高校音樂(lè)劇教學(xué)的有效途徑

張兵

【摘要】音樂(lè)劇融合了舞蹈、歌曲和音樂(lè)，屬于綜合型的音樂(lè)表演，極具喜劇色彩跟幽默性，其所散發(fā)出來(lái)的藝術(shù)魅力也是獨(dú)一無(wú)二的。在高校中對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)劇的教學(xué)利于培養(yǎng)他們的整體性音樂(lè)劇表演水平。下面該文章主要從音樂(lè)劇的教學(xué)入手，在具體介紹目前音樂(lè)劇教學(xué)情況的前提下，進(jìn)一步提出了展開(kāi)音樂(lè)劇教學(xué)的幾點(diǎn)措施，意在闡明使音樂(lè)劇教學(xué)水準(zhǔn)得到提高的意義，為今后的相關(guān)教學(xué)工作提供必要的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)劇教學(xué)；有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)劇主要以西方音樂(lè)劇為首，其誕生與20世紀(jì)，力求聽(tīng)覺(jué)效果跟視覺(jué)效果的統(tǒng)一，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，頗受廣大觀眾的喜愛(ài)。音樂(lè)劇走向我國(guó)舞臺(tái)主要始于20世紀(jì)80年代初。音樂(lè)劇這門(mén)比較新型的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上通常圍繞西方的音樂(lè)劇展開(kāi)，對(duì)于人才的培養(yǎng)也相應(yīng)順延了西方音樂(lè)劇的教學(xué)形式，可是這依然難以達(dá)到我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)所提出的要求，現(xiàn)階段，怎樣進(jìn)行音樂(lè)劇的教學(xué)是我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)的一大難題。所以，對(duì)高校音樂(lè)劇的教學(xué)途徑展開(kāi)探究具有里程碑的意義。

一、現(xiàn)階段高校音樂(lè)劇的教學(xué)情況

（一）缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

縱觀高校的音樂(lè)劇教學(xué)現(xiàn)狀，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)這項(xiàng)問(wèn)題迫在眉睫。從西方音樂(lè)劇發(fā)展情況來(lái)講，西方音樂(lè)劇的表演教育大多數(shù)以職業(yè)教育為主，這種方式具備市場(chǎng)前瞻性，在教育中牢牢遵從市場(chǎng)的導(dǎo)向，加劇了演員和演員之間的競(jìng)爭(zhēng)力。而相較于西方的音樂(lè)劇，我國(guó)在培養(yǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上普遍不強(qiáng)，在進(jìn)行音樂(lè)劇教學(xué)時(shí)通常選擇常規(guī)的教學(xué)模式，并未將目光過(guò)多的放在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)上，致使學(xué)生缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）教育資源短缺

在我國(guó)高校的音樂(lè)劇教學(xué)中，另一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是教育資源短缺。我們都知道聲樂(lè)在音樂(lè)劇中一直都在扮演著吉維尼重要的角色，而我國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展相對(duì)不夠成熟，盡管有的專業(yè)院校已增設(shè)了音樂(lè)劇專業(yè)，可是使音樂(lè)劇真正走入聲樂(lè)課堂的效果并不顯著，很多學(xué)生關(guān)于音樂(lè)劇的熟悉程度依然不高，這從某種程度上對(duì)我國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展造成了很大的制約。怎樣跟聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)你使音樂(lè)教學(xué)得到發(fā)展，積極尋找跟我國(guó)實(shí)際狀況相適應(yīng)的教育形式是目前我國(guó)高校音樂(lè)劇今后教學(xué)的主要方向。

（三）人才出口方面的困擾

人才出口方面的困擾是我國(guó)高校音樂(lè)劇展開(kāi)教學(xué)的一大瓶頸。我國(guó)高校的進(jìn)行音樂(lè)劇教學(xué)時(shí)，一定要全面考慮到音樂(lè)劇相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后的出路和方向?，F(xiàn)階段，我國(guó)的音樂(lè)劇人才在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，因?yàn)闆](méi)有團(tuán)隊(duì)支持和演出機(jī)會(huì)，使得相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生今后就業(yè)問(wèn)題對(duì)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)劇的課堂目標(biāo)造成了越來(lái)越嚴(yán)重的困擾。許多相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)即將畢業(yè)時(shí)無(wú)法獲得表演機(jī)會(huì)，不能充分表現(xiàn)出自身在音樂(lè)劇方面的天賦跟才華，轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)，久而久之一定會(huì)流失越來(lái)越多的音樂(lè)劇專業(yè)人才。

二、探究高校音樂(lè)劇教學(xué)的幾大途徑

（一）提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)高校的音樂(lè)劇教學(xué)來(lái)講，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)極為重要。音樂(lè)劇是目前最易理解的一種娛樂(lè)形式，在進(jìn)行音樂(lè)劇教學(xué)時(shí)，我們一定要對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面的培養(yǎng)給予足夠的重視，力求培養(yǎng)我國(guó)的原創(chuàng)意識(shí)跟精神，在音樂(lè)劇人才市場(chǎng)的指導(dǎo)下積極結(jié)合市場(chǎng)上關(guān)于人才的渴求度，進(jìn)而提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在創(chuàng)造我國(guó)音樂(lè)劇經(jīng)典的基礎(chǔ)上，巧妙的開(kāi)展“中西合璧”式教學(xué)，只有這樣才會(huì)利于我國(guó)音樂(lè)劇的教學(xué)獲得更加理想的效果。

（二）調(diào)整教育資源

對(duì)教育資源進(jìn)行整合和完善是現(xiàn)階段提升音樂(lè)劇教學(xué)質(zhì)量的一大途徑。音樂(lè)劇中涵蓋的藝術(shù)教育價(jià)值是聲樂(lè)教學(xué)的一大重點(diǎn)，不同的音樂(lè)劇關(guān)于音樂(lè)和舞蹈等的側(cè)重點(diǎn)各不相同，例如《巴黎圣母院》以唱為主，而《愛(ài)的接觸》則以跳為主，此外我們還要注意演唱風(fēng)格。高校的音樂(lè)劇在教學(xué)上一定要做到跟聲樂(lè)教學(xué)相緊密結(jié)合，不斷挖掘聲樂(lè)訓(xùn)練內(nèi)容，經(jīng)過(guò)整合跟完善教育資源的途徑來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）逐漸完善教學(xué)體系

要想提升高校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，另一個(gè)需要做的就是不斷使教學(xué)體系得到完善。在進(jìn)行 音樂(lè)劇教學(xué)時(shí)，完善教學(xué)體系要為拓展聲樂(lè)訓(xùn)練設(shè)置相關(guān)的課程。在教學(xué)時(shí)關(guān)于培養(yǎng)音樂(lè)劇人才方面，要盡可能將“現(xiàn)代”唱法跟“傳統(tǒng)”唱法相融合，同時(shí)還要圍繞我國(guó)音樂(lè)劇人員就業(yè)意愿，全面調(diào)整校內(nèi)外的資源，促使演員積極投入實(shí)踐當(dāng)中，盡可能的為學(xué)生獲取演出機(jī)會(huì)。

總而言之，高校內(nèi)的音樂(lè)劇教學(xué)屬于系統(tǒng)性很強(qiáng)的綜合型工程，具備一定的復(fù)雜性。就音樂(lè)劇專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在演唱之前一定要進(jìn)行熱身，并逐漸完善自身的氣息和意念，進(jìn)而使自身能量得到相應(yīng)的釋放。就音樂(lè)劇教師來(lái)說(shuō)，要在總結(jié)西方音樂(lè)劇教學(xué)模式的前提下準(zhǔn)確跟我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，改善教育資源，完善教學(xué)體系，逐漸探尋音樂(lè)劇教學(xué)的新途徑，進(jìn)而提高高校音樂(lè)劇教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)思舒.高校音樂(lè)劇教學(xué)的有效途徑[J].藝術(shù)教育， 2013（10）.