現(xiàn)代教學(xué)理念下高校鋼琴教學(xué)高效性探究

【摘要】不斷提升鋼琴課堂的教學(xué)水平，建立高效課堂教學(xué)模式，是有效鞏固教學(xué)成果以及課程改革的途徑和關(guān)鍵因素。促進(jìn)建立高校鋼琴課堂教學(xué)模式的高效性，在課堂的有限時間內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生鋼琴的演奏技能不斷加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)理念；高校教育；高效性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、現(xiàn)代鋼琴教學(xué)理念

高校中展開的鋼琴教學(xué)是一項理論知識與實踐操作相結(jié)合的音樂活動，在教學(xué)過程中包含了許多復(fù)雜的教學(xué)理論知識與理論觀念，如此繁瑣的學(xué)習(xí)需要教師有效教學(xué)，向?qū)W生傳遞正確的理念知識。鋼琴作為舶來樂器，雖然在老一輩音樂藝術(shù)家的努力之下得到了不錯的成績，但在日積月累的教學(xué)過程中一些問題逐漸暴露。中國傳統(tǒng)的教育觀念一直以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，長此以往大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，似的學(xué)習(xí)效率日漸低下。為避免傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給學(xué)生的影響，需要從根本出發(fā)解決問題，在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下改變高校音樂教師的教學(xué)模式，從根本上的改變促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。與傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的教育模式相比，現(xiàn)代化教育模式主張以學(xué)生作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通常情況下，鋼琴學(xué)生作為學(xué)習(xí)的接受者，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下更好的進(jìn)行知識掌握，而不是由教師灌輸強(qiáng)加于教學(xué)，通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)完成對知識的體系架構(gòu)。除此之外，師生合作也是現(xiàn)代化教學(xué)理念的重要組成部分。在鋼琴教學(xué)活動中，學(xué)生與教師應(yīng)該是合作關(guān)系，雙方互相協(xié)作完成曲目，學(xué)生對于作品的認(rèn)知與了解是建立在教師教學(xué)過程中的，雙方在相互協(xié)作中對整個教學(xué)活動產(chǎn)生影響。最后還值得注意的是在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下對鋼琴教學(xué)活動展開的高效促進(jìn)需要學(xué)生消除以往固有的師生觀念。在我國傳統(tǒng)的文化教學(xué)觀念影響之下，我國學(xué)生通常會只對自己老師的學(xué)術(shù)觀念抱以敬畏之心，從而忽視其他相關(guān)性較強(qiáng)的專業(yè)教師的教學(xué)觀念，這種思想的存在非常不可取，對于資源共享的目標(biāo)難以實現(xiàn)，造成學(xué)術(shù)閉塞的狀態(tài)。

二、現(xiàn)代化教育理念下高校鋼琴教育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）重技巧，輕修養(yǎng)，輕能力

在傳統(tǒng)理念的教學(xué)之下，高校鋼琴教育中依然有著許多傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為被動接受者的，重視技巧教學(xué)模式，忽略了對學(xué)生實踐操作能力以及音樂審美能力等素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，依然存在于部分高校中，與現(xiàn)代教學(xué)理念中對于人才培養(yǎng)的定位和需求不切合。從教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，多數(shù)鋼琴教師偏愛于將難度加大且不易完成的鋼琴曲目作為教學(xué)重心，希望憑此對學(xué)生加強(qiáng)鍛煉提高學(xué)生的專業(yè)技能。但輕視了對學(xué)生關(guān)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有堅持現(xiàn)代化教學(xué)觀念中“以人為本，因材施教”的教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合修養(yǎng)以此替身學(xué)生的鋼琴技能。從客觀角度出發(fā)，基于現(xiàn)代化的教育理念上，在對培養(yǎng)人才的目標(biāo)進(jìn)行確定之后，需要制定科學(xué)化的教學(xué)規(guī)劃，和有針對性的對學(xué)生鋼琴專業(yè)能力進(jìn)行提升，比如對鋼琴作品的審美能力、鋼琴曲的感受能力以及作品的創(chuàng)造力等多方位的提升。高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向為主，才能有效幫助學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，為鋼琴學(xué)生就業(yè)未來的基礎(chǔ)奠定。

（二）基礎(chǔ)水平各不相同

對于高校中的學(xué)生而言因為其生源地不同，造成了在鋼琴課堂教學(xué)方面，學(xué)生的各不相同的基礎(chǔ)水平成為了教學(xué)難題，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)水平處于無根基狀態(tài)，在樂理知識方面的了解非常薄弱，對以后的教學(xué)情況造成了極大的影響。大部分高校學(xué)生曾透露在鋼琴學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)訓(xùn)練最為困難，學(xué)生普遍對樂譜的認(rèn)識與理解不同，對音符彈奏不熟練，加之樂譜難度后期更大，演奏情況會更加困難，對學(xué)生的練習(xí)形成了極大的影響。不同學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性各不相同，發(fā)育完全的字體行為已經(jīng)定性，在想改變較為困難，如手指關(guān)節(jié)不靈活，在彈奏時無法完全對手指關(guān)節(jié)掌控。如此多方面的問題，導(dǎo)致在現(xiàn)代教學(xué)理念的輔助下，高校中鋼琴的教學(xué)情況也不容樂觀。

（三）對教學(xué)目標(biāo)的定位

與市場發(fā)展情況相結(jié)合發(fā)現(xiàn)，在鋼琴教學(xué)完成后，學(xué)生的主要發(fā)展方向分為兩大類：一種是業(yè)余的愛好者作為兼職表演人員工作，另一種是專業(yè)鋼琴演奏家。隨著人們物質(zhì)生活方面的不斷提高，人們開始追求藝術(shù)以滿足自身精神需求，借助藝術(shù)享受生活，感受生活豐富個人內(nèi)心世界。更包括許多人開始對自己的孩子開始鋼琴藝術(shù)的培養(yǎng)，從小便進(jìn)行鋼琴教學(xué)，鍛煉孩子的鋼琴水平以及對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著這種情況所產(chǎn)生的影響，為更多的專業(yè)鋼琴人才提供了就業(yè)機(jī)會。但實際生活中多數(shù)鋼琴專業(yè)人才并沒很好的就業(yè)機(jī)會，在校時期接受的教學(xué)培訓(xùn)與實際需求并不相符。因此高校在對鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，需要與實際市場需求真正的相結(jié)合，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)在關(guān)于人才培養(yǎng)的定位方面，并沒有進(jìn)行客觀地分析，仍舊是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教育觀對其進(jìn)行定位，以求培養(yǎng)出高專業(yè)性，技術(shù)性的專業(yè)人才，然后向各種比賽中輸送。從客觀角度出發(fā)，專業(yè)的鋼琴表演藝術(shù)家與鋼琴學(xué)生是兩種不同的概念，鋼琴藝術(shù)家需要的不僅僅是在校期間學(xué)校的高校培養(yǎng)，更需要自身的不斷探索與努力，這種水平的高度是不易成就的，需要學(xué)生付出心血耗費大量精力，但在現(xiàn)代化教學(xué)理念的教學(xué)指導(dǎo)中，主要培養(yǎng)目標(biāo)是以為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念為核心，通過高效性教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行全方位水平的提高。很顯然高校對其定位并不準(zhǔn)確，無法獲得高效的教學(xué)效果。

三、高效促進(jìn)現(xiàn)代化理念下的鋼琴教學(xué)

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，對于課堂教學(xué)模式的積極探索，不斷加強(qiáng)對鋼琴教學(xué)方法的研究與完善，是建立高效的鋼琴課堂教學(xué)的關(guān)鍵條件。鋼琴教師不僅僅需要幫助學(xué)生掌握與鋼琴學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識與演奏能力，還應(yīng)該運用有效的教學(xué)方法進(jìn)行多樣化教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生自身個性的發(fā)展，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性、獨立自覺性等各方面的能力，以便于鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)效率的高效性，對于學(xué)生自身的鋼琴演奏技能不斷提高，從而不斷加強(qiáng)高效率、高效益的教學(xué)發(fā)展。這就需要通過實際存在的問題對高校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行更好的改革，以促進(jìn)在現(xiàn)代教學(xué)理念中鋼琴教學(xué)的高效性發(fā)展前景。

（一）鋼琴教學(xué)中的加強(qiáng)對情感與實踐的結(jié)合

音樂作為情感表達(dá)的藝術(shù)途徑，鋼琴作品也同樣如此，在高校鋼琴課堂教學(xué)中，教師需要側(cè)重對“情”方面的教學(xué)，通過鋼琴琴面上一個個黑白按鍵進(jìn)行情感的宣泄與表達(dá)。通過情感的寄托可以更好的進(jìn)行鋼琴教學(xué)，學(xué)生通過鋼琴演奏與個人情感的附加，會增加表演曲目的動人，在無形中提升自我能力。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，同樣主張學(xué)生個人情感的表達(dá)，通過將鋼琴演奏與情感相結(jié)合的教學(xué)方式，貫穿于課堂的情感可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，通過氛圍感受到音樂的魅力，加強(qiáng)自身對鋼琴的喜愛，體會到鋼琴音樂中的魔力。

（二）鋼琴教學(xué)中的音樂文化與實踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

普遍情況下，每首鋼琴曲目的誕生必是其專屬的時代文化背景的影響產(chǎn)物，無論是從古典到現(xiàn)代，還是從浪漫派到印象派，不同時期的鋼琴作品都擁有其獨特的文化素養(yǎng)在內(nèi)。表演者在彈奏鋼琴作品時不僅需要對作品的時代背景足夠了解，更需要對作者想要通過作品表達(dá)的感情有充分的感受，通過對整首曲子的了解與感受正確把握演奏方式。所以教師在高校鋼琴課堂教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生的技能進(jìn)行訓(xùn)練更需要幫助學(xué)生對曲子的情感和對作品誕生的背景進(jìn)行了解，使得演奏情感可以更加準(zhǔn)確動人。對學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)文化的普及是教學(xué)知識的基礎(chǔ)，對于鋼琴演奏的基本功練習(xí)與各方面內(nèi)容的訓(xùn)練是教學(xué)的重點內(nèi)容，同時在教學(xué)中需要加強(qiáng)對所涉及的其他方面內(nèi)容的普及。這要求教師在上課前做到充分的準(zhǔn)備工作，避免在課堂中籠統(tǒng)講授，毫無章法自亂陣腳。針對學(xué)生實際情況因材施教，選取更為適合的教學(xué)方式進(jìn)行知識傳授。

（三）重視學(xué)生心理與鋼琴演奏情感的充分融合

在高校鋼琴教學(xué)中，教師一味要求學(xué)生對鋼琴曲譜的記憶，注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了對學(xué)生心里進(jìn)行注重。音樂作為抽象藝術(shù)需要的是學(xué)生的想象力，但并非憑空而出的想象力就可以幫助學(xué)生完美的演奏，這種情況下無論演奏技巧多么高超，都只是機(jī)械式演奏。優(yōu)秀的演奏需要學(xué)生將內(nèi)心與演奏充分融合，積極調(diào)動學(xué)生心里情緒，調(diào)動個人特點的表現(xiàn)與音樂的理解合理結(jié)合。除此之外，學(xué)生在課下練習(xí)時的彈奏情況與正式舞臺上的表演情況也不盡相同，心理表現(xiàn)同樣是不一樣，教師需要有針對性的為學(xué)生制造更多的正式演奏環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉心理，調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對各種場景，達(dá)到演出時情緒穩(wěn)定的心理狀態(tài)，改正緊張的消極狀態(tài)，消除心理壓力保障演奏的順利進(jìn)行，以及在演奏中對鋼琴曲目進(jìn)行完美詮釋，如此現(xiàn)代化教學(xué)理念的運用，可以幫助教師在教學(xué)中將教學(xué)成果高效呈現(xiàn)，不斷提升鋼琴教學(xué)效率以及對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校鋼琴課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識并提高鋼琴演奏的有效途徑，建立高效的鋼琴課堂教育，不僅僅是在我國現(xiàn)代化理念教育模式下高校鋼琴教育教學(xué)的必然需求，更是對鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高的最終發(fā)展條件。在結(jié)合現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，高校鋼琴教師需要幫助學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力的主觀能動性，以更好地完成對自我認(rèn)知體系的不斷完善和建立。高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該如何發(fā)揮教學(xué)模式的高效性，是其在鋼琴教學(xué)發(fā)展中需要不斷進(jìn)行摸索研究的重要內(nèi)容之一，同樣在不斷發(fā)展重要對出現(xiàn)的問題進(jìn)行完善，以便有利于提升課堂教學(xué)的高效性，以杰出鋼琴人才的培養(yǎng)為最終目標(biāo)。

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作者簡介：吳研（1979—），女，漢族，河南駐馬店人，黃淮學(xué)院學(xué)院，講師，研究方向為高校鋼琴演奏及鋼琴即興伴奏的教學(xué)與研究。