結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施幼兒音樂教育

【摘要】幼兒音樂教育課程是一門非常重要的學(xué)科，在幼兒的成長過程中可以啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，要注重培養(yǎng)他們的個(gè)性特點(diǎn)，使其音樂情感和音樂審美素養(yǎng)得到充分提升。本文就幼兒音樂教育過程中如何結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析及探討，旨在通過探討和分析有效提高我國幼兒音樂教育的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；音樂教學(xué)；幼兒個(gè)性特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

美學(xué)上有一個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為“人只有通過藝術(shù)才成為人”。幼兒音樂教育的人文價(jià)值應(yīng)該落實(shí)于對(duì)人格的培養(yǎng)上。蘇霍姆林斯基說的“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”就是這個(gè)意思。在幼兒成長過程中進(jìn)行音樂教育，可以讓他們獲得正確的審美觀和價(jià)值觀，能夠培養(yǎng)他們對(duì)美的追求意識(shí)。實(shí)施幼兒音樂教育可以在他們幼小的心靈中種下真善美的種子。由此可以看出，音樂教育是幼兒教育過程中的重要階段。但是，由于幼兒音樂教育依然屬于啟蒙教育的范疇，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)來進(jìn)行，要注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，以期達(dá)到使他們可以保持主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的目的；相反，如果一味的要求他們掌握音樂知識(shí)反而不會(huì)取得理想的成果。只有結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施幼兒音樂教育，才能讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力。

一、目前幼兒音樂教育中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念偏重技能訓(xùn)練，而沒有注重對(duì)幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)

很多幼兒教師在進(jìn)行幼兒音樂教育時(shí)，把太多的精力投入到對(duì)幼兒進(jìn)行演唱技巧和音準(zhǔn)的練習(xí)內(nèi)容中，而忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂欣賞方面的培養(yǎng)。幼兒的個(gè)性比較活潑，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使課堂氛圍較為沉悶，不利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新

在進(jìn)行幼兒音樂教育過程中，大部分幼兒教師喜歡教給幼兒一些程式化的動(dòng)作以及唱法，這種教學(xué)方法屬于音樂教學(xué)中的“填鴨式”教育，只是讓幼兒進(jìn)行機(jī)械化地重復(fù)教師表達(dá)的動(dòng)作和模仿教師發(fā)出的聲音，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。

（三）幼兒音樂教育課程教材內(nèi)容太死板，沒有新意

當(dāng)前的幼兒音樂教育教材沒有結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，甚至有的音樂課是作為附屬課程，幼兒教師如果按照教材施教也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。歸根結(jié)底就是由于幼兒音樂教學(xué)的教材太過單一，沒有踐行素質(zhì)教育的理念。

二、結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施幼兒音樂教育

（一）結(jié)合幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)趣味性

由于幼兒的音樂教育仍然屬于啟蒙教育，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的幼兒來講，世界仍然是充滿神秘的，這也使得他們對(duì)未知事物有更強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此，幼兒教育的基礎(chǔ)便是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須以興趣為支撐，對(duì)于幼兒來講，學(xué)習(xí)的動(dòng)力便是探索的興趣。具體的教學(xué)方法便是在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)，要注意觀察幼兒的注意力和心理狀態(tài)，根據(jù)幼兒的心理變化適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和形式。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要優(yōu)先選用生動(dòng)活潑、帶有故事情節(jié)的音樂，同時(shí)還要掌握對(duì)所選用的音樂進(jìn)行適當(dāng)改編的能力。在音樂教學(xué)時(shí)長方面，要結(jié)合幼兒注意力容易被其他事物吸引而不能長時(shí)間集中注意力做一件事的特點(diǎn)，合理控制每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)長。在教學(xué)方法上，要盡可能地加入表演性和互動(dòng)性的教學(xué)方式。

（二）結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)、具有潛在創(chuàng)造力的特點(diǎn)，制造活躍的課堂氣氛，加強(qiáng)幼兒音樂教育過程中的創(chuàng)造性發(fā)揮

音樂活動(dòng)的本質(zhì)是使人們更加快樂的一種娛樂活動(dòng)，因此，在幼兒音樂教學(xué)過程中一定要向幼兒傳達(dá)“音樂會(huì)給人們帶來快樂”的思想，要讓幼兒在音樂課堂中感受到快樂，能夠體會(huì)到音樂的本質(zhì)和音樂作品的內(nèi)涵。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，在音樂作品的選擇上應(yīng)當(dāng)多讓他們聽一些旋律比較歡暢而又輕快的作品，讓他們?cè)谳p快的旋律中情緒受到快樂感染，這樣才符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不要忽視幼兒們潛在的創(chuàng)造力，在教授一些具有故事性情節(jié)的音樂時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自身的想象，而不要程式化地教給他們固定的動(dòng)作，要讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，結(jié)合自己對(duì)音樂的理解作出相應(yīng)的動(dòng)作來表達(dá)他們所感受到的音樂。

（三）結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)施因材施教，幼兒教育最忌諱的便是無差別式的集體教育

每個(gè)幼兒的家庭教育和成長環(huán)境都不盡相同，幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮他們每一個(gè)個(gè)體所處的地理環(huán)境和人文環(huán)境的差異性，根據(jù)他們的個(gè)性特征，采取符合幼兒個(gè)性發(fā)展的教育手段進(jìn)行音樂能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：韋斌，廣西桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系，講師，研究方向：幼兒音樂教育和音樂欣賞。