鋼琴伴奏在音樂歌唱教學(xué)中的作用研究

劉文姍

【摘要】鋼琴伴奏是音樂歌唱教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)和表現(xiàn)形式。鋼琴伴奏也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的有效途徑之一。音樂歌唱教學(xué)中創(chuàng)造美妙的琴聲能讓學(xué)生們愉快地歌唱，得到良好的音樂熏陶，使學(xué)生逐漸形成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對歌曲學(xué)唱的興趣。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；音樂歌唱教學(xué)；作用

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴伴奏是現(xiàn)代音樂教學(xué)的重要工具和手段，在一定程度上可以獲得學(xué)生的喜愛。音樂教師必須精通鋼琴演奏技巧，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出合理安排，使鋼琴伴奏在演唱教學(xué)中發(fā)揮更高的價(jià)值。本文就鋼琴伴奏在初中音樂演唱教學(xué)中的作用進(jìn)行了詳細(xì)的討論和分析。

一、鋼琴伴奏在音樂演唱教學(xué)中的重要意義

目前，在音樂教學(xué)中，鋼琴伴奏不僅應(yīng)用于具體的教學(xué)，還用于更多的娛樂活動(dòng)中，已成為不可或缺的伴奏工具。但是，許多教師由于自身基礎(chǔ)能力較差，甚至沒有接受過專業(yè)的鋼琴培訓(xùn)。因此，在伴奏上會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如，音準(zhǔn)問題和伴奏方法等方面的問題。這樣的問題發(fā)生會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成得更好，并在一定程度上減少了伴奏的類型。作為一名音樂老師，在演唱過程中不能忽視學(xué)生的伴奏作用。如果忽視這一點(diǎn)，學(xué)生將難以表達(dá)出自己的情感，并且表演也將顯得蒼白無力，影響整體效果。因此，在此背景下，鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中的重要性還有待進(jìn)一步研究。

二、鋼琴伴奏出可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴伴奏應(yīng)用于音樂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高專注力，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的效果。教師的伴奏水平越好，教學(xué)方法越合理，課堂教學(xué)效果就會(huì)越好。如果在音樂課堂教學(xué)中，老師的伴奏能力不高，將注意力放在演奏與看譜上，勢必會(huì)影響課堂氛圍，最后影響學(xué)生的配合能力與教學(xué)質(zhì)量。從音樂老師的角度來看，為了更好地把握歌曲情感與風(fēng)格，提升演唱水平，鋼琴演奏發(fā)揮著重大功能。例如在少數(shù)民族歌曲《娃哈哈》中，具有典型的舞曲特征，可以通過左手伴奏、交替使用音型等展現(xiàn)新疆舞曲特點(diǎn)。隨著前奏的開啟，學(xué)生對新疆舞曲就能有形象深入的了解。甚至還有學(xué)生躍躍欲試，立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自由想象，抒發(fā)情感，以此提高學(xué)習(xí)興趣。

三、幫助學(xué)生把握音樂主題的速度和強(qiáng)度

音樂教學(xué)的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，合作交流的良好習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。了解和掌握歌曲的思想性和藝術(shù)性，并在掌握這些歌曲的基礎(chǔ)上，以標(biāo)準(zhǔn)的速度和適度的力度演唱歌曲。從而能夠?qū)⒏枨乃枷胄?、藝術(shù)性和表現(xiàn)力在歌唱中融會(huì)貫通，在美育教育過程中，讓學(xué)生受到思想與藝術(shù)的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目標(biāo)。在學(xué)生成長的過程中，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞是尤為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，學(xué)校和老師要將鋼琴伴奏教學(xué)積極融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，這不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更是為了提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。所以，將鋼琴伴奏積極運(yùn)用于音樂課堂中，無論對于老師的教學(xué)還是學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，都是至關(guān)重要的。

四、糾正學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏

在歌唱教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無法對歌曲節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確把握的情況，不是快就是慢，很難準(zhǔn)確達(dá)到合拍狀態(tài)。對于這一點(diǎn)，并非通過多媒體的簡單引用就能夠有效糾正的。在跟隨伴奏帶開展歌唱訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣于跟隨伴奏帶的旋律、感覺來唱歌，很少會(huì)考慮到音準(zhǔn)。音準(zhǔn)往往是判斷一首音樂作品是否能夠完整表達(dá)的重要標(biāo)準(zhǔn)，若音準(zhǔn)出現(xiàn)一系列偏差，那么音樂教學(xué)的開展也就失去了意義。對此，為了輕松幫助學(xué)生糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏，教師可以靈活運(yùn)用鋼琴伴奏形式來有效開展音樂教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生輕松掌控音準(zhǔn)、旋律。從另一層面來講，一堂擁有鋼琴伴奏的音樂教學(xué)課，也便于教師結(jié)合學(xué)生具體情況做出恰當(dāng)調(diào)整，逐漸讓伴奏適應(yīng)學(xué)生，促使其慢慢糾正錯(cuò)誤，能夠引導(dǎo)學(xué)生將歌唱情感更細(xì)膩地表達(dá)出來。

教師要正確認(rèn)識(shí)到歌唱教學(xué)中，鋼琴伴奏的應(yīng)用價(jià)值是什么，不僅能夠活躍課堂氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，學(xué)生也能夠因此獲得短暫休息，進(jìn)而使其能夠以更加飽滿的熱情投入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。

比如某教師在講解《青春舞曲》過程中，由于這首歌是來自新疆少數(shù)民族，所以擁有輕快的曲風(fēng)，以及鮮明活潑的特點(diǎn)，教師若在一開始就為學(xué)生講解歌曲節(jié)奏、力度，以及曲風(fēng)和音調(diào)等諸多內(nèi)容，不僅會(huì)使學(xué)生陷入無法理解的困境，也極易導(dǎo)致其產(chǎn)生畏難、抵觸心理。對此，教師就可以恰當(dāng)引入音樂伴奏，不斷加強(qiáng)音樂伴奏、理論知識(shí)之間的密切聯(lián)系，以此來幫助學(xué)生及時(shí)糾正音準(zhǔn)與節(jié)奏，進(jìn)而促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的不斷提升。因此，為了全面激發(fā)、保持學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其音樂綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升，教師應(yīng)充分重視、加強(qiáng)鋼琴伴奏的應(yīng)用探究。

五、提高學(xué)生的審美能力

學(xué)生對音樂的審美意識(shí)主要來自學(xué)生對音樂知識(shí)的理解和掌握，音樂知識(shí)則是根據(jù)自己的感受逐漸發(fā)展起來的。因此，在音樂演唱教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮鋼琴演奏的音樂旋律，以此來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步了解到作品當(dāng)中的豐富內(nèi)涵以及情感價(jià)值。當(dāng)然教師要注意在進(jìn)行伴奏的過程中不能消極地為伴奏而伴奏，而是應(yīng)當(dāng)正確地把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和分寸，做到因材施教，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地控制好演唱的速度和力度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)音樂、感受音樂，為審美能力的提升提供保障。

在學(xué)生成長的過程中，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞也是一個(gè)特別重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該積極參與音樂教學(xué)中的鋼琴伴奏教學(xué)。這不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂成就，也是為了提高學(xué)生的整體能力。因此，在音樂課堂中積極運(yùn)用鋼琴伴奏，無論對于老師的教學(xué)還是學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。

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