小學音樂教學中學科綜合的意義與技巧初探

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，人們對小學生綜合教育的關注度也在不斷上升，如何在小學音樂教學中滲透綜合知識是教學工作者一直深思的問題。為此，文章對小學音樂教學中學科綜合的意義展開了討論，了解學科綜合對小學音樂教學的重要作用，并加強有效措施在實踐中的應用，促進小學音樂教學中學科綜合水平的提高，培養(yǎng)學生的綜合能力。

【關鍵詞】小學音樂；學科綜合；分析

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、學科綜合在音樂教學中的重要意義

（一）多樣化文化教育的根本需要

最近幾年，現(xiàn)代文明不斷的發(fā)展，不管是人們的社會、自然還是文化知識水平都有明顯的提升，不同方面的聯(lián)系也更為開闊。現(xiàn)代教育的要求就涵蓋了對學科綜合能力的培養(yǎng)，現(xiàn)今，教育提及的學科綜合主要有自然學科之間的一體化，將靈魂樂和藝術結合在一起，對人的認知品格的完整和豐富有著重要意義，這也是建立在對其他學科的認知相接觸基礎之上的。其他的學科和音樂學科加以綜合主要是為了提升學生的整體素養(yǎng)，建立起人文情懷，這也是學科綜合學習的主要目的，對于提升學生全面發(fā)展有著重要的推動意義。

（二）符合教育改革和音樂教育的需要

新的音樂教育學科的改革相當重視學習綜合知識，在音樂新課標提倡的理念中，我們了解到：全方位音樂教育的重心是將各個區(qū)域的音樂進行整合，具體包括：舞蹈、電影、音樂和歌曲等內(nèi)容，音樂和藝術學科以外的部分進行整合。在實踐過程中，將音樂教育作為重心實現(xiàn)全方位的發(fā)展，音樂素材和其他的學科緊密聯(lián)系在一起，這也給音樂學習創(chuàng)造了更多的內(nèi)容。而且教育內(nèi)容也加以明確：一方面，將音樂和其他同類型的藝術學科加以結合；另一方面，將其和其他學科密切的聯(lián)系在一起。

現(xiàn)代音樂教育的一個重要方向是結合了音樂和其他的學科，同時也展現(xiàn)了一體化的現(xiàn)代化教育和國際發(fā)展的形式相一致的局勢。綜合性學習是當今世界教育的一大特色，但是音樂教育的主題是審美教育，更加傾向于綜合學習的理念。

二、分析小學音樂授課的有效辦法

（一）將音樂和藝術完美的結合起來

學校進行藝術教育的重點主要是音樂和藝術學科，主要是為了培養(yǎng)學生的審美能力，藝術屬于流動的音樂，而音樂又是重要的流動影像，兩者是密切聯(lián)系的。美術學習是小學教學的基礎性學科，需要將其獨特的作用充分的發(fā)揮出來。

作為教學老師，需要深知一點，學生才是課堂學習的主體，老師在教學過程中起著引導作用。此外，還需要加強有效措施在實踐教學中的應用，使得學生能夠更好地投入到學習的過程中，老師還需要不斷鼓勵學生，使得學生在學習過程中充滿自信心，實現(xiàn)學習成績的提高。

（二）重視音樂與語言的高效結合

通過音樂，能夠有效實現(xiàn)情感的傳達，同時還能夠帶動聽眾的情緒。就比如說，在講解“凝固的音樂”這節(jié)課時，作為小學六年級的學生，對建筑還存著比較模糊的理解，通過音樂能夠有效幫助學生認識建筑，進而更加關心建筑。通過不同的音樂讓學生感受不同的音樂。作為授課老師，在進行音樂講解的過程中需要重視與語言的高效結合，引導學生認識中國的漢字，還可以開展填字游戲，朗誦課文游戲等，這樣能夠讓學生更好地感受聲美、意美以及形美等，提高對音樂情感的理解。

（三）重視音樂教育與現(xiàn)代信息化的結合

對于學生而言，都希望了解自己的學習成績。這也是學生努力學習的動力。當學生知道自己的努力有收獲的時候，會付出更多的努力，從而實現(xiàn)學生學習積極性的提高。作為教學老師，需要充分為孩子創(chuàng)造學習的空間和平臺，使得學生有自我發(fā)揮的余地，同時還有利于孩子的健康成長。在教學過程中，老師不應該將自己的想法強加在學生的身上，而是需要不斷發(fā)現(xiàn)學生的美和優(yōu)點，并注重引導學生，提高學生的探究精神。

（四）重視合理化利用綜合性材料

在小學音樂課堂中，需要重視綜合材料的合理化利用，促進課堂教學氛圍的提高，使得學生更積極地參與學習活動。很多教學老師在上課之前，都會使用很多綜合材料，到造成了學習時間不足的現(xiàn)象。因此，綜合材料的合理化使用是非常重要的，綜合材料的選擇不在于多，而在于精，根據(jù)實際教學情況，促進學生學習水平的提高。

三、結束語

總的來講，促進小學音樂教學中學科綜合水平的提高，對提高小學生音樂學習質量具有非常大的幫助。作為小學音樂授課老師，需要重視學生綜合能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的發(fā)散思維，提升學生的文化品味，為社會培養(yǎng)更多有用人才。

參考文獻

[1]崔焱.如何在小學音樂教學中有效落實情感教育目標[J].新課程（上），2014（12）：74.

作者簡介：趙航（1989—），女，吉林省洮南市，吉林省洮南市第三小學，音樂教師，二級教師，碩士在讀、音樂學科教學。