中學(xué)英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略研究

孫松恩

摘 要：新課程改革實施的過程中，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新也提出了新的要求。中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，采用的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法不僅使原本枯燥乏味的英語課堂變得活潑有趣，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也促進(jìn)了英語教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。文章主要是就中學(xué)英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行了簡單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)創(chuàng)新

由于新課程改革要求英語教學(xué)必須在充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。所以，中學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，采取創(chuàng)設(shè)真實體驗情境的教學(xué)方式，營造良好的英語知識學(xué)習(xí)氛圍，才能實現(xiàn)有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

1、中學(xué)英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義

1.1情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密融合的方式，將真實的生活情境展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅有助于課堂氣氛的活躍，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著積極的作用。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作為一種利用生動和形象情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效提升。

1.2情境創(chuàng)設(shè)，能夠活躍課堂氣氛.教師以往采用的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，主要是以英語教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，不僅教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后，同時因為學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，而影響到了師生之間的交流與互動，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生了不利的影響。而情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，不僅使整個英語教學(xué)變得形式多樣，同時也為學(xué)生營造出了輕松愉悅的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2、中學(xué)英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

2.1重視教材文本，激活情境新目標(biāo).由于英語教材在設(shè)計的過程中，運用了大量色彩鮮艷且蘊含豐富情境內(nèi)容的圖片。因此，教師必須在日常教學(xué)過程中，合理的挖掘和運用教材情境圖和對話之間隱藏的情境，同時組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到語言實踐中，將原本靜態(tài)的文字以生動活潑的交際活動的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如，在進(jìn)行仁愛版七年級下冊 Unit 8 The seasons and the weather文本信息的教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求可以采取設(shè)置以下情境的方式：There was a heavy rainstorm yesterday. Where were these people at the time of the rainstorm？ What were they doing？ 在情境設(shè)置完成后，教師再利用PPT圖片向?qū)W生展示不同的人物在暴風(fēng)雨來臨時的動作，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的輸出，最后再利用 a TV reporter 報告的方式，確保練習(xí)和聽力有效的落實。由于這種先進(jìn)的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教育模式的局限，為課堂教學(xué)注入了新的活力，所以不僅有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也幫助學(xué)生加深了對知識的理解和掌握。

2.2利用媒體手段，拓展情境.教師采取的向?qū)W生提供真實自然語言示范的教學(xué)方式，不僅增強了教學(xué)活動的真實性與活潑性，而且也降低了學(xué)生掌握英語運用方法的難度。比如，針對仁愛版八年級上冊 Unit 3 Our hobbies這一內(nèi)容的教學(xué)，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的興趣名稱時，就充分利用了多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，通過設(shè)計和制作幻燈片的方式，將不同種類的興趣愛好展示出，為學(xué)生營造一個輕松的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行展示，同時也體現(xiàn)出了英語語言的實踐性和交際性特點。此外，教師在教學(xué)過程中，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂或者視頻，營造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的英語學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了中學(xué)英語課堂教學(xué)效果的不斷提升。

2.3切入生活鏈接，創(chuàng)設(shè)情境.經(jīng)過長期的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多貼近于學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)活動往往很容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活教學(xué)情境，模擬學(xué)生在生活中的真實環(huán)境。比如，在教學(xué)過程中，教師可以通過要求學(xué)生從家里帶全家福照片的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在進(jìn)行九年級上冊Unit 4 Amazing Science教學(xué)時，教師就利用多媒體向?qū)W生展示了很多有趣的科學(xué)發(fā)明圖片，然后組織學(xué)生就圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，最后可以安排一些相應(yīng)的小發(fā)明比賽或者實驗。正是因為這些生動形象的照片體現(xiàn)了科學(xué)的魅力，所以學(xué)生參與的積極性都相對較高，在積極討論的過程中，使用需要學(xué)習(xí)的句型，通過這樣的方式，不僅達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的，同時也使得學(xué)生的語言輸出更加的自然。

2.4開展趣味活動，活躍情境.教師在英語教學(xué)過程中，通過增加課堂教學(xué)趣味性的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成都有著極大的促進(jìn)作用。隨著課堂教學(xué)趣味性的增加，學(xué)生對英語知識的認(rèn)識也隨之從最初的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的階段。這種以學(xué)生體驗、參與、實踐真實生活情境的教學(xué)方式，不僅有效避免了英語課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，同時也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，仁愛版七年級下冊Unit 8The birthday party的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)的一個生日聚會情境經(jīng)過實踐應(yīng)用教學(xué)效果非常的顯著。教師在開展教學(xué)活動時，將一些生日蛋糕、生日蠟燭以及生日卡片等材料帶入教室，一邊向?qū)W生進(jìn)行詞匯的演示，一邊開展生日聚會的情景，根據(jù)教材的內(nèi)容一步一步的完成，然后與學(xué)生一起慶祝聚會的成功。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，不僅將學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的興趣激發(fā)出來，同時也使得整個語言輸出的環(huán)節(jié)更加的自然流暢、真實有效。

2.5優(yōu)化科學(xué)教法，深化情景.著名的教育家贊可夫曾經(jīng)說過，如果教師采用的教學(xué)方法觸及到了學(xué)生的情緒或者意志領(lǐng)域的話，那么這種教學(xué)方法在實際應(yīng)用的過程中就會取得非常顯著的效果。所以，作為初中英語教師而言，必須在教學(xué)過程中盡可能的采用生動且適合學(xué)生心理發(fā)展需求的教學(xué)方式，同時加大英語教學(xué)情境優(yōu)化的力度，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣激發(fā)出來。比如，在進(jìn)行仁愛版七年級下冊Unit 8 Our local area的教學(xué)時，教師設(shè)計幻燈片時，采取了先遮蓋圖片大部分然后再遮蓋小部分的方式，要求學(xué)生運用目標(biāo)語言 must， may， might， could， cant 猜一猜這些區(qū)域是我們生活中的什么部位。然后教師在抓住時機，要求學(xué)生閉上眼睛，然后從圖片中找出一個生活區(qū)域，并要求學(xué)生猜一下這個生活區(qū)域主要有什么功能。這種以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，不僅使學(xué)生深刻的意識到學(xué)習(xí)語言的目的，同時也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，為其良好語言交際能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，中學(xué)英語課堂教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)真實且形式多樣的語言情境，不僅有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)，確保了新課程改革教學(xué)理念的有效落實，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合語言運用能力的不斷提升。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，必須以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，切不可為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)新情境，盡可能的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的真實情境，才能引導(dǎo)學(xué)生置身于英語世界中，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。

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