大學(xué)生視角對(duì)于音樂類公選課情感教學(xué)的影響研究

陳玉燕

【摘要】大學(xué)生的德育素質(zhì)、文化素質(zhì)的培養(yǎng)離不開多元化教育的影響。因此，大學(xué)音樂公選課的教學(xué)模式應(yīng)基于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，并不斷優(yōu)化學(xué)生對(duì)音樂感受和音樂鑒賞能力的拓展，有利于學(xué)生擁有高素質(zhì)的視覺審美能力和想象力的拓展。本文對(duì)音樂類公選課的情感教學(xué)進(jìn)行分析，并總結(jié)音樂類選修課教學(xué)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)的實(shí)踐意義提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】音樂;情感教學(xué);影響

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

公共選修課的拓展有利于優(yōu)化大學(xué)生內(nèi)在的文化素質(zhì)水平，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。公共選修課中引入音樂類科目，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育具有積極作用，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，音樂教育有利于學(xué)生德育理念的拓展，對(duì)選修課的開展有著積極意義。

一、情感教學(xué)的特點(diǎn)

情感教學(xué)有利于學(xué)生在塑造個(gè)人行為的過程中擁有個(gè)人的客觀價(jià)值。特別是情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的行為感知力的影響中調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過以音樂為基礎(chǔ)媒介的情感調(diào)節(jié)，進(jìn)而深入學(xué)生在應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒中擁有正向感知力、創(chuàng)造力、思維方式。使學(xué)生能夠通過積極作用的信息轉(zhuǎn)化過程不斷優(yōu)化自己的負(fù)面情緒，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生在面對(duì)不同的環(huán)境時(shí)擁有良好的處理方法。[1]另外，通過情感教學(xué)的內(nèi)容，有利于深化核心教學(xué)效果，并不斷活躍基礎(chǔ)課堂氣氛。

二、大學(xué)音樂文化的應(yīng)用價(jià)值

大學(xué)的核心建設(shè)目標(biāo)是通過對(duì)學(xué)生的德育教育使學(xué)生在面對(duì)高強(qiáng)度的文化教育和社會(huì)壓力中能有高適應(yīng)力的應(yīng)變水平。因此，音樂文化的推廣有利于學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)深入的音樂文化，同時(shí)擁有高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展理念，進(jìn)而推展了學(xué)生在主導(dǎo)教學(xué)過程的價(jià)值觀念。因此，必須在大學(xué)文化中深入對(duì)音樂文化的拓展，使學(xué)生能夠本著完善自己的同時(shí)擁有可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值觀。以下主要對(duì)大學(xué)音樂文化的價(jià)值進(jìn)行探索。

（一）建設(shè)音樂認(rèn)知

大學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)有利于建設(shè)完善的音樂理念，特別是能夠接觸多元化的音樂風(fēng)格。如古典、爵士、純?nèi)寺暤确矫娴囊魳沸问?，有利于學(xué)生在完善流行音樂意識(shí)，同時(shí)拓展音樂的多面性，進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)流行音樂的單一認(rèn)知，拓展學(xué)生的多元音樂理念。

（二）完善傳播價(jià)值

大學(xué)的音樂拓展有利于學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的活躍思維，并能本著對(duì)新事物的不斷接受而進(jìn)行主動(dòng)開拓，進(jìn)而使學(xué)生能夠在文化建設(shè)中帶入音樂的傳播理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過程中不斷接受新的事物，進(jìn)一步使學(xué)生拓展對(duì)音樂價(jià)值的理解。同時(shí)，教師應(yīng)該利用多元化的社交平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳播引導(dǎo)，使區(qū)域性的音樂文化能夠在傳播過程中被更多人所熟悉。

（三）應(yīng)用價(jià)值

有利于學(xué)生通過多元化的音樂學(xué)習(xí)不斷完善個(gè)人的欣賞水平，并不斷完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使可持續(xù)發(fā)展觀念的音樂素養(yǎng)能夠應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。讓學(xué)生能夠在生活中熟悉音樂，為學(xué)生的長期發(fā)展提供基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生成為擁有綜合素質(zhì)的人才。

三、音樂類公選課情感教學(xué)的影響

通過對(duì)學(xué)生音樂情感進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)了相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了深度的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，對(duì)音樂公選課的教學(xué)影響做出調(diào)研，統(tǒng)計(jì)了學(xué)生在音樂課在情感教學(xué)的認(rèn)知比重，具體影響力及數(shù)據(jù)如下。

（一）培養(yǎng)道德修養(yǎng)

通過調(diào)研，有51.6%的學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感修養(yǎng)。大學(xué)音樂公選課的開展有利于學(xué)生擁有高素質(zhì)的道德修養(yǎng)水平和提升學(xué)生對(duì)于音樂的情感建設(shè)。特別是現(xiàn)階段大學(xué)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)為核心的建設(shè)，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才。對(duì)音樂公選課的引入有利于學(xué)生擁有高素質(zhì)的音樂情感，同時(shí)為培養(yǎng)發(fā)展性人才提供精神基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)時(shí)，需要注重對(duì)直觀性、生動(dòng)性的音樂形式嵌入音樂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在基于音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠深入音樂的情感理解，進(jìn)而提升學(xué)生的價(jià)值觀與道德水平。

（二）拓展審美能力

通過調(diào)研，有53.6%的學(xué)生群體認(rèn)為音樂教學(xué)能從聽覺的角度培養(yǎng)學(xué)生能夠深入理解視覺審美理念的思想拓新，[2]還有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到美的能力的創(chuàng)新。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂的過程中不僅提升了學(xué)生的音樂理論、音樂技能、音樂技巧，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新化思維得到了鍛煉。通過課程中的音樂能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主地借助全方位的美的形式表現(xiàn)拓展學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力，深化在學(xué)習(xí)音樂的過程中擁有高標(biāo)準(zhǔn)的判斷水平和價(jià)值觀。

（三）深化創(chuàng)造水平

通過調(diào)研，有33.1%的學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)的開展有利于塑造學(xué)生在音樂中的思想創(chuàng)新，進(jìn)而突破傳統(tǒng)思想束縛，使思維能力更加活躍。因此，音樂課的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生從多方面的角度進(jìn)行思維創(chuàng)新，并能充分結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造水平的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念的拓展。另外，音樂的核心是通過對(duì)學(xué)生聽覺的影響，進(jìn)而激發(fā)大腦潛能。因此，在音樂教學(xué)中可以通過要求學(xué)生自行制作小作品的方法，不斷激發(fā)對(duì)右腦半球的開發(fā)。

（四）優(yōu)化心理健康

通過調(diào)研，有69.2%的學(xué)生認(rèn)為音樂能夠?qū)θ说木窭砟钸M(jìn)行慰藉，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生能夠在高強(qiáng)度的生活壓力中樹立堅(jiān)持、忍耐、耐心的心態(tài)，使學(xué)生能夠在塑造音樂理念中深化積極的道德素養(yǎng)與精神素養(yǎng)。同時(shí)，在音樂教學(xué)中，通過音樂與學(xué)生的心靈產(chǎn)生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中深入了情緒的表達(dá)方法與不良情緒的控制方法。且有數(shù)據(jù)證明，合理的音樂教育能夠緩解學(xué)生的病態(tài)心理，并在積極方向中得到矯正，有利于學(xué)生的正常心理導(dǎo)向發(fā)展。

（五）完善情緒調(diào)節(jié)

通過調(diào)研，有60.3%%的學(xué)生認(rèn)為音樂公選課的引入能夠在面對(duì)心理問題中擁有良好的情緒調(diào)節(jié)水平，并能本著積極向上的心態(tài)擁有可創(chuàng)造性的樂觀心態(tài)、自主意識(shí)。并能通過音樂的本質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生慰藉，并不斷健全學(xué)生的人生價(jià)值觀。因此，多元化的音樂課堂有利于當(dāng)代大學(xué)生塑造完善的情緒調(diào)節(jié)能力，[3]并能根據(jù)高水平的情緒調(diào)節(jié)理念提高學(xué)生的心理抗壓水平，使學(xué)生能夠積極地應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。

（六）促進(jìn)社交水平

通過調(diào)研，有37.3%的學(xué)生認(rèn)為通過音樂教學(xué)能夠促進(jìn)溝通水平，通過多元化的音樂教學(xué)，特別是基于不同環(huán)境的不同溝通方式，能夠在應(yīng)對(duì)不同問題時(shí)采用不同的方式。

四、音樂公共課的完善建議

教師需要針對(duì)學(xué)生的音樂興趣和個(gè)人愛好作相應(yīng)的調(diào)研，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容深化學(xué)生的核心需求，這樣才能使情感教學(xué)融入音樂類公選課的教育之中。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適合于學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的音樂學(xué)習(xí)方法，[4]特別是基于在音樂的選擇過程中必須本著對(duì)視覺審美能力和聽覺審美能力的全適應(yīng)發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂理論的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)模式的拓展中，教師必須本著與時(shí)俱進(jìn)的核心理念，將現(xiàn)代化音樂的教學(xué)內(nèi)容融入于情感教學(xué)的培養(yǎng)當(dāng)中，使時(shí)代與音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)同步，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課程、音樂素養(yǎng)的深入，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的建設(shè)能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，并促進(jìn)全面化的音樂素質(zhì)、文化素質(zhì)協(xié)同進(jìn)步。因此，音樂類公選課的開展有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生更好地走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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