基于核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學(xué)校初中音樂(lè)教學(xué)策略探析

黃銀湖

【摘要】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也如火如荼地在進(jìn)行著。很多農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)課堂并沒(méi)有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，此外，一些農(nóng)村學(xué)校仍舊使用相對(duì)比較陳舊的教學(xué)模式，這就使得音樂(lè)教學(xué)效率大大降低。核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學(xué)校初中音樂(lè)應(yīng)該如何進(jìn)行，成了一個(gè)很大的問(wèn)題。本文就核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學(xué)校初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及改革策略等幾方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中；音樂(lè)教學(xué)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊

師講生聽(tīng)、口口相傳、老師教什么學(xué)生學(xué)什么，沒(méi)有啟發(fā)，沒(méi)有引導(dǎo)，更沒(méi)有創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式下，音樂(lè)課堂的氛圍只會(huì)是死氣沉沉、枯燥乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性低、學(xué)習(xí)隨意、課堂隨意。實(shí)際上，初中學(xué)生在課堂上可以自由談?wù)撟约核矏?ài)的音樂(lè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、與老師同學(xué)交流討論、共同實(shí)踐練習(xí)，才是科學(xué)民主的教學(xué)氛圍。

（二）很多農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)課程教授的內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)的要求，相對(duì)較淺顯，不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)

許多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課時(shí)不足、師資不足等原因，不能按照大綱、課標(biāo)的要求完成課時(shí)，只挑簡(jiǎn)單好教的內(nèi)容教，例如，合唱的歌曲只唱高聲部，難唱或者不好唱的干脆就不教，樂(lè)理知識(shí)不講，欣賞曲目只聽(tīng)一遍等。由于老師沒(méi)有嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求完成教學(xué)，沒(méi)有給基礎(chǔ)差的同學(xué)查漏補(bǔ)缺又往往忽略了學(xué)習(xí)積極以及效率高的學(xué)生，使得他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)受到阻礙，學(xué)生得不到發(fā)展。此外，由于應(yīng)試教育的影響，主課通常會(huì)擠占音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間，一些初中學(xué)校，因?yàn)槌跞猩龑W(xué)考試干脆把音樂(lè)課程停了，這就更使得初中音樂(lè)教學(xué)得不到保障，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，直接影響學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升。嚴(yán)重影響了音樂(lè)課程在初中教育中的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展沒(méi)有任何的促進(jìn)作用。

（三）沒(méi)有處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，沒(méi)有充分利用課外資源服務(wù)于課堂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展的需要

目前，很多農(nóng)村初中學(xué)校音樂(lè)教育僅限于課堂教學(xué)，音樂(lè)課上完了就完事了，課后沒(méi)有測(cè)評(píng)，沒(méi)有鞏固，課外也沒(méi)有什么興趣特長(zhǎng)小組等，學(xué)生也不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，聽(tīng)一些經(jīng)典的名曲，或者只聽(tīng)一些流行的、質(zhì)量不高的作品，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面窄、音樂(lè)能力差，更不用說(shuō)全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)了。

二、在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）在核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)必須重視備課，精心設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，使得音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能滿足核心素養(yǎng)中培養(yǎng)人的要求

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，精細(xì)的備課是前提和基礎(chǔ)，是提升音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的重要保證。首先，教師必須認(rèn)真鉆研音樂(lè)教材，吃透音樂(lè)作品，明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。其次，教師必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要把新課程改革中的標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，并與音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能。其三，挖掘教材中能培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素質(zhì)的內(nèi)容加以滲透，讓核心素質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處。最后，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，掌握每位學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際水平，因材施教。

（二）在核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建平等互動(dòng)式課堂

作為一名初中音樂(lè)教師，必須要放下自身的姿態(tài)，深入到學(xué)生中，了解學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式與教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的喜好開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。因此，初中音樂(lè)教師必須從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的原則，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。此外，教師還必須深入到學(xué)生自主探究中，進(jìn)而幫助學(xué)生去解決他們所遇到的問(wèn)題，達(dá)到提高整節(jié)音樂(lè)課堂效率的目的。

（三）在核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的有效性

如今，多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、探究式教學(xué)法等被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。在核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中音樂(lè)的教學(xué)，音樂(lè)教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，圍繞音樂(lè)的要素進(jìn)行教學(xué)。除了把好課堂教學(xué)關(guān)，還可以利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的便利，讓學(xué)生提前去查找一些如音樂(lè)家的資料、作品，做一些專(zhuān)題的研究，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)接收更多更全面的音樂(lè)知識(shí)，甚至翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自己先學(xué)再老師教，這樣不但能讓教師更出色地完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得透，還能滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。老師也不再只是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引領(lǐng)者。

參考文獻(xiàn)

[1]周紅芳.芻議初中音樂(lè)教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的必要性和策略[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017（03）.