論大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展

劉洋

【摘要】眾所周知，我國應試教育的理念在老師和家長心中根深蒂固，影響深遠。人們總是過度重視學生的專業(yè)技能和學習成績，忽略了學生的綜合發(fā)展，導致音樂等藝術(shù)教育得不到足夠的關(guān)注，使大部分學生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力等綜合能力難以得到直接有效的提升。隨著教育改革的深入影響，素質(zhì)教育逐漸顯現(xiàn)出其獨特的教育價值，徹底打破了傳統(tǒng)教學中的限制，開始注重對學生綜合素質(zhì)的提升。這一背景下，大學音樂逐漸在教育教學中占據(jù)了一席之地。本文就大學音樂的教學現(xiàn)狀，以及如何將音樂教育與專業(yè)教育的有機融合問題展開探究。

【關(guān)鍵詞】大學音樂教育；專業(yè)教育；融合；拓展

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

引言

生活中到處都有藝術(shù)的存在，藝術(shù)是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和個人氣質(zhì)的主要途徑，而音樂不僅是藝術(shù)教育中的核心所在，也是實施素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成內(nèi)容。隨著知識和經(jīng)濟的全球化不斷加快進度，我國各方面的競爭變得日益激烈起來，為了進一步提高我國的綜合國力，就需要更多德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。大學音樂具有提升學生審美情趣、豐富情感、陶冶情操等教育意義，而專業(yè)教育又是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、技能知識、啟迪智慧的必經(jīng)之路，所以將兩者進行有效融合和拓展勢在必行。

一、目前我國大學音樂的教學現(xiàn)狀

（一）缺乏創(chuàng)新理念

傳統(tǒng)的教學觀念中，大學音樂教育只是將教材中的知識傳授給學生，沒有結(jié)合當代大學生的實際需求，進行深入的探究，再加上枯燥陳舊的教學手段，大學生根本無法激發(fā)自身的藝術(shù)興趣。這種現(xiàn)狀下的大學音樂，不僅打消了學生對藝術(shù)的追求和創(chuàng)造，也抑制了大學音樂本身的教育價值。因此，為了進一步提高大學音樂的教學質(zhì)量，最大限度上提高學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)的學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)，就需要老師既要教導學生熟練掌握教材中的基礎(chǔ)知識技能，又要在音樂教育中鍛煉學生的創(chuàng)造能力。

（二）忽略了音樂教育的重要價值

受應試教育的影響，從小學一直到大學，大家對音樂教育的重視程度一直不夠，各個院校中也普遍存在音樂課被語數(shù)英等學科強行占據(jù)的現(xiàn)象，學生的音樂時間被無情剝奪。除此之外，大學音樂教育中師資力量也是相對薄弱的，缺乏明確的教學目標和豐富的教學內(nèi)容，甚至還有一部分老師在音樂教學中，為了節(jié)省時間和精力，會直接利用多媒體播放相關(guān)的音樂教學視頻向?qū)W生傳授知識。老師對音樂的不重視會直接導致學生的學習效率低下，老師的教學水平也很難得到提升。針對這一問題，各大院校一定要給予音樂教學高度的重視，逐步健全完善音樂教育的考核標準，使音樂教育和專業(yè)教育處在同一高度上。

（三）音樂教學模式單一

教育改革中要求，將大學生培養(yǎng)成綜合能力全面發(fā)展的復合型人才，但是在大學教育中，音樂體系卻相對單一，缺乏與其他專業(yè)學科的有機融合。這種教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的發(fā)展趨勢，對大學生的全面發(fā)展產(chǎn)生嚴重阻礙。因此必須要改變大學生死記硬背、被動訓練的音樂學習模式，加強與專業(yè)教育的整合，鼓勵大學生積極主動地參與音樂教學活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力，以及交流合作探究的能力。

二、大學音樂教育與專業(yè)教育融合的重要意義

經(jīng)濟全球化已經(jīng)是不可阻擋的趨勢，社會逐漸對新時期中的人才提出了更高要求，需要具備很強的創(chuàng)新意識和現(xiàn)代國際化技能。也就是說，大學教育中不僅要利用專業(yè)教育有效提高大學生的知識技能，也要利用音樂教育逐漸培養(yǎng)大學生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂水平，在提高學生科學文化的同時突出人文教育的重要意義。

在大學教育中，音樂教育和專業(yè)教育就像是左右手，必須相互配合，緊密合作，為培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)共同發(fā)力，讓大學生在熟練掌握必要的專業(yè)知識的同時，還要了解學習更多的藝術(shù)知識，提升音樂水平和素養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育中對大學教學目標的要求，也是保障大學生在今后學習和生活中穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。甚至可以認為，在大學教育中將音樂和專業(yè)進行融合和拓展，是提高大學教育整體水平的有效途徑，可以將大學生培養(yǎng)成擁有健全人格和豐富創(chuàng)造力的人才，為社會在新形勢下穩(wěn)定發(fā)展提供源源不斷的動力。

三、大學音樂教育和專業(yè)教育融合和拓展的措施

（一）創(chuàng)新教育理念

一直以來，音樂教育都被當成緩解學生在專業(yè)教育中所積累的學習壓力的輔助學科，從而沒能充分發(fā)揮音樂真正的價值。學業(yè)上的各種壓力讓老師和家長一致認為，一些藝術(shù)類學科簡直就是學生升學道路上的絆腳石，所以想方設(shè)法擠占學生的課余時間，抑制了學生的興趣愛好。雖然很多高校都設(shè)立了音樂學科，但是僅停留在傳授理論知識的基礎(chǔ)層面，無法與其他專業(yè)學科產(chǎn)生交集，因此也就不存在拓展一說。因此，老師必須要創(chuàng)新教育理念，努力實現(xiàn)大學音樂教育與專業(yè)教育的融合，讓學生在發(fā)展專業(yè)教育的同時，豐富自身因音樂養(yǎng)成的綜合品質(zhì)和個人涵養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀，為大學生的職業(yè)生涯做好準備。

（二）優(yōu)化音樂學科建設(shè)

受到素質(zhì)教育的影響，大部分高校開始重視音樂教育的內(nèi)在價值，開設(shè)了不少與音樂有關(guān)的課程及活動。如一些音樂選修課、音樂社團、“校園之星”音樂大賽等，使大學音樂教育逐漸在學生的生活和學習中占有了更多的比例，為學生營造了一個良好的音樂氛圍。為了確保大學音樂和專業(yè)教育的完美融合拓展，仍需完善學科建設(shè)，主要措施包括三個方面：

首先，將大學音樂從選修課轉(zhuǎn)變成必修課。選修課畢竟面對的學生相對較少，只是專業(yè)教育必修課中的冰山一角，所以大學老師必須要將音樂設(shè)立成公共必修課中的一門學科，加大音樂教學的學分占比，最大程度上實現(xiàn)音樂教育和專業(yè)教育的合理分配，提高學生的綜合水平。

其次，音樂教育內(nèi)容多元化。因為藝術(shù)選修課的特殊性，導致很多學生只能從音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課中選擇其中的一門進行學習拓展。這樣就會導致學生無法滿足自身的綜合藝術(shù)需求，對音樂與其他專業(yè)的融合形成了不小的阻礙。因此需要老師將音樂教學內(nèi)容多元化，在學生享受音樂的同時，將其他專業(yè)知識技能融入其中，打造多才多藝的大學人才。