重唱在聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中的重要性

張藝倫

【摘要】重唱課程作為聲樂(lè)課程中所必不可少的一部分，長(zhǎng)期以來(lái)此課程在高師聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中并未受到重視。本文通過(guò)對(duì)高師重唱課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀以及此課程在聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中的重要性的探索分析，希望能讓更多學(xué)校、老師及至學(xué)生都意識(shí)到開(kāi)設(shè)重唱課程的重要性和必要性，從而促進(jìn)此課程的改革。

【關(guān)鍵詞】重唱教學(xué)；高師；必要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

重唱課程作為聲樂(lè)課程中必不可少的一部分，能有效訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為之后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)社會(huì)和舞臺(tái)的需求。因此，在這樣一個(gè)多元化的社會(huì)背景下，為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)重唱課程顯得尤為重要。

一、有利于提高學(xué)生視唱練耳水平

視唱練耳是進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是對(duì)基本音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行考察的標(biāo)準(zhǔn)，在重唱課程訓(xùn)練中視唱練耳的地位無(wú)疑是舉足輕重的。

由居其宏所著的《論歌劇重唱》一文中寫(xiě)道：“重唱是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的特定人物在典型的環(huán)境中對(duì)歌詞旋律進(jìn)行表現(xiàn)的一種方式，同時(shí)也是根據(jù)多聲思維法則疊置法則發(fā)展起來(lái)的一種表演方式?！敝爻窃讵?dú)唱的基礎(chǔ)上加入了其他聲部，由此組成和聲，因此對(duì)學(xué)生的視唱能力具有更高的要求，不僅要求學(xué)生擁有一副好嗓子，還要求學(xué)生擁有一副好耳朵。

作品中，通常情況下，高聲部多為旋律聲部，低聲部與中聲部多為伴奏聲部，相較于高聲部來(lái)說(shuō)低聲部與中聲部旋律性較差，因此導(dǎo)致演唱難度更大。表演者在進(jìn)行演唱時(shí)不僅要熟練掌握自己聲部的演唱方法，還要掌握其他聲部的旋律。此課程的訓(xùn)練對(duì)和聲效果有一定要求，要求學(xué)生在音準(zhǔn)與節(jié)奏掌握方面具備相應(yīng)的素質(zhì)，比如讀譜能力、識(shí)譜能力等。經(jīng)過(guò)此課程的訓(xùn)練，學(xué)生的視唱練耳水平必然會(huì)得到提高。

二、有利于提高學(xué)生舞臺(tái)表演能力

重唱具有較高的實(shí)踐性，作為一門(mén)表演藝術(shù)不僅要求演唱者具備相應(yīng)的演唱技巧和能力，還要求演唱者對(duì)演唱作品具有較好的情感領(lǐng)悟。

傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于歌唱技巧以及聲音塑造較為重視，忽略學(xué)生在舞臺(tái)的表現(xiàn)能力，于是出現(xiàn)了很多“琴房歌手”，一到了舞臺(tái)上就緊張怯場(chǎng)。另一部分學(xué)生雖然擁有良好的心理素質(zhì)，但卻缺乏舞臺(tái)感染力，難以通過(guò)肢體語(yǔ)言或者其他方式對(duì)作品的思想感情進(jìn)行充分的表達(dá)，使舞臺(tái)表演缺乏美感。

重唱課程的開(kāi)設(shè)可以在一定程度上彌補(bǔ)聲樂(lè)教學(xué)中的缺憾。首先，教學(xué)中除了要求演唱技能和聲音的表現(xiàn)力外，還要求學(xué)生會(huì)用肢體動(dòng)作、表情、手勢(shì)、等方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品，恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作能夠使歌曲的藝術(shù)效果更為強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生適應(yīng)舞臺(tái)是一個(gè)很好的過(guò)渡。其次，授課地點(diǎn)由琴房變?yōu)檎鎸?shí)的舞臺(tái)，授課形式由個(gè)別授課變?yōu)榧w授課，讓學(xué)生能夠直接置身在舞臺(tái)實(shí)踐的環(huán)境中，適應(yīng)舞臺(tái)和觀(guān)眾，在表演時(shí)可以最大程度的將藝術(shù)感受和技能技巧表現(xiàn)出來(lái)。因此，舞臺(tái)表演能力的提高對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一部分。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”，曾有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“如果人們沒(méi)有食欲，不想吃飯，如果勉強(qiáng)吃下去，那么往往會(huì)產(chǎn)生惡心或嘔吐的現(xiàn)象。反之，即他樂(lè)意接受，就能很好的消化它?！蓖瑯?，聲樂(lè)教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的。

重唱課堂突破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，為聲樂(lè)學(xué)習(xí)帶去更多的新鮮感與吸引力，該課程教學(xué)不是單一的旋律演唱，而是豐富的和聲表演，不僅僅局限于枯燥的演唱技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生可在不同的聲部承擔(dān)不同的角色，使聲樂(lè)教學(xué)變得更有吸引力，不是一味地依賴(lài)?yán)蠋煛敖獭?，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。例如在《待到微風(fēng)輕輕吹過(guò)》中，有女高音伯爵夫人與女次高音蘇珊娜兩個(gè)角色，在配合時(shí)更容易激發(fā)學(xué)生的歌唱積極性，在比較中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

四、有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

重唱教學(xué)強(qiáng)調(diào)的理念在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。首先，在表演中需要多人進(jìn)行配合，其它歌唱者進(jìn)行交流。其次，作品中各聲部都是十分重要的，團(tuán)隊(duì)成員要與主旋律聲部積極配合，保持各個(gè)聲部的和諧性；再次，重唱強(qiáng)調(diào)整體性，其宗旨在于協(xié)調(diào)性，在進(jìn)行表演時(shí)要將各個(gè)聲部的層次與情感表達(dá)到位。如《啊，妹妹你瞧》二重唱作品中要表達(dá)姐姐溫柔與善良的性格，其音色應(yīng)低調(diào)含蓄，而要表達(dá)妹妹活潑與爽朗的性格，其音色則應(yīng)更加明亮。在重唱作品中，每個(gè)角色都有相應(yīng)的特點(diǎn)以及情感表達(dá)，在表演過(guò)程中要求學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，并熟練掌握與控制自己的音色部分。

將重唱教學(xué)引入課堂，對(duì)于鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力有至關(guān)重要的作用，通過(guò)彼此協(xié)作，最終必定會(huì)獲得令人滿(mǎn)意的效果。

綜上所述，將重唱作為重要的教學(xué)模式引入到聲樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置中來(lái)，能夠更好地促使聲樂(lè)教學(xué)向更加科學(xué)化、多樣化、實(shí)用化的方向發(fā)展。

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