高校鋼琴即興伴奏課的教學模式的構建

馮媛

【摘要】現(xiàn)階段，我國高等院校的音樂教育專業(yè)受到了越來越多的關注與重視。目前，我國比較缺乏綜合型的音樂人才。而鋼琴即興伴奏是高等院校音樂教育中的重點學科。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，高等院校鋼琴即興伴奏教學中仍然存在著一定的不足。而這些不足，很容易致使學生對鋼琴即興伴奏失去學習的興趣，從而降低高等院校鋼琴即興伴奏課的教學效率與效果。筆者針對高等院校鋼琴即興伴奏課教學中存在的不足進行了深入的探究與分析，并提出了高等院校鋼琴即興伴奏課教學模式的構建途徑，希望有助于高等院校鋼琴即興伴奏課教學的開展。

【關鍵詞】高等院校；鋼琴即興伴奏課教學；模式；構建途徑

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

鋼琴即興伴奏課教學對于我國音樂教育來說，是新式的音樂教學方式，而這種新式的音樂教學方式在初始階段并沒有被廣泛地應用。但是，隨著社會不斷的發(fā)展與進步，大學生的就業(yè)方向明顯出現(xiàn)了多元化的特點，這就致使用人單位在進行人才的引進時，不僅僅要求其專業(yè)對口，還對大學畢業(yè)生提出了新的要求。相對來說，具有較高專業(yè)技巧和較高綜合素質的大學畢業(yè)生就業(yè)機會要遠遠超過接受傳統(tǒng)音樂教育的大學畢業(yè)生。因此，針對高等院校鋼琴即興伴奏課教學模式的構建進行探究是十分有必要的。

一、高等院校鋼琴即興伴奏課教學中存在的不足

（一）缺乏對鋼琴即興伴奏課教學的認識

目前，雖然大部分高等院校對鋼琴即興伴奏課教學十分重視。但在實際的鋼琴即興伴奏課教學中，音樂教育專業(yè)必修課程依然以聲樂和鋼琴為重點，這就致使學生很容易追隨高等院校的思想把學習的精力投放在音樂教育主修課上，而忽視了鋼琴即興伴奏的訓練，教師與學生之間缺乏交流與互動。

（二）鋼琴即興伴奏課教學結構不夠合理

鋼琴即興伴奏課教學重要的前提就是學生具有較為扎實的綜合性音樂基礎知識。學生應該在日常的學習中不斷積累相關的鋼琴即興伴奏知識。目前，部分高等院校鋼琴即興伴奏教師一味追求鋼琴即興伴奏課教學，而忽略了學生的音樂基礎。[1]并且，部分高等院校在安排鋼琴即興伴奏課教學時，將鋼琴即興伴奏課安排在了學生還沒有掌握一定音樂基礎知識的情況下，這就造成鋼琴即興伴奏課教學結構不夠合理。

二、高等院校鋼琴即興伴奏課教學模式的構建途徑

（一）加強對鋼琴即興伴奏課教學的認識

鋼琴即興伴奏課是一門需要較為扎實的音樂基礎的綜合性學科，若想順利地構建高等院校鋼琴即興伴奏課教學模式，就需要加強教師與學生對鋼琴即興伴奏課教學的認識。作為高等院校音樂教師不可以過于重視聲樂以及鋼琴必修課的教學，而忽視了鋼琴即興伴奏課教學。應該在鋼琴即興伴奏課教學過程中貫穿聲樂以及鋼琴教學，以此培養(yǎng)學生的鋼琴技能、聲樂技能以及鋼琴即興伴奏技能，并培養(yǎng)學生的應用能力。高等院校的音樂教師需要兼顧好學生鋼琴即興伴奏技能與鋼琴以及聲樂技能的培養(yǎng)，從根本上加強學生對鋼琴即興伴奏課教學的認識，充分感受到鋼琴即興伴奏的魅力所在。[3]

（二）合理構建鋼琴即興伴奏課教學結構

鋼琴即興伴奏課教學要求學生必須具有扎實的音樂知識基礎，而鋼琴、聲樂是學習鋼琴即興伴奏的重要基礎，是衡量學生鋼琴即興伴奏應用能力的重要標準。因此，高等院校必須在學生具有了一定的音樂知識基礎上，再開設鋼琴即興伴奏課教學。另外，在鋼琴即興伴奏課教學過程中，應該不斷地提高學生的試聽練耳能力，以此促使學生能夠靈活地將和聲運用到鋼琴即興伴奏中。[1]這樣不僅有利于學生深入理解和掌握音樂基礎知識，還有利于提高學生鋼琴即興伴奏技能。

（三）重視鋼琴即興伴奏課實踐教學

為了實現(xiàn)鋼琴即興伴奏中更好地襯托歌曲的演唱，并與演唱者的歌聲進行有機結合，就需要在鋼琴即興伴奏課教學中，重視鋼琴即興伴奏課的實踐教學。例如部分學生在實際的鋼琴即興伴奏中很容易出現(xiàn)問題，鋼琴即興伴奏要么過快，要么過慢，要么過輕，要么過重，要么斷斷續(xù)續(xù)不夠流暢，這些都是缺乏鋼琴即興伴奏課實踐教學造成的。因此，高等院校的音樂教師應該在講解完基礎理論知識后，組織學生自主地編配伴奏練習，并引導學生體會鋼琴即興伴奏與演唱者之間的默契配合，以此提高學生的鋼琴即興伴奏技能。另外，高等院校的音樂教師應該注重將鋼琴即興伴奏理論教學與實踐教學相結合，充分地激發(fā)學生對鋼琴即興伴奏學習的興趣，促使學生更好地理解和掌握鋼琴即興伴奏技能。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段在高等院校鋼琴即興伴奏課教學中依然存在著一定不足，高等院校以及教師應該及時通過有效的途徑彌補其中存在的不足，以此實現(xiàn)高等院校鋼琴即興伴奏課教學模式的構建。

參考文獻

[1]魏韶亮.高校鋼琴即興伴奏教學問題剖析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016.