xué)生對(duì)自身的演唱質(zhì)量進(jìn)行了解，幫助學(xué)生更好地針對(duì)自身問(wèn)題開(kāi)展訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)；音樂(lè)軟件；初中音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要積極使用身邊的教學(xué)資源，提高教學(xué)工作的整體質(zhì)量。一方面，教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的演唱，擁有敏銳的耳朵。同時(shí)，教師還要提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)要求來(lái)說(shuō)已經(jīng)難以滿足，因此，教師要積極使用現(xiàn)代科學(xué)方法，提高教學(xué)工作質(zhì)量。手機(jī)音樂(lè)軟件的持續(xù)更新使得越來(lái)越多的功能在教學(xué)工作當(dāng)中能夠得到應(yīng)用，教師要合理利用這些軟件，有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

一、手機(jī)音樂(lè)軟件對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的影響探究

（一）幫助學(xué)生建立聲音概念

學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)所聽(tīng)到的自己的聲音并非真正自己的聲音，而是顱骨振動(dòng)傳播而來(lái)，聲音與外界空氣的傳播而來(lái)的聲音混合體，并非其他人所聽(tīng)到的僅通過(guò)空氣傳播而來(lái)的聲音。因此，很多學(xué)生對(duì)教師所給出的演唱評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)一些疑問(wèn)。針對(duì)這種問(wèn)題，教師可以通過(guò)手機(jī)的錄音設(shè)備記錄學(xué)生演唱的全過(guò)程，讓學(xué)生演唱之后通過(guò)回放音頻的方式對(duì)自己所發(fā)出的真實(shí)聲音進(jìn)行對(duì)比。教師可以將學(xué)生的演唱錄音輸入專(zhuān)業(yè)軟件中，通過(guò)軟件將學(xué)生的聲音的波形展示出來(lái)，并與目標(biāo)波形進(jìn)行直接對(duì)比，從而幫助學(xué)生對(duì)聲音的概念進(jìn)行快速建立和調(diào)整，讓學(xué)生能夠在演唱的過(guò)程中更好地找準(zhǔn)音調(diào)。另外，教師還可以在每一個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行學(xué)生發(fā)聲采樣，將這些采樣收集起來(lái)，將其交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出自己的實(shí)際問(wèn)題并加以改正。

（二）幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)和節(jié)奏

歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，從而讓學(xué)生能夠更好地完成聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)。教學(xué)中最常使用的便是利用鋼琴進(jìn)行伴奏，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，這便對(duì)鋼琴?gòu)椬嗾叩匿撉偌夹g(shù)和水平有著很高的要求，演奏者必須具有良好的音準(zhǔn)。教師可以通過(guò)Musicator這一音序軟件的利用，將學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí)編制成MIDI文件，將這一文件做為發(fā)聲練習(xí)的參照，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)成果進(jìn)行對(duì)比，保障學(xué)生能夠不斷向著正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏方向快速進(jìn)步。同時(shí)，還可以通過(guò)在伴奏肢體上融入管弦樂(lè)器，豐富伴奏曲目的活力，改變聲音訓(xùn)練過(guò)程中的單調(diào)，激發(fā)學(xué)生的演唱欲望。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的時(shí)候，教師要讓學(xué)生下載對(duì)應(yīng)音符點(diǎn)擊的音樂(lè)游戲軟件，學(xué)生自己尋找節(jié)奏，在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的點(diǎn)擊，以獲得分?jǐn)?shù)。該軟件可以選擇背景音樂(lè)，所以，學(xué)生能選擇自己喜愛(ài)的背景音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，能更好地把握節(jié)奏。

（三）促進(jìn)學(xué)生良好演出狀態(tài)的形成

初中學(xué)生演唱能力相對(duì)有限，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行登臺(tái)演出，使得學(xué)生由于缺少經(jīng)驗(yàn)會(huì)在表演的過(guò)程中出現(xiàn)怯場(chǎng)，一旦發(fā)生了問(wèn)題便會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況。通過(guò)手機(jī)伴奏軟件的應(yīng)用能夠有效地對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行提高。教師可以在集體課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)用于演出的情境。對(duì)于手機(jī)伴奏軟件的使用，可以先對(duì)其進(jìn)行速度與和聲的調(diào)節(jié)，對(duì)節(jié)奏和調(diào)子進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的操作，軟件自身便形成了一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，可以為學(xué)生演唱提供很多所喜歡的方式，讓學(xué)生更好地開(kāi)展演唱。通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠以高標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)聽(tīng)眾。通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸積累起舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，從而在真實(shí)的表演當(dāng)中形成高質(zhì)量的演出。

二、手機(jī)音樂(lè)軟件提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生感知音樂(lè)魅力，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

教師在音樂(lè)欣賞課程開(kāi)設(shè)時(shí)，僅能帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)論書(shū)本上的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)十分局限，學(xué)生很難感知音樂(lè)的情感。在學(xué)生聽(tīng)到一段樂(lè)曲的時(shí)候，學(xué)生很難從具體的角度對(duì)其進(jìn)行借鑒，所以，教師要給予學(xué)生足夠的尊重和理解，然后合理使用手機(jī)音樂(lè)軟件指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生感知音樂(lè)魅力的同時(shí)更好地理解音樂(lè)。譬如，人音版《春江花月夜》是一首優(yōu)美的民族管弦樂(lè)曲，教師讓學(xué)生合理使用手機(jī)音樂(lè)軟件，對(duì)樂(lè)曲旋律進(jìn)行適度改變，通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)和輕重音，使得音符律動(dòng)的頻率加快，這樣學(xué)生才能充分感知音符律動(dòng)所能帶來(lái)的變化。教師讓學(xué)生聽(tīng)快節(jié)奏的音律，讓學(xué)生感受其中的熱情氛圍，然后逐步調(diào)整播放節(jié)奏，讓其放緩，學(xué)生能感受到音樂(lè)的莊重和優(yōu)化。教師讓學(xué)生反復(fù)嘗試，使學(xué)生在音律變化中感受到音樂(lè)的效果。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

初中階段的學(xué)生思維發(fā)育不完全，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣使用形象思維對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感知。教師針對(duì)這一狀況，需合理使用手機(jī)音樂(lè)軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生更容易掌握演唱技巧。例如，教師為學(xué)生講授打擊樂(lè)的聲音和特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，由于內(nèi)容具有抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到困難，教師為了讓學(xué)生對(duì)抽象的樂(lè)理知識(shí)有所了解，就要在直觀的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)期間能使用手機(jī)音樂(lè)軟件進(jìn)行五線譜繪制，讓學(xué)生用手感觸五線譜，感受到音階的變化情況，并在學(xué)習(xí)中感知節(jié)奏的強(qiáng)弱變化。教師讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，在點(diǎn)擊任意音階的時(shí)候，細(xì)聽(tīng)音階發(fā)出的聲音，并結(jié)合教師給出的五線譜變化情況，讓樂(lè)音的長(zhǎng)短變化更加明顯，讓學(xué)生在演唱歌曲的時(shí)候更好把握其節(jié)奏，從而讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊?，教師在教學(xué)期間通過(guò)音樂(lè)軟件講解樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。且學(xué)生能通過(guò)手機(jī)軟件在課余時(shí)間更好地理解樂(lè)理知識(shí)，這要優(yōu)于教師的課堂傳授，更會(huì)留有深刻的印象。

（三）強(qiáng)化音樂(lè)演唱練習(xí)有效性，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行演唱練習(xí)，部分教師僅讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演唱模仿，不能為學(xué)生展示更多的演唱技巧，即使教師為學(xué)生展示了演唱技巧，但在學(xué)生理解能力有限的情況下，學(xué)生也不能較好地掌握這些演唱技巧。且教師在展示的時(shí)候若受到外界因素影響會(huì)出現(xiàn)“走音”的情況，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。而手機(jī)音樂(lè)軟件上的視頻和聲頻是大師們錄制好的文件，能解決教學(xué)“走音”的問(wèn)題。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)《四季的歌》這首歌曲的時(shí)候，教師要結(jié)合聲樂(lè)練習(xí)開(kāi)展課程教學(xué)。首先，該首歌是一首合唱曲目，教師能在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)大合唱的方式進(jìn)行表演，但使用這種教學(xué)方式會(huì)加大教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，所以，教師使用手機(jī)音樂(lè)軟件改編《四季的歌》；其次，教師要求學(xué)生在課下將自己演唱的歌曲錄制出來(lái)，然后教師在課余時(shí)間一一傾聽(tīng)，并做出評(píng)判，節(jié)約課堂時(shí)間，這也能充分利用教師的零散時(shí)間。總之，這樣的教學(xué)方式能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能更好地激發(fā)學(xué)生演唱練習(xí)的興趣，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而言意義非凡。

三、結(jié)束語(yǔ)

手機(jī)音樂(lè)軟件在教學(xué)工作中的應(yīng)用能夠非常有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠得到更加準(zhǔn)確的音樂(lè)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加具有針對(duì)性地對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行糾正。手機(jī)音樂(lè)軟件在很多方面能夠?yàn)榻處熖峁└哔|(zhì)量的輔助，能夠讓教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平有更好的把握。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生更加形象地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，更加準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生。

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