芻議職高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)

王紹群

[摘 要] 職業(yè)高級中學(xué)，簡稱職高，是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和前提下發(fā)展起來的一種中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一般由普通中學(xué)改建而成，招生對象為初中畢業(yè)生，學(xué)生在職業(yè)高中畢業(yè)之后，可以參加對口高考升入高等學(xué)府進(jìn)行繼續(xù)深造。職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)的是中級專業(yè)技術(shù)人員和管理人員、中級技術(shù)工人和從業(yè)人員，對學(xué)生的要求是具有直接從事某一職業(yè)的專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)高中也開設(shè)各種專業(yè)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和職業(yè)性并重原則。在此對職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0114-02

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)高度發(fā)展的新時(shí)期，全國人民都在積極推進(jìn)國家建設(shè)，都在為了國家的富強(qiáng)、民族的振興而努力奮斗，都在為了中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。想要實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的騰飛，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)國家各行各業(yè)的協(xié)同發(fā)展與提升，最不可或缺的就是各種專業(yè)化、技能型的人才。國家也充分認(rèn)識到這點(diǎn)，才大力興辦各種職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)高中就是其教育形式之一。職業(yè)高中的教學(xué)中，機(jī)械專業(yè)是非常重要的一個(gè)專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍廣、社會需求量大，具有非常好的就業(yè)前景。但是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的要求也非常高，不僅需要具備良好的專業(yè)理論知識體系，更要有高超的操作技術(shù)，同時(shí)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這就對職業(yè)高中的機(jī)械專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。那么在職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從哪些方面來提升教學(xué)效果呢？

一、采用多媒體技術(shù)提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果

職業(yè)高中的學(xué)生都是從初中升入職業(yè)高中的，都是未被重點(diǎn)高中、普通高中錄取的一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是他們的共同特征。職業(yè)高中的機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，對學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、理解感知能力都具有極高的要求。所以在職高機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重的壓制，學(xué)習(xí)積極性提升不明顯，學(xué)習(xí)動機(jī)嚴(yán)重不足，都成為制約職高機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果提升的重要因素。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而逐漸出現(xiàn)的一種教學(xué)技術(shù)，它可以把抽象的、晦澀難懂的機(jī)械專業(yè)知識通過圖片、動畫、視頻等方式更加直觀、形象地展現(xiàn)出來，不僅使整個(gè)課堂教學(xué)更加生動，同時(shí)還能讓教師和學(xué)生之間形成親密的互動，調(diào)動學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把這種興趣轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，保證學(xué)習(xí)活動深入開展。

例如，機(jī)械零件的裝配是一項(xiàng)很難使用語言進(jìn)行描述的活動，如果教師還是采用傳統(tǒng)的向?qū)W生口頭描述的形式開展教學(xué)，或者結(jié)合掛圖進(jìn)行表述，一方面因?yàn)閷W(xué)生的理解能力有限，一方面因?yàn)榻處煹恼Z言表達(dá)能力有限，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升不明顯。而采用多媒體教學(xué)，可以通過多媒體課件把機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀的演示，還可以通過動畫演示或者播放視頻的形式把機(jī)械裝配的過程進(jìn)行直觀的展示，或者通過3D虛擬仿真系統(tǒng)把零件拆卸和裝配的過程通過現(xiàn)實(shí)操作的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加直觀、準(zhǔn)確、深入的感知，大大縮小理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動之間的距離，讓課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加積極、主動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的更大提升。再如在組合體視圖的教學(xué)過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的模具形體，學(xué)會判斷組合體類型，分析選擇主視圖，選擇基準(zhǔn)，畫三視圖，并在具體的繪圖過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加深體會，以掌握組合體視圖的畫法。這一系列的過程如果不采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其難度將呈幾何倍數(shù)增加，但是采用多媒體技術(shù)，直觀性更強(qiáng)，抽象性大大降低，學(xué)生的理解程度自然也大大提升，可以模仿教師在多媒體教學(xué)中傳授的組合體視圖畫法的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過畫圖、測量、互通等多種形式開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生掌握“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其他，三視圖一起畫”的具體步驟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更大提高。

二、采用微課教學(xué)法提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師都是在課堂教學(xué)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行課程的新授過程，因?yàn)槁殬I(yè)高中學(xué)生對新知識的接受能力較差，教師需要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、多次的講解，這樣整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間幾乎都是教師在不厭其煩的講解，結(jié)果還是有一部分學(xué)生聽不懂或者心存疑慮，而有一部分學(xué)生早已經(jīng)聽懂了，又很無奈地繼續(xù)聽著教師的講解。這樣的情況就造成了教師的講解有余，而對學(xué)生的針對性指導(dǎo)過分不足。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)束之后，學(xué)生由于各方面的原因，不可能再對課堂講授的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探究，所以存在的疑惑就會不斷累積，最終直接影響職高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果。在當(dāng)今信息科技高速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及的形勢下，各類電子產(chǎn)品越來越深入人們的生活，職高學(xué)生當(dāng)然也不例外，手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等現(xiàn)代化設(shè)備在職高學(xué)生中的數(shù)量越來越多。職高機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升，微課教學(xué)法就是其中非常有效的一種教學(xué)方法。

例如，在“蝸桿傳動”一章的教學(xué)中，教師就提前把“蝸桿的分類”“蝸桿傳動的主要參數(shù)”“蝸桿傳動的應(yīng)用特點(diǎn)”“蝸桿傳動的組成”“蝸桿傳動的正確嚙合條件”“渦輪回轉(zhuǎn)方向的判定”等內(nèi)容的講授過程錄制成了視頻，并把視頻的時(shí)長保持在4分鐘到8分鐘之間，上傳到由教師建立并組織學(xué)生全部加入的QQ群或者微信群當(dāng)中，讓學(xué)生下載視頻進(jìn)行觀看，在教師視頻的指導(dǎo)下，經(jīng)過自主探究和合作交流探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行課前自學(xué)。因?yàn)榻處熒蟼鞯囊曨l本就是對課堂教學(xué)內(nèi)容的深入講解與呈現(xiàn)，因此學(xué)生在課前觀看視頻的過程就是有效學(xué)習(xí)的過程，再經(jīng)過合作探究活動，讓學(xué)生把大量自主探究不能解決的實(shí)際問題有效解決。到了課堂教學(xué)時(shí)間，教師只需要針對學(xué)生提出的“渦輪回轉(zhuǎn)方向的判定”“蝸桿傳動的主要參數(shù)”這些重難點(diǎn)知識進(jìn)行針對性的強(qiáng)化講解即可。這種利用微課視頻進(jìn)行反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式把學(xué)生的自學(xué)過程放到課前進(jìn)行，把教師的集中針對指導(dǎo)放到課上進(jìn)行，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到切實(shí)提升。此外，這種教學(xué)方式還把學(xué)生課下的時(shí)間充分利用，學(xué)生可以把課間時(shí)間、睡前時(shí)間、休息時(shí)間等碎片化時(shí)間用來學(xué)習(xí)，又因?yàn)槲⒄n視頻一般都是非常短小精悍的，不會占用學(xué)生的大量時(shí)間，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)的逆反心理被大大消除，對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)也起到了積極作用。假如學(xué)生在課上教師指導(dǎo)之后還存在一定的疑惑，課下還可以通過觀看教師的授課視頻再次進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步強(qiáng)化與提升。

三、采用理實(shí)一體化教學(xué)法提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果

職業(yè)高中的機(jī)械專業(yè)是一個(gè)對學(xué)生的實(shí)踐能力具有極高要求的專業(yè)，主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造機(jī)器自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程等，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容包括機(jī)械制圖與CAD、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械加工設(shè)備、機(jī)械制造工藝學(xué)等多門學(xué)科，這些對學(xué)生的實(shí)踐能力具有極高要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都習(xí)慣于過分強(qiáng)化理論教學(xué)，而片面忽視實(shí)踐教學(xué)，結(jié)果理論知識測試中學(xué)生的表現(xiàn)較為理想，但是真正走上工作崗位之后學(xué)生卻不能適應(yīng)工作崗位的需求，造成用人單位的不滿，學(xué)生承受不了巨大壓力而自動離職，出現(xiàn)“高分低能”“畢業(yè)即下崗”的不良現(xiàn)象。因此在職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師必須高度重視實(shí)踐教學(xué)及實(shí)訓(xùn)活動的深入開展，不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采用理實(shí)一體化教學(xué)方法開展教學(xué)活動是一條有效途徑。

例如，某職業(yè)高中以校企合作的形式進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，在一家機(jī)械制造公司內(nèi)建立了實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校期間的教學(xué)任務(wù)由學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教師和合作辦學(xué)的機(jī)械制造公司的車間師傅共同擔(dān)任，并定期組織學(xué)生走進(jìn)工廠、走上工作崗位開展頂崗實(shí)訓(xùn)活動，保證學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識充分運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的不斷提升。就拿數(shù)控課程教學(xué)來說，教師和工廠師傅共同制訂教學(xué)任務(wù)，設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，理論教學(xué)如數(shù)控編程由學(xué)校教師擔(dān)任，實(shí)際上機(jī)操作由工廠師傅負(fù)責(zé)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，首先進(jìn)行程序的編寫，由車間師傅進(jìn)行審核，再導(dǎo)入數(shù)控設(shè)備。在此過程中車間師傅講解在實(shí)際編程過程中需要注意的事項(xiàng)，傳授一些更加實(shí)用的技巧和方法。這種理實(shí)一體化的教學(xué)方法，把學(xué)校專業(yè)教師在理論知識方面富足的優(yōu)點(diǎn)與工廠車間師傅實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的長處完美結(jié)合起來，讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)→車間實(shí)訓(xùn)→發(fā)現(xiàn)問題→再次學(xué)習(xí)→再次實(shí)訓(xùn)”的循環(huán)過程中，把理論與實(shí)踐進(jìn)行深度融合，確保學(xué)生理論與實(shí)踐水平均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的更大發(fā)展。

總而言之，在職業(yè)高中的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展前景有一個(gè)準(zhǔn)確而客觀的認(rèn)識，能夠在切合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用更加新穎的教學(xué)策略，深化教學(xué)改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合、全面發(fā)展提供更加有力的支撐，為學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才提供更加強(qiáng)勁的動力。

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