小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)之芻議

余黎蓉

【摘要】隨著新一輪教學(xué)改革在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)也做了相應(yīng)調(diào)整，越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，不僅能夠提高音樂(lè)教學(xué)效率，還能豐富學(xué)生的精神世界，提高他們的審美能力，陶冶情操，從而促進(jìn)其音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的提高。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，積極與他們溝通和交流，使得音樂(lè)課堂在愉悅的氛圍下進(jìn)行，更好地為學(xué)生滲透音樂(lè)核心素養(yǎng)教學(xué)。筆者在結(jié)合自身小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)以下研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；核心素養(yǎng)；教學(xué)滲透

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力

小學(xué)音樂(lè)教材中，不僅有豐富的音樂(lè)知識(shí)，還包含著審美教育，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，使他們?cè)谧髌非榫w的引領(lǐng)下走入音樂(lè)的情境中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高他們的音樂(lè)鑒賞力。例如，在學(xué)習(xí)《月光下的鳳尾竹》時(shí)，這首由著名作曲家施光南作曲的極具民族特色的歌曲，以其悠揚(yáng)的曲調(diào)、優(yōu)美的旋律，給人帶來(lái)心曠神怡的感受。筆者為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，借助多媒體播放了以下一段視頻資料：微風(fēng)輕拂鳳尾竹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一層綠色的霧在跳舞，竹樓里有一位阿妹正深情款款地凝望著窗外，竹樓外癡情的阿哥愛(ài)慕的葫蘆絲聲，在靜謐的夜晚顯得愈加纏綿，倆人在鳳尾竹的映照下，互相傾訴著心中的愛(ài)戀……通過(guò)為學(xué)生充分展現(xiàn)教材內(nèi)容，能夠使他們體會(huì)音樂(lè)的優(yōu)美舒緩，感受傣族的民族風(fēng)情，使其全身心投入音樂(lè)的意境中。這樣一種教學(xué)形式能夠使學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，給學(xué)生帶來(lái)審美體驗(yàn)，從而提高他們的音樂(lè)鑒賞力。

二、增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：隨著學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域和生活范圍的擴(kuò)展，他們的探索和創(chuàng)造能力也在隨之增強(qiáng)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感受音樂(lè)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的樂(lè)器演奏能力，豐富課堂創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，以音樂(lè)的魅力增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的音樂(lè)創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)利用好教學(xué)資源，為學(xué)生提供音樂(lè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，將課堂舞臺(tái)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂創(chuàng)造性活動(dòng)中。例如，在學(xué)唱《掏洋芋》時(shí)，筆者以唱歌、欣賞、編創(chuàng)、繪畫(huà)、制作、表演等形式，鍛煉學(xué)生的說(shuō)、唱、演、創(chuàng)的能力，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在提高學(xué)生審美情趣的同時(shí)，使其更好地參與到音樂(lè)創(chuàng)造中來(lái)。筆者首先讓學(xué)生跟唱這首歌，并組織學(xué)生一起畫(huà)洋芋，初步認(rèn)識(shí)這首歌；然后讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行角色分配表演這首歌，有制作道具的，有創(chuàng)編對(duì)話的，有負(fù)責(zé)演唱的，有扮演角色的，有打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏的等，不僅豐富了音樂(lè)課堂內(nèi)容，還有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鍛煉他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，為其將來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣能夠遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有利于提高他們音樂(lè)參與的積極性，從而為培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感奠定良好的基礎(chǔ)。增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，需要小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中改變以往陳舊、落后的教學(xué)模式，不要完全依賴教材，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、性格特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，使他們積累更為豐富的音樂(lè)文化知識(shí)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活，為其創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然的教學(xué)情境，選擇能夠激發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的音樂(lè)素材，使其自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，感受音樂(lè)的魅力。例如，在教學(xué)《致春天》時(shí)，筆者會(huì)帶學(xué)生一起去學(xué)校的花園、周邊的公園去郊游，讓學(xué)生在大自然中領(lǐng)略春天的生機(jī)勃勃，不僅能夠提高他們的興趣，還能夠增強(qiáng)他們的音樂(lè)情感，更好地投入歌唱訓(xùn)練中。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠使學(xué)生愉快地參與到課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，增加溝通和交流，針對(duì)性地解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使他們樹(shù)立對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)信心。另外，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生做音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，一方面能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)；另一方面還能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過(guò)照片、錄音、錄像等形式讓學(xué)生記錄自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)歷程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，久而久之，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

總之，音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)決定了小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣才能激發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，更好地為其滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教育。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)緊跟新課改教學(xué)步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感知，從而在潛移默化中提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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