鋼琴教學(xué)中演奏呼吸的規(guī)律分析

【摘要】人在自然的呼吸狀態(tài)與彈奏鋼琴時(shí)的呼吸狀態(tài)截然不同，在彈奏鋼琴中演奏者的呼吸狀態(tài)不僅能夠?qū)σ魳繁旧懋a(chǎn)生影響，還能夠不斷影響觀眾的聽覺感受。鑒于此，本文以鋼琴演奏中呼吸的概念作為出發(fā)點(diǎn)，分析鋼琴演奏中呼吸的作用，提出了斷奏、連奏、非連奏的呼吸應(yīng)用教學(xué)、力度控制與氣息的變化、音色控制的呼吸運(yùn)用教學(xué)等策略。旨在不斷提升鋼琴教學(xué)中演奏呼吸質(zhì)量獻(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；演奏呼吸；規(guī)律分析

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在鋼琴演奏中，呼吸分為不同的層次，沒有呼吸，人就是不存在的，因此，從另一個(gè)層面來看，呼吸是人生存的需要。鋼琴演奏的呼吸則是對(duì)呼吸的更高要求。經(jīng)常有人認(rèn)為鋼琴演奏就是彈奏技巧，與呼吸無(wú)關(guān)，這樣的看法是不對(duì)的，鋼琴中演奏呼吸對(duì)演奏者詮釋作品至關(guān)重要[1]。

一、鋼琴演奏中呼吸的概念

（一）鋼琴演奏中呼吸的概念

任何樂器的演奏，實(shí)際上都是借助于樂器來代替人的歌唱。歌唱離不開呼吸，而鋼琴演奏中的呼吸是一種更高層次的呼吸，它不僅包含著人的生理呼吸，更包含著音樂的演奏呼吸。這個(gè)演奏的呼吸是音樂作品、音樂結(jié)構(gòu)、音樂情感的綜合表現(xiàn)。所以我們也可以說鋼琴的演奏是由一個(gè)個(gè)呼吸組成的，沒有呼吸音樂就失去了流動(dòng)性，變得沒有起伏、沒有語(yǔ)調(diào)。無(wú)論是哪一時(shí)期的音樂，無(wú)論是哪一種形式的鋼琴演奏，都離不開對(duì)呼吸的掌握。這是諸多演奏者在演奏中個(gè)經(jīng)常忽略的問題。

鋼琴演奏中第二個(gè)層次就是貫通，就是要求呼吸的貫通。在運(yùn)氣中必須要做到上下通達(dá)，首位貫通。氣息的暢通是呼吸的高級(jí)方式，需要與演奏的音樂進(jìn)行配合，也是各種大小、快慢、長(zhǎng)短呼吸的有機(jī)結(jié)合。演奏者需要將呼吸與節(jié)奏融為一體，讓演奏者能夠感受到音樂的起伏變化，并且在演奏中找不到一絲拼接痕跡，在綿延的呼吸中，保障彈奏的流暢。

在鋼琴的演奏上，可以說音樂的呼吸節(jié)奏的掌握是為音樂賦予第二次創(chuàng)作生命。正確地運(yùn)用呼吸能夠是鋼琴演奏者更加的從容坦然。因此，在鋼琴的教學(xué)中，教師首先要做的不是教學(xué)生彈奏技巧，幫助學(xué)生掌握音樂的氣息，從而與演奏者的演奏融合在一起。加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏中的演奏呼吸的處理，才是真正地把握鋼琴音樂的內(nèi)在靈魂的手段[2]。

二、鋼琴演奏中呼吸的作用

鋼琴演奏的呼吸主要包含著演奏者的呼吸與音樂的呼吸，一般人們認(rèn)為演奏者的呼吸對(duì)于整體樂曲的表達(dá)沒有影響，因此，就會(huì)放輕對(duì)呼吸的重視。但是在鋼琴的演奏中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在演奏的時(shí)候過于緊張與疲勞，大腦失去了思考。導(dǎo)致在演奏中，只是憑借著演奏技巧與演奏習(xí)慣進(jìn)行演奏。所以在鋼琴的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸節(jié)奏，使演奏呼吸與平時(shí)呼吸的相結(jié)合，讓生理呼吸服務(wù)于演奏呼吸。

（一）從生理的角度分析

鋼琴?gòu)椬嗍且豁?xiàng)肌肉活動(dòng)，是一項(xiàng)人體活動(dòng)。人體活動(dòng)與氧氣息息相關(guān)，如果在演奏中緊張就會(huì)導(dǎo)致呼吸不順暢，肌肉的酸脹等問題，容易造成演奏失誤與錯(cuò)誤。在演奏中有的部分需要細(xì)微的聲音，對(duì)于力量要求較小，有的部分需要強(qiáng)大的聲音，對(duì)于力度的要求較大，就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際的演奏中，呼吸會(huì)隨著做出相應(yīng)的變化。例如在貝多芬《月光奏鳴曲》中，整個(gè)樂章中表現(xiàn)的內(nèi)容極為豐富，既有冥想的柔情、悲傷的吟誦，又有陰暗的預(yù)感。這一章節(jié)的主體就是表達(dá)作曲家的憂思，整體的力度變化不大，但是通過合身，表達(dá)出音區(qū)與節(jié)奏之間的變化。整個(gè)樂章旋律優(yōu)美動(dòng)聽。營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o和諧的月夜，在情緒表達(dá)上也需要平靜。教師在教導(dǎo)學(xué)生演奏的時(shí)候看要讓學(xué)生始終保持平穩(wěn)的呼吸，在演奏中，氣息沉靜而緩慢，均勻而流動(dòng)，讓主旋律在這樣的呼吸氛圍中一點(diǎn)點(diǎn)升華，使得音樂錯(cuò)落有致，自然氣息與音樂結(jié)合得恰到好處[3]。

（二）從心理的角度分析

心理因素會(huì)嚴(yán)重影響鋼琴的演奏，在鋼琴的教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)遇到天賦非常好，但是心理素質(zhì)極差的學(xué)生，導(dǎo)致一上臺(tái)表演，就會(huì)由于緊張出現(xiàn)嚴(yán)重的演奏失誤。

鋼琴活動(dòng)是一項(xiàng)要求演奏者才能、注意力、專注力、想象力、意志、音樂邏輯思維、聽覺、音樂感覺、心理美學(xué)、藝術(shù)價(jià)值觀等多種心理與技術(shù)的統(tǒng)一。呼吸對(duì)于演奏來說，是演奏成熟的重要標(biāo)志。呼吸能夠調(diào)動(dòng)情感，保障演奏者對(duì)技術(shù)的熟悉運(yùn)用。

卡羅曾經(jīng)說過“通過簡(jiǎn)單的呼吸調(diào)整，能夠然后演奏者抑制緊張，方法就是：軀干上部活動(dòng)自如，背部與頸部放松，肩膀自然下垂，將重量輸送至手關(guān)節(jié)，在演奏中呼吸能夠給予更多的自由，緩解演奏者的心理壓力[4]?！睆闹胁浑y看出，有效的呼吸調(diào)整對(duì)于演奏者的作用，就好像演唱者要在登臺(tái)演唱之前，加強(qiáng)對(duì)演唱?dú)庀⒌臏?zhǔn)備，演奏者在演奏前要調(diào)整好呼吸的節(jié)奏，這樣才能夠使聽眾獲得聽覺上的美感。

（三）從身體運(yùn)用的角度分析

從手腕運(yùn)動(dòng)的角度。在彈琴中手指的靈活度是由手腕來維持的，在彈琴中要求手腕穩(wěn)定且不僵硬。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)感到枯燥無(wú)味，指法是彈琴的重要技巧，枯燥再所難免，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中通過加上呼吸的調(diào)整，能夠讓練習(xí)變得更加具有針對(duì)性，也會(huì)提升一定的趣味性。例如，當(dāng)學(xué)生練習(xí)《哈農(nóng)》的時(shí)候，以第八小節(jié)為例，五指連奏的最后一個(gè)音節(jié)上做一次呼吸，再進(jìn)入下一小節(jié)，再兩小節(jié)進(jìn)行一次呼吸，這樣呼吸也能夠在指法的聯(lián)系中得到訓(xùn)練；手臂的運(yùn)用。在音與音之間的銜接上，不僅僅依靠手腕的作用，而是在需要手臂的自然力量，手臂的張弛也是一種呼吸的工作，當(dāng)小臂帶動(dòng)小角度觸鍵的時(shí)候，呼吸在每一句的樂句觸鍵之前做好準(zhǔn)備，正在做呼吸動(dòng)作走句，這樣的觸鍵方式所能夠產(chǎn)生浪漫的曲調(diào)，在進(jìn)行大和弦之前，先要放松手臂，積攢力量，使得力量的迸發(fā)與呼吸保持一定的頻率，這樣才會(huì)使按鍵變得豐滿、厚實(shí)。當(dāng)運(yùn)用前臂進(jìn)行快速觸鍵的時(shí)候，要用肘關(guān)節(jié)帶動(dòng)手臂手指進(jìn)行了快速擊鍵。這是呼吸要始終保持下沉的狀態(tài)，這樣能夠?qū)ν七M(jìn)增加音量起到輔助作用[5]。

三、鋼琴技巧訓(xùn)練中呼吸的運(yùn)用與教學(xué)

鋼琴的演奏技巧是指演奏者對(duì)演奏的活動(dòng)方式的熟練程度，鋼琴演奏能夠通過這樣的演奏技巧表達(dá)對(duì)某一音樂作品的演繹，結(jié)合上文分析，鋼琴演奏不僅與技巧指法有著重要關(guān)系，與養(yǎng)成良好而呼吸方式也有著重要聯(lián)系，只有讓呼吸方式保持良好的狀態(tài)，才能夠更好地為音樂服務(wù)。

（一）斷奏、連奏、非連奏的呼吸應(yīng)用教學(xué)

非連奏是斷奏與連奏之間的彈奏方式，也是最基本的彈奏方式，特點(diǎn)就是在彈奏的時(shí)候，音與音之間并不連續(xù)，手指在觸鍵的時(shí)候時(shí)值要在一般以上后就可以離開，這樣就能夠在與下一個(gè)音階進(jìn)行連接的時(shí)候，始終保持著一定的間隙。因此在彈奏中必須要保障呼吸的放松，感受到重力的掉落的感覺。才能夠準(zhǔn)確地掌握正確的觸鍵。

斷奏的演奏效果與非連奏的效果有極大地相似之處，時(shí)值保持不到底，隱喻因之間是一個(gè)個(gè)，間斷的彈奏出來的。在演奏中手臂必要保持放松的狀態(tài)，用呼吸連接句子，但是在手腕和手指要保持緊張的狀態(tài)。因此，斷奏對(duì)呼吸的要求更為嚴(yán)格，呼吸也要相對(duì)的頻繁，音階之間的間斷，不代表呼吸節(jié)奏的間斷，要做到“音斷氣不斷”，對(duì)音樂做好劃分，處理好各個(gè)小節(jié)之間的關(guān)系，使呼吸始終保持流暢[6]。

連奏就是連續(xù)的進(jìn)行演奏，主要的特點(diǎn)就是不間斷性。因此就要求呼吸的流暢性，連音的氣息要根據(jù)樂句的不同的長(zhǎng)度進(jìn)行修改，再完成一個(gè)樂句或者鏈接符號(hào)的時(shí)候，迅速做一個(gè)“落滾”的工作，這就是鋼琴?gòu)椬嘀械摹皻饪凇保虼撕粑惨殡S著氣口進(jìn)行。

（二）力度控制與氣息的變化

鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)內(nèi)心應(yīng)始終充滿歌唱，每一句樂句都是有起伏變化的，這就要求在彈奏中的力度也要隨著變化。鋼琴的音色的力度變化主要為pp、p、mp、mf、f、ff、fff等有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)ffff的力度要求。根據(jù)力度提示的不同，能夠表現(xiàn)出樂曲的變化，但是由于每一位演奏者的對(duì)力量控制能力都是不同的，因此呼吸方式就顯得重要起來。

當(dāng)p突然到和弦式的sf時(shí)，如果呼吸方式不正確，沒有下沉，力量沒有下落的話。作品就呈現(xiàn)不出力度效果，在呼吸中始終把呼吸保持在橫膈膜周圍，使腰部有力。才能夠讓整個(gè)身體處于一個(gè)積極的狀態(tài)，當(dāng)音樂的需要放松的時(shí)候，在累積的力量迅速丟出去。有的作品一開頭就采用一種爆發(fā)式的彈奏方式，這就要求手臂力量與呼吸的和諧運(yùn)用，憋住一口氣，沉入丹田，在迅速推出，這樣的方式能夠使得音樂具有爆發(fā)力[7]。

（三）音色控制的呼吸運(yùn)用教學(xué)

音色是渲染情感的手段，演奏者要想將作曲家的音樂內(nèi)心豐富情感展示出來，就必須要對(duì)音樂作品進(jìn)行細(xì)致的了解。因此，就是這音樂的色彩，是人主觀理解的范疇，由于聲音的不同運(yùn)用能夠讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與對(duì)比。隨著演奏手法的不同，也會(huì)產(chǎn)生華麗、朦朧等效果。鋼琴的音色要想具有震撼力，就必須要與呼吸共同變化，彈奏弱音的時(shí)候，聲音應(yīng)該弱而不虛，哪怕非常微弱的聲音，也可以傳播得很遠(yuǎn)。教師在教學(xué)的時(shí)候，如果學(xué)生對(duì)音色不理解，教師可以采用美術(shù)上的色彩變化進(jìn)行教學(xué)，紅色熱情奔放，在彈奏中呼吸應(yīng)該變得快速、激動(dòng)；藍(lán)色表示平靜舒緩；黃色則會(huì)給人帶來生機(jī)勃勃的景象，這樣才能使學(xué)生區(qū)分各種音色下呼吸的變化。

（四）身體語(yǔ)言與呼吸結(jié)合的教學(xué)

身體語(yǔ)言又慣稱“肢體語(yǔ)言”，鋼琴演奏者在演奏過程中不僅通過彈奏的音樂來打動(dòng)觀眾，而且也會(huì)在不知不覺中表現(xiàn)出來的身體語(yǔ)言感染觀眾，使彈奏變?yōu)檠葑?。而呼吸是和身體語(yǔ)言密不可分，例如有經(jīng)驗(yàn)的演奏家在要彈奏感情深厚憂傷的樂曲前，總會(huì)調(diào)整出緩慢的呼吸，身體語(yǔ)言也會(huì)變得沉重。讓學(xué)生在彈奏的過程中體會(huì)恐懼、靦腆、傲慢、愉快、憤怒、悲傷等各種情感，并且體驗(yàn)各種情感表達(dá)時(shí)的呼吸，使自己的彈奏得以升華。

三、結(jié)論

鋼琴教學(xué)中演奏呼吸的規(guī)律分析在增強(qiáng)演奏呼吸的規(guī)律分析能力、提高鋼琴演奏上有著積極的作用。在此過程中，斷奏、連奏、非連奏的呼吸應(yīng)用教學(xué)、力度控制與氣息的變化、音色控制的呼吸運(yùn)用教學(xué)等策略的提出，能夠不斷的促進(jìn)鋼琴教學(xué)中演奏呼吸的有效把握。

參考文獻(xiàn)

[1]竇菲菲.鋼琴教學(xué)過程中演奏技能的形成及心理訓(xùn)練策略探討[J].陜西教育（高教），2017（06）：19.

[2]張寧.音樂本體視角下探析鋼琴演奏中的呼吸規(guī)律[J].戲劇之家，2017（24）：80（01）：45-46.

[3]冷天然.大學(xué)音樂鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生即興演奏能力的措施分析[J].黃河之聲，2017（05）：10-11.

[4]羅彧.鋼琴教學(xué)中的“分句”教學(xué)——影響樂句劃分的因素及教學(xué)要求[J].北方音樂，2017，37（07）：151-156.

[5]屈維.芻議提高少數(shù)民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力的策略——基于課程內(nèi)外聯(lián)動(dòng)模式[J].中國(guó)音樂教育，2017（09）：32-37.

[6]陳玉蓮.淺談古箏教學(xué)中演奏呼吸的調(diào)整與肢體語(yǔ)言的應(yīng)用[J].當(dāng)代音樂，2017（13）：70-71.

[7]娜莎.對(duì)鋼琴演奏兩大規(guī)律的深入分析——評(píng)《鋼琴演奏基本原理及應(yīng)用》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（09）.

作者簡(jiǎn)介：唐國(guó)矯，男，江蘇沛縣人，徐州幼兒高等師范?？茖W(xué)校，音舞系鋼琴教研室，教師，講師，本科， 從事鋼琴教學(xué)和演奏。