巧設(shè)情境 提高高中音樂(lè)教學(xué)有效性

汪春

【摘要】創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，是新課程改革下的教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是提高課堂教學(xué)有效性的方法之一。在課堂上，教師要通過(guò)多種形式對(duì)教學(xué)情境開(kāi)展創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文將簡(jiǎn)述在高中音樂(lè)教學(xué)中巧設(shè)情境的原則和策略，希望能夠提高高中音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)教學(xué)；有效性；原則；策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中音樂(lè)課堂教學(xué)是為學(xué)生提供與音樂(lè)藝術(shù)近距離接觸的機(jī)會(huì)，是以豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，如果能通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)提供教學(xué)方法上的保障。因此，音樂(lè)教師在課堂上運(yùn)用這種教學(xué)方法的時(shí)候，要嚴(yán)格遵守創(chuàng)設(shè)原則，積極采取創(chuàng)設(shè)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。通過(guò)這種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中音樂(lè)教學(xué)的有效性。

一、高中音樂(lè)教學(xué)巧設(shè)情境的原則

高中音樂(lè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要遵守以下幾點(diǎn)原則：①趣味性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，一定要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣所在。要盡量選擇與學(xué)生的興趣愛(ài)好相近的素材作為教學(xué)材料。同時(shí)，教師還要考慮到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的趣味性，即教學(xué)情境的內(nèi)容是豐富有趣的，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②啟發(fā)性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是為了學(xué)生在參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)時(shí)，能夠受到教師的啟發(fā)作用。在教學(xué)情境中，教師要通過(guò)啟發(fā)性的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)。而并非只圖好玩，學(xué)生一時(shí)的興趣結(jié)束之后，也要能夠引發(fā)學(xué)生的思考，才能創(chuàng)造教學(xué)價(jià)值。③生活性。教學(xué)內(nèi)容要盡可能來(lái)源于生活，也只有與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)素材，才能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在共鳴的基礎(chǔ)之上，教學(xué)效率才會(huì)有本質(zhì)性的提升。④實(shí)效性。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要講求實(shí)效性，即教師每個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)都不是平白無(wú)故的，要有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融入其中。在每個(gè)情境創(chuàng)設(shè)之后，保障能夠有效收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、高中音樂(lè)教學(xué)巧設(shè)情境的策略

（一）營(yíng)造寬松課堂氛圍

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，首先要試圖營(yíng)造出寬松和諧的課堂氛圍，才能發(fā)揮教學(xué)情境的真正效用。試想，如果音樂(lè)課堂氛圍嚴(yán)肅壓抑，學(xué)生們對(duì)教師的一言一行都充滿警惕和敬畏，學(xué)生就沒(méi)有真實(shí)的興趣參與到教學(xué)情境中去。那么，不論教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的多么優(yōu)秀，都不會(huì)收到良好的教學(xué)效果。甚至，教學(xué)情境會(huì)在壓抑的課堂氛圍中顯得格格不入。因此，音樂(lè)教師一定要首先營(yíng)造出寬松活躍的課堂氛圍，保持與學(xué)生之間的和平相處。保持和諧氛圍，才能促使教學(xué)情境發(fā)揮出巨大價(jià)值。

（二）改變教室環(huán)境布置

在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)候，為了達(dá)到教學(xué)效果的增強(qiáng)。教師可以與學(xué)生一起，將教室內(nèi)的布置重新調(diào)整一番。在恰如其分的教室環(huán)境襯托下，教師的情景創(chuàng)設(shè)會(huì)更加有信服力。同時(shí)，如果教師能夠?qū)⒔淌覂?nèi)的布置與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將音樂(lè)的風(fēng)格、情緒和內(nèi)容與教室的裝修緊密結(jié)合在一起，就會(huì)在很大程度上加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)情感的渲染效果。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，還可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)的狀態(tài)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，用身臨其境的方式體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)《月光奏鳴曲（第一樂(lè)章的）》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以將教室布置成有月色籠罩的環(huán)境，將窗簾布置成深藍(lán)色，在墻上貼上圓圓的月亮和點(diǎn)點(diǎn)繁星。在這樣的布置中，教室一下子就進(jìn)入了美好夜色的世界。此時(shí)，教師再為學(xué)生們播放《月光奏鳴曲（第一樂(lè)章的）》這首曲子，就會(huì)很快將學(xué)生們帶入美好的音樂(lè)世界中，而且通過(guò)教室布置的襯托，學(xué)生們對(duì)樂(lè)曲中描繪的美好情境也有了直觀而深刻的感受。

（三）合理運(yùn)用多媒體設(shè)備

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)設(shè)備在其中有非常豐富的教學(xué)意義。首先，由于音樂(lè)是通過(guò)聲音展現(xiàn)的，多媒體設(shè)備對(duì)音樂(lè)的表達(dá)是非常直觀的。同時(shí)，在高檔音響良好音質(zhì)的襯托下，音樂(lè)的質(zhì)感也得到了豐富，這種表現(xiàn)方式比從前教師用錄音機(jī)或CD機(jī)表現(xiàn)出的要高級(jí)很多。其次，音樂(lè)并不是單獨(dú)存在的，很多著名的音樂(lè)都是某一影視作品，或是某一著名歌舞劇中的經(jīng)典曲目。在教師教學(xué)這些曲目的時(shí)候，如果僅僅通過(guò)音樂(lè)上的展示，并不能將音樂(lè)中的內(nèi)容完全展示給學(xué)生們。但是，通過(guò)多媒體設(shè)備的播放視頻功能，就可以為學(xué)生們播放著名影視作品片段，或是著名歌劇選段。影視作品或歌舞劇會(huì)通過(guò)與音樂(lè)情境貼合的劇情將音樂(lè)的內(nèi)力展現(xiàn)出來(lái)。例如，《大進(jìn)行曲》就是著名歌劇《阿依達(dá)》的選段，在學(xué)生欣賞這個(gè)曲目的同時(shí)，教師為學(xué)生們播放歌劇《阿依達(dá)》的相應(yīng)選段，為學(xué)生立體地展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂(lè)教育中，由于教育的重點(diǎn)在于豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生提供欣賞音樂(lè)途徑，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力。因此，高中音樂(lè)教學(xué)要更多地突出音樂(lè)的藝術(shù)性和美感，而藝術(shù)性和美感的突出要通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要積極探索創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法和手段，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。