我國網(wǎng)球訓練方法近20年演進及其規(guī)律研究

摘 要：利用文獻資料法和Cite SpaceⅢ對 CNKI1997-2017年以“網(wǎng)球訓練方法”為篇名的 138篇技術(shù)種類、訓練方法及應用進行可視化分析，結(jié)果顯示：我國網(wǎng)球訓練方法的研究近幾年增幅較大，趨于成熟化，但總量不算多，整體上升幅度偏低；我國網(wǎng)球訓練方法熱點集中在步伐訓練、發(fā)球和截擊技術(shù)訓練方法、網(wǎng)球運動員力量訓練、多球教學法等方面；我國網(wǎng)球訓練方法研究熱點呈現(xiàn)研究從單一化向多樣性演進、保守性向為開放性演進，以技術(shù)類訓練方法為主，發(fā)展規(guī)律由單一學科向多學科轉(zhuǎn)變?nèi)诤?，網(wǎng)球訓練方法逐漸科學多樣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球；訓練方法；演進；規(guī)律

為了深入貫徹落實黨的十九大對體育工作的新要求，廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設，推動全民健身國家戰(zhàn)略和體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃實施，網(wǎng)球發(fā)展迎來了新的契機。網(wǎng)球作為一項世界性的運動，并且是世界第二大球類運動，目前網(wǎng)球運動在國內(nèi)開展的如火如荼[1]，其產(chǎn)生的綜合價值及其相關(guān)問題也日益突出，而網(wǎng)球訓練方法對網(wǎng)球運動發(fā)展的作用尤為重要，不僅推動職業(yè)網(wǎng)球運動的發(fā)展，也成為了一個多學科交叉的綜合研究領(lǐng)域，多學科多視角的綜合性研究在網(wǎng)球訓練研究中愈發(fā)重要，而不同學科和專業(yè)的知識，也為我們提供了研究網(wǎng)球訓練方法的理論基礎。想要了解我國網(wǎng)球訓練方法演進趨勢，則需對網(wǎng)球相關(guān)領(lǐng)域的文獻進行整理歸納，探索我國網(wǎng)球訓練的前沿熱點及演進路徑；分析出目前網(wǎng)球訓練方法的的演進及其規(guī)律研究，進而有根據(jù)的推進和應用網(wǎng)球訓練方法的趨勢和方向，提高我國網(wǎng)球訓練質(zhì)量以及網(wǎng)球發(fā)展具有重要意義。

通過中國知網(wǎng)，以及可視化的運用；利用計算機軟件對所選取的大量數(shù)據(jù)通過某種算法進行整理分析，從而達到將大量復雜抽象的數(shù)據(jù)通過圖表的形式表現(xiàn)出來。相信可視化方法未來在探索網(wǎng)球?qū)W科領(lǐng)域的科研過程中會廣泛的運用到網(wǎng)球科研實驗以及預測發(fā)展方向等。本文以“網(wǎng)球訓練”為篇名，檢索1997-2017 年“SCI來源期刊 ”、“EI來源期刊 ”、“ 核心期刊 ”、“CSSCI” 選項的文獻，共706 篇，為了突出主題，加上“方法”一詞共得文獻138篇，檢索時間為 2018年1月15日。利用Cite SpaceⅢ分析檢索出的文獻，達到了解我國20年網(wǎng)球訓練方法研究的技術(shù)種類、訓練方法、應用及發(fā)展動態(tài)[2]。

1 總體趨勢分析

由圖1可知，我國網(wǎng)球訓練方法的年發(fā)文量從1997～2017年整體呈現(xiàn)上升趨勢；其中參考文獻的年份從1982～2017呈現(xiàn)曲線上升；引證文獻從2005～2017年整體上升幅度較大。由所選文獻和參考文獻的走勢來看，我國對于網(wǎng)球訓練方法的研究有兩個明顯示的上升期，分別是2007～2008年和2014～2015年；從引證文獻的單一走勢來看，起始時間較短，上升趨勢尤為明顯，說明在近十年文獻影響因素越來越大；從三個變量的綜合走勢來看，整體呈現(xiàn)上升，而14年以后出現(xiàn)下降趨勢。從總被引數(shù)657和篇均被引數(shù)4.8來看，這方面的科研略微欠缺。我們從影響因子（Impact Factor，IF）方面分析，網(wǎng)球訓練方法文獻的影響因子偏小，但近幾年呈現(xiàn)上升趨勢，從這一重要指標來看，研究網(wǎng)球訓練的發(fā)展趨勢穩(wěn)步增進。

綜上所述，我國網(wǎng)球訓練方法的發(fā)文量呈上升趨勢，符合文獻指數(shù)增長規(guī)律，近幾年增幅較大，趨于成熟化；但量不算多，整體上升幅度偏低。在某種程度上也表明，我國網(wǎng)球發(fā)展相比國外先進國家存在滯后，網(wǎng)球整體氛圍不夠濃厚以及網(wǎng)球文化底蘊不夠深厚；依然存在不足和薄弱環(huán)節(jié)，這些受制于我國的傳統(tǒng)文化、政治體制、經(jīng)濟發(fā)展較為滯后、網(wǎng)球人口及文化等，是導致我國網(wǎng)球訓練相關(guān)的文獻研究較為缺乏的主要原因之一。由于我國體育舉國體制發(fā)展，一方面積極推動了網(wǎng)球的發(fā)展，另一方面制約了網(wǎng)球特別是競技網(wǎng)球的發(fā)展；由于我國是以競技為主線，競技網(wǎng)球上升一個層次，其他的也會隨之發(fā)展。

2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡

關(guān)鍵詞是一篇文章的核心和主題的是高度總結(jié)概括。由圖2可知，近20 年間我國科研人員在網(wǎng)球訓練方法主要以“高校”和“網(wǎng)球訓練”“網(wǎng)球教學”為子集群中心點。圖2中的關(guān)鍵詞圓圈大小表示關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡的程度，關(guān)鍵詞圓圈的顏色及顏色出現(xiàn)的頻次突出其中心性強度；頻次由高到低依次為“訓練方法”63 次，“發(fā)球技術(shù)”18 次，“高?！?0次?！扒嗌倌辍薄绑w能訓練”都為 8次，即我國網(wǎng)球訓練方法研究主要圍繞著“網(wǎng)球訓練”“網(wǎng)球教學”“高?！薄扒嗌倌辍钡汝P(guān)鍵詞進行，主要對發(fā)球、體能、力量等方面進行，研究的點出現(xiàn)的比較淺，沒有深入到具體的方法。

從子集群分析：高校體育是代表了我國學校體育的最高水平，也是學校與社會的連接點，“高校”作為子集群，說明高校網(wǎng)球目前是我國網(wǎng)球訓練方法研究的重點，網(wǎng)球作為富有激情和高雅的運動項目，深受大學生的接受和喜愛。高校網(wǎng)球也是中國網(wǎng)球開展比較好的一部分，對高校網(wǎng)球訓練方法的研究占比較高；但高校的網(wǎng)球訓練方法也受到一些限制。在教學方法的選擇上受制于場地設施，受地區(qū)和高校本身的條件限制導致網(wǎng)球設施；另一方面，由于高校網(wǎng)球開展普及較快，而網(wǎng)球?qū)I(yè)教師缺乏。另外兩個子集群“網(wǎng)球教學”、“網(wǎng)球訓練”而與這兩子集群交叉較多的“發(fā)球”、“青少年”、“體能”。表明我國對于網(wǎng)球訓練方法的研究重點在教學訓練方面，次重點集中在青少年訓練、發(fā)球及體能方面；其中教學訓練是網(wǎng)球訓練方法的研究重點，其網(wǎng)球訓練方法的發(fā)展離不開教學訓練的推動；作為網(wǎng)球訓練的重要組成部分，教學訓練可直接影響網(wǎng)球訓練方法的演進。

總體來看網(wǎng)球訓練方法研究熱點，主要集中在網(wǎng)球教學、網(wǎng)球訓練、高校三個方面；網(wǎng)球基礎性訓練是我國目前研究的重點，且較為全面和成熟，對促進我國網(wǎng)球訓練方法的完善起到了積極作用；并以高校網(wǎng)球訓練為依托，加強我國網(wǎng)球理論的全面性，青少年網(wǎng)球訓練方法研究對于我國未來網(wǎng)球的發(fā)展尤為重要。我國目前對于技術(shù)、體能、教學領(lǐng)域的研究較為豐富，關(guān)于網(wǎng)球訓練方法我國學者已開始從不同載體、其他學科知識交叉融合進行研究，訓練方法趨向多元化；

但對于其他訓練理論應用研究有所欠缺，尤其是康復和競賽訓練方法只做到了基礎性的研究。

3 研究層次分布

由圖3文獻研究層次分布看，網(wǎng)球訓練方法涉及10個不同層次；其中社會科學類的包括基礎研究、行業(yè)指導以及自然科學類包括工程技術(shù)、基礎與應用基礎研究分別位列前四位；占全部的95.49%，其中基礎研究占76.69%[3]。關(guān)于網(wǎng)球訓練方法的整體研究側(cè)重于社會科學；網(wǎng)球訓練方法雖與社會學科有關(guān)，與體育具有社會服務性存在直接關(guān)系；但從圖3相比關(guān)于網(wǎng)球訓練方法的自然科學類和其他學科的相關(guān)性研究明顯占重偏小。社會科學作為研究事物本質(zhì)及其規(guī)律的科學，隨著科技創(chuàng)新的推動研究方法不斷革新，社會科學與自然科學的相互滲入也不斷增強。從上述分析來看，我國網(wǎng)球訓練方法在社會科學研究上已經(jīng)比較成熟，但為了我國網(wǎng)球的可持續(xù)性發(fā)展，我們不僅需要個性突出，更需要在共性問題上投入；在研究層次分布上需要更均勻，讓更多的學科推動網(wǎng)球的發(fā)展；另外影響網(wǎng)球可持續(xù)發(fā)展的因素存在經(jīng)濟因素、社會文化因素、教育因素等，網(wǎng)球訓練所屬的社會學科也與其他學科存在客觀性差別。我們要認識這種差別的存在不利于網(wǎng)球的可持續(xù)性發(fā)展，我們要虛心學習國外先進的訓練方法，借鑒和關(guān)注他們的最新研究成果的同時，從實際出發(fā)客觀看到自己的不足和長處，對我國當前網(wǎng)球訓練方法的研究進行有針對性的研究，進而完善我國網(wǎng)球訓練方法體系；即縮小學科、研究層次分布上存在著某些規(guī)律性的差別，加強研究層次多樣性。以及研究層次的交叉性，努力實現(xiàn)多學科、多層次之間的多元與共融，為適應當前科技、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新變革，網(wǎng)球的發(fā)展也面臨復雜程度的增加，過去相互沒有聯(lián)系的學科之間趨向交叉融合，呈現(xiàn)出綜合的趨勢，不同學科的科學理論、技術(shù)手段、操作方法交叉滲透于網(wǎng)球訓練方法的領(lǐng)域；網(wǎng)球訓練方法的發(fā)展正在步入多學科、多層次交叉融合的新時代。

4 作者及機構(gòu)分布分析

運用可視化分析對1996-2017年138篇有關(guān)“網(wǎng)球訓練方法”的論文作者進行整理分析。通過對相關(guān)論文作者出現(xiàn)的頻次以及所在研究機構(gòu)的分布構(gòu)成，對當前全民體育的背景下我國網(wǎng)球訓練系統(tǒng)的科研生產(chǎn)格局進行透視分析。如圖4所示，網(wǎng)球訓練方法的論文作者主要以體育類院校、師范類院校以及少數(shù)體育研究所引領(lǐng)當前網(wǎng)球訓練發(fā)展趨勢，特別是體育類院校在網(wǎng)球領(lǐng)域訓練方法的研究占主導地位；體育院校作為主力軍源于體育院校具有雄厚的師資力量以及眾多高水平運動員和體育特長生；其中一部分甚至是各體育項目中世界級、國家級的運動員和各領(lǐng)域的教師、教練、科研及管理人員。如圖5所示我國目前對網(wǎng)球訓練方法有科學研究主要人群集中在高校教師，尤其是體育院校中年齡相對較高的教師，并且高校教師在網(wǎng)球訓練方法的研究重點側(cè)重于教學方法以及康復訓練；而研究表明，人的科研創(chuàng)造能力最佳的階段應處于記憶力、理解能力最好的年紀；這個階段的科研潛力及精力與科研人員的年齡層次亦步亦趨；通過對網(wǎng)球訓練方法相關(guān)作者年齡層次進行劃分可以初步判斷當前我國網(wǎng)球訓練科研水平以及科研人員的科研能力。表明我國網(wǎng)球訓練研究領(lǐng)域需要更多年輕的力量融入進來提高科研的創(chuàng)造力以及活力，推動我國網(wǎng)球的發(fā)展。另一方面，要提高我國競技網(wǎng)球以及業(yè)余網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)訓練水平，更需要一線教練員、相關(guān)體育研究所和網(wǎng)球管理部門的積極參與；恰恰當前教練員和有關(guān)部門對于網(wǎng)球訓練方法的理論研究較少，不能將一線教練員豐富的教學訓練經(jīng)驗升華轉(zhuǎn)換為理論層面，在實踐操作上進行理論層面的科學研究，成為當前網(wǎng)球訓練方法的發(fā)展瓶頸。研究方向分布不均，在內(nèi)容上出現(xiàn)較多重復；研究缺乏新意，分析不夠深入；網(wǎng)球科學研究成果中的引文缺乏國際性[4]。

5 學科分布

研究結(jié)果顯示，近十年間國際上網(wǎng)球?qū)＠哪甓壬暾埩空w上呈波浪式上升趨勢；研究領(lǐng)域主要集中在儀器、體育科學、工程設計、化學、材料科學、計算機科學、建筑工程學等18個學科領(lǐng)域；而我國目前網(wǎng)球訓練方法的學科研究領(lǐng)域主要集中在體育科學、計算機科學、教育學、特種醫(yī)學以及臨床醫(yī)學等5個學科領(lǐng)域；說明當前網(wǎng)球?qū)＠呀?jīng)滲透到了各個不同的學科領(lǐng)域，深化不同學科之間聯(lián)系的同時也從不同學科的角度促進了網(wǎng)球?qū)＠夹g(shù)的發(fā)展[5]。我國目前的涉及的學科不夠全方位，整體呈現(xiàn)不夠立體式，由圖6顯示學科分布呈現(xiàn)一邊倒的趨勢，主要以體育科學主導地位。其他學科對于網(wǎng)球訓練方法的科學化沒有起到輔助作用，我們現(xiàn)階段需要在學科交叉而出現(xiàn)“化學反應”的補強，從而出現(xiàn)科學地、全面地發(fā)展。

6 引證頻次

本研究將引證文獻的次數(shù)分為 4個頻次，分別為0～10次之間、10～20次之間、20～40次之間、40次以上。其中引證頻次最高的區(qū)間在0～10次之間，總計122篇，占總體的88.4%；10～20次之間引證次數(shù)為8篇，約占總體6%；20～40次之間引證次數(shù)為5篇，40次以上引證次數(shù)為3篇，而這兩個引用次數(shù)較多的僅占總體的5.6%。通過引證頻次研究數(shù)據(jù)顯示，近20年來我國關(guān)于網(wǎng)球訓練方法科研文獻的引證文獻的數(shù)量整體偏低，主要集中在0～10次之間；而10～20次以及大于20次的引用文獻不到三分之一數(shù)量太低；表明近二十年關(guān)于網(wǎng)球訓練方法的科研文獻整體質(zhì)量偏低，有待完善；進一步表明我國網(wǎng)球科研方面需要加強創(chuàng)新和提高。

7 國內(nèi)外訓練方法比較分析

綜合來看，近20年，我國網(wǎng)球發(fā)展速度較快，但發(fā)展區(qū)域不均衡，在特大城市、沿海和中西部經(jīng)濟發(fā)達的城市發(fā)展較好，而二三線城市的發(fā)展相對落后。出現(xiàn)這些大部分人并不了解網(wǎng)球，缺乏專業(yè)指導的人進行網(wǎng)球運動易造成損傷，而網(wǎng)球肘則是網(wǎng)球運動中出現(xiàn)最為典型的傷?。辉僬?，當時我國的經(jīng)濟條件有限，人們經(jīng)濟收入尚不能滿足業(yè)余生活消費，且大部分人的觀念比較保守，不會將自己的勞動收入用于消遣娛樂、鍛煉身體，因此，我國學者當時的研究僅局限在基礎性和介紹性層面，并未進行深入的研究某一點[2]。而歐美等國網(wǎng)球發(fā)展歷史悠久，經(jīng)濟整體相對發(fā)達，網(wǎng)球的氛圍和網(wǎng)球人口都與國內(nèi)有很大差距；從而歐美國家對于網(wǎng)球訓練方法的研究更為科學全面。

國內(nèi)對網(wǎng)球訓練方法的研究各核心期刊上面的文章通常為實證研究，大致分兩類分別為：網(wǎng)球中研究預判和運動專長等采用ERP研究；在認知干預（表象訓練或自我談話訓練）、核心力量訓練[7]、振動訓練、多球訓練的不同方案、懸吊訓練等實驗中，一般采用隨機對照試驗（實驗組和干預組），對所有被試進行一段時間訓練，通過兩組因變量的顯著性檢驗，判斷實驗效果。而目前國外對于網(wǎng)球訓練方法的研究也多采用對照試驗（實驗組和干預組），但在實驗過程中多采用生理、生化、醫(yī)學以及生物力學等；具體表現(xiàn)為抵抗訓練，網(wǎng)球特定耐力、線性和重復沖刺能力（RSA）和跳躍能力、漸進式電刺激力量訓練的可行性和有效性、女性網(wǎng)球運動員進行周期性耐力訓練的生理變化以及訓練誘發(fā)骨質(zhì)問題的研究等；國外的訓練方法研究以多學科介入實現(xiàn)疊加效應，打通訓練專項化節(jié)點[7]，是目前國內(nèi)對網(wǎng)球訓練方法研究需要學習和探索的重要部分。

總結(jié)

縱觀近20年來我國網(wǎng)球訓練方法研究的發(fā)展歷程，總體研究成果也算碩果累累；不斷的實現(xiàn)量的的遞增和質(zhì)的突破。研究的點和面不斷細化和拓寬，深度不斷在增強；由最初的技術(shù)點和面不斷細化，衍生出體能、生理學、訓練學以及生物力學等；研究從宏觀到微觀、粗略到精細、局限性研究轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣剐匝芯縖8]。以競技網(wǎng)球為主要對象，結(jié)合高校；各方面展現(xiàn)出多元化的趨勢。從研究層次來看，我國網(wǎng)球訓練方法在社會科學研究上已經(jīng)比較成熟，但研究層次分布不均，社會科學類側(cè)重點太過明顯，為了我國網(wǎng)球的可持續(xù)性發(fā)展，在研究層次分布上需要更均勻，讓更多的學科推動網(wǎng)球的發(fā)展。從作者及機構(gòu)的分布表明，推動豐富我國網(wǎng)球訓練方法發(fā)展的主力軍來自各高校，其中以體育院校為主；這也從側(cè)面表明我國網(wǎng)球資源以及網(wǎng)球人口的分布不均，網(wǎng)球發(fā)展出現(xiàn)“貧富”和“東西部”差距。由學科分布發(fā)現(xiàn)我國網(wǎng)球訓練方法的科研滲透到了各個不同的學科領(lǐng)域，各學科的交融也是遍地開花，由“網(wǎng)球訓練方法”研究到“類比學習方法”“ERP研究方法”等研究呈現(xiàn)了多學科與網(wǎng)球交叉融合，不斷拓寬了網(wǎng)球的研究方向，但學科還是出現(xiàn)比較嚴重的“偏科”現(xiàn)象[2]。由引證頻次來看我們網(wǎng)球訓練方法方面的文獻質(zhì)量，表現(xiàn)出我們的質(zhì)不夠扎實，需要更多的網(wǎng)球?qū)W者共同創(chuàng)新和提高。最后看國內(nèi)外的比較，由于網(wǎng)球的發(fā)展時間等各方面原因，我們在科學訓練方法的路上還有很長的路要走。

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作者簡介：

路映明（1993-），安徽，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學