論視唱練耳訓練在合唱中的作用

摘 要：在高校音樂學的教學中，視唱練耳與合唱課都是必修課程，都具有很強的技術性和實踐性。本文從視唱練耳教學的目的及內涵，對合唱教學的作用與影響，從而通過視唱練耳的規(guī)范訓練來提高在校學生的合唱水平。

關鍵詞：視唱練耳；合唱；教學；童聲合唱；作用

1、視唱練耳教學的目的及內涵

在高校音樂專業(yè)的課程設置中，視唱練耳課一直被認為是一門較為重要的基礎課程，在教學大綱中也被列為第一、二學年的必修課程，而且課時量也較多一點。視唱練耳作為各音樂專業(yè)的一門重要基礎課程，其主要目的就是要學生通過系統(tǒng)地學習，牢固地掌握音樂中的這些主要因素，同時開擴學生的音樂視野，通過訓練，培養(yǎng)學生良好的音樂感覺。實踐證明，視唱練耳課在培養(yǎng)學生的藝術情趣，發(fā)展音樂視聽方面，訓練音樂思維方面都起著重要的作用，并且通過系統(tǒng)的視唱練耳訓練，會對學生學習其他的課程有很大的幫助。

視唱練耳包含兩大項內容，即視唱和練耳。視唱，顧名思義即視譜即唱，是用以培養(yǎng)能按樂譜所示一切要求準確地唱出曲調的音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳，即聽覺訓練，是用來培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺?！耙暢毝庇酶蜗蟆⒏庇^的語言文字來概括，就是“唱”和“聽”。

2、視唱練耳對合唱教學的作用與影響

（1）發(fā)聲練習

發(fā)聲練習是合唱教學中最初的基礎部分，要解決的主要問題是音色、音域、發(fā)聲的位置、換聲點等，在這個練習過程中要運用聲樂的發(fā)聲方法，利用一定的元音、輔音表達出音高，如果沒有良好的視唱練耳基礎，那表達音高就無從談起，合唱技巧就更是無本之木、無源之水。在訓練中，發(fā)聲練習曲不盡相同，有的很簡單，有的則很復雜。復雜的發(fā)聲練習曲唱起來難度大，篇幅也很大，這就對學生的視唱練耳能力提出了更高的要求。

（2）分聲部視唱

分聲部視唱是合唱教學的重要組成部分，它包括對樂譜和歌詞兩部分的處理。通過分聲部視唱的練習讓學生獲得正確的音準和準確的節(jié)奏，在這個過程中，教師對作品的各個組成部分進行分析講解是非常重要的，帶領學生把各個聲部的技術要求搞清楚，包括音高范圍、節(jié)奏特點、強弱、調式、調性、音樂風格、樂句劃分、呼吸、結構等。

（3）合排

合排是合唱的最終目的，它如同一個總裝車間一樣，把前期工作有機的組合在一起。合排就是把多個聲部組合成縱橫不同的，但又是高度統(tǒng)一的音響，橫的旋律不同，縱的和合音各異，這樣的組合是有很大難度的，不僅要求學生在發(fā)聲與分聲部視唱中練習的準確無誤，而且對聽覺也有極大的要求。學生在演唱自己聲部的同時，還應保持注意力集中，不能有絲毫的走神，要做到三個聽到：一要聽到鋼琴伴奏的聲音；二要聽到自己所唱的聲音；三要聽到其他聲部同學所唱的聲音。要做到這三個做到，必須通過嚴格的視唱練耳聽覺訓練，才能達到理想的效果。

3、童聲合唱訓練中的重要性

（一）唱譜是合唱訓練中必不可少的環(huán)節(jié)

譜面是音樂的最初表現(xiàn)形式，也是最直接的載體，而唱譜是兒童從文字思維轉換成旋律思維的過程。譜面上不但有旋律音符走向，段落、結構也是一目了然。通過培養(yǎng)孩子準確唱出旋律和節(jié)奏，并在唱譜過程中加深對音程，節(jié)拍的認識和對調性的初步了解。

1.注意旋律與節(jié)奏的配合

旋律如“血液”，節(jié)奏如“骨骼”，只有將兩者更好地結合，才能夠呈現(xiàn)出完美的作品。首先，我們應該注重節(jié)拍、節(jié)奏，通常我們還是以“V”為一拍進行練習，先將一拍時值內的所有節(jié)奏型列出，然后逐一打擊出來，等一拍時值內所有節(jié)奏型練習熟練之后，就開始進行兩拍、三拍、四拍以內的音值組合。這樣訓練不僅考察對節(jié)奏型的了解，還對正確音值組合書寫有著很好的作用。在基本節(jié)奏擊打順利的情況下，我們加入音高，將二者結合起來。

2.注意旋律與表情記號、力度記號的配合

在唱譜過程中，僅僅唱出譜面上的音高是遠遠不夠的，旋律的起伏、流動感等還需要表情記號、力度記號等配合才能夠更加充分的表現(xiàn)作品。作曲家將作品所需要表現(xiàn)的情緒都用表情記號和力度記號呈現(xiàn)在譜面上，那么指揮在帶領團員讀譜時，就應當在音準節(jié)奏掌握的情況下，注意這些記號。在訓練過程中，養(yǎng)成練好的唱譜習慣，可以在很大程度上提高學生的音樂表達能力。杭州師范大學閻寶林從美國學習回來，最大的感觸就是美國合唱團的讀譜速度。而美國合唱團員讀譜速度之快就是因為美國在基礎教育做出的改變：不但在基礎教育中加入了視唱練耳的課程，而且通過構唱等方法使學生準確的判斷音準。

（二）練耳有助于提高演唱能力

練耳是用來培養(yǎng)對音準、節(jié)奏辨別、對音樂內心聽覺的培養(yǎng)。經(jīng)過科學的研究發(fā)現(xiàn)，在兒時接受科學規(guī)范的聽力訓練，建立音準能力將對以后的音樂生活起著至關重要的作用。統(tǒng)一和諧的音準是合唱團的必不可少的要素，如何培養(yǎng)兒童有一個靈敏的聽辨，是不少童聲合唱訓練中亟待解決的一個大問題。這里提到的練耳不單單是音準的練習，還有合唱訓練中對音色的辨別能力。

1.培養(yǎng)內心聽覺

內心聽覺分為旋律性與和聲性兩種。旋律性內心聽覺是對旋律的認知能力；和聲性內心聽覺是對多聲部，具有和聲及復調音樂作品的認知能力。作為接受過音樂普及教育的人來講，大多對旋律性內心聽覺的認知反應比較快，而和聲性內心聽覺的認知則相對遲緩。合唱就是要發(fā)出和諧的聲音，而和諧的聲音取決于發(fā)聲和音準的雙重作用，要做到各聲部所尋求的“豎立”的音響關系，就要堅持培養(yǎng)合唱隊員聽辨音色的能力。

2.變化音級聽辨訓練

訓練變化音聽辨可分兩部分，即固定音高聽辨和首調音高聽辨。固定音高是相對于變化音高的，是可以直接通過聽辨判斷出其音在五線譜上的準確音準，而跟調號沒有任何關系。兒童年齡越小，對固定音高的判斷越準確。但對于大多數(shù)只在合唱隊而沒有接觸鋼琴、弦樂等器樂的隊員來講，固定音高相對較難。在中國大多數(shù)采用的首調演唱，因此，如何在訓練過程中使二、三聲部對由于和聲改變的變化音有良好的聽辨，是訓練的一個重要方面。首先我們可以采用經(jīng)過式變化音，如1-#1-2這樣的訓練，當然，在經(jīng)過式變化音訓練過程中，要讓學生注意“升號”以及“降號”在演唱過程中的明亮變化。通常，我們在上行音階演唱“升號”時，音色偏亮，更傾向于后面高一點的音，而在下行音階演唱“降號”時，音色偏暗，更傾向于后面低一點的音。

結語

綜上所述，視唱練耳是學習音樂專業(yè)各個課程的基礎之基礎，進行規(guī)范系統(tǒng)的訓練對合唱課堂教學乃至其他課程都起著非常重要的作用。同時，合唱水平的提高也對視唱練耳教學有很大的影響。在童聲訓練過程中視唱練耳的訓練是必不可少的，不能因為學生年齡小而不重視，我們反而應該早下手，在學生學習初期就培養(yǎng)一個良好的“唱”“聽”習慣，這樣也有助于他們在以后學習音樂的道路上發(fā)展得更加順利。

參考文獻

[1]田曉寶、文思隆、石一冰.合唱藝術[J].西南師范大學出版社，2008.

[2]徐武冠、高奉仁.合唱與指揮[J].人民音樂出版社，2008.

[3]許敬行、孫虹.視唱練耳[J].高等教育出版社，2000.

作者簡介：

董學征，男，漢族，1993——，山東高唐人，就讀于聊城大學，2017級音樂與舞蹈學院研究生，研究方向為音樂（聲樂表演）。