戲劇融入小學音樂教學中的實踐探索

何潔瑩

【摘要】本文在淺略分析戲劇融入小學音樂教學的必要性與可行性的基礎上，以自編音樂劇《do re mi》為例，粗淺地談談戲劇融入小學音樂教學的具體策略：符合小學生的身心發(fā)展特點，以激發(fā)興趣為主導，鼓勵學生積極參與戲劇表演。

【關鍵詞】戲??；音樂教學；小學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

從藝術(shù)的角度來說，戲劇和音樂其實是難舍難分的，在現(xiàn)階段沒有專門的戲劇課的情況下，小學音樂教師有責任和義務在音樂教學過程中融入戲劇教學。

一、戲劇融入小學音樂教學的必要性與可行性

戲劇作為重要的藝術(shù)形式之一，本應該占據(jù)一定的教學課時，但是目前小學階段并沒有開設專門的戲劇課，這就要求音樂教師必須有意識地讓戲劇走進小學音樂課堂。在小學音樂課中融入戲劇教學，有助于學生接觸、了解戲劇這一藝術(shù)形式，有助于學生感受、認知戲劇和音樂的相互關系，有助于豐富音樂課堂的形式與內(nèi)容，有助于激發(fā)學生學習音樂、戲劇的熱情與興趣。

其實，戲劇融入音樂課是完全可行的，不僅不會影響音樂課的進行，而且還會進一步豐富音樂教學內(nèi)容，使學生對音樂的理解與感受更加深刻與生動形象。因為音樂本身就是戲劇的重要組成部分，是戲劇的重要表現(xiàn)形式之一，戲劇中的音樂元素本就應該成為音樂教學的重要內(nèi)容。音樂也不能脫離“表演”而存在，“表演”就是聯(lián)結(jié)音樂與戲劇的重要紐帶。立足于“表演”，就能在戲劇中體驗、感受、學習音樂，就能讓音樂本身更具有感染力、表現(xiàn)力。

二、興趣主導：符合小學生的身心特點

相對于傳統(tǒng)小學音樂課的“學一學、聽一聽、唱一唱”，融入戲劇教學的音樂課堂增添了“看一看、演一演”兩個環(huán)節(jié)，這無疑更有利于激發(fā)學生學習音樂與戲劇的興趣與熱情。需要特別指出的是，小學音樂課中的戲劇教學必須符合小學生的身心特點，應盡量避免音樂課堂上的戲劇教學過于“高大上”。在日常的課堂教學中，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容引導并鼓勵孩子們進行簡單的融合了戲劇元素的表演。如歌曲《在農(nóng)場里》，不妨鼓勵孩子們模仿各種動物的典型動作結(jié)合歌曲進行即興表演；而在學習《爺爺過生日》這首歌曲時，不妨讓孩子們分小組即興表演一下爺爺過生日時的場景。其實，教材中所選的很多歌曲都是和“表演”緊密相關的，表演也是戲劇的核心元素之一。因此，在教學過程中教師務必運用多種方式激發(fā)學生的表演欲望，讓孩子們在歡樂、有趣、童真的表演中自然而然地接觸并了解戲劇。教師應對小學生學習的相應歌曲指導并幫助孩子們在音樂中提高表演方面的能力，在表演中提高音樂方面的能力。以歌曲《do re mi》為例，也許在很多老師看來這首歌似乎與表演及戲劇無關，但在筆者與同事的共同努力之下卻以這首歌為主線，為孩子們編排了一出精品音樂劇。在音樂劇《do re mi》中，七個小朋友分別表演七個音符，另外一個小朋友則化身音樂老師。于是，在音樂老師的指導下，在歡快活潑的歌聲中，小朋友們通過生動形象的表演演繹了七個音符的各種唱法、七個音符的不同音階以及音符的定義與作用等相對枯燥、呆板的音樂知識。在該出音樂劇表演中，小朋友們的表演形象逼真、感情豐富、表情多樣，完美地詮釋了戲劇表演中的動作、表情、聲音等各種核心元素。

三、體驗參與：模仿與原創(chuàng)表演相結(jié)合

教師在教學過程中應靈活運用多媒體資源，為孩子們呈現(xiàn)豐富多樣、可視性強的視頻資料。教師應鼓勵孩子們依據(jù)教師精心挑選的視頻資料進行模仿表演。相比原創(chuàng)表演，模仿已有視頻資料進行表演效率更高，能讓更多的孩子參與到課堂活動之中，能讓更多的孩子在課堂活動中體驗并感受音樂與戲劇。以筆者和同事精心編排的音樂劇《do re mi》為例，本身就是一個極佳的“微課”“微視頻”資源。相比于在網(wǎng)上下載的各種戲劇、音樂劇的視頻資源，由身邊的同學參與表演的各類戲劇節(jié)目必然更容易激發(fā)孩子們的情感共鳴，更能為孩子們起到榜樣示范的作用。當然，以校本資源為基礎編排的各類戲劇的相關視頻資源畢竟數(shù)量有限，因此，教師在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)了網(wǎng)上下載的視頻之后，不妨多鼓勵學生在模仿的基礎上“學一學”“演一演”。筆者在教學過程中，經(jīng)常鼓勵學生在看《愛的煩惱》《貓鼠之夜》《生命之水》等音樂劇的視頻資源后，大膽模仿視頻中的表演在班級里進行小范圍的公開表演。筆者也靈活運用“抖音”“火山”等APP將孩子們的表演錄制之后分享給家長及其他同學。

其實，小學課堂中融入戲劇教學的根本目的并不是為了培養(yǎng)小演員，也不是為了培養(yǎng)小明星，而是為了讓更多的孩子參與到課堂活動之中，讓更多的孩子喜歡音樂、喜歡戲劇。因此，在教學過程中，教師不妨基于“表演”這一戲劇的核心元素，讓孩子們在輕松、歡快、愉悅、童真、陽光的音樂聲中愛上戲劇，愛上音樂。

參考文獻

[1]殷芝婭.戲劇教學法在小學音樂教學中的運用[J].教育科研論壇，2012（05）：22-23.