讓沁人心脾的音樂伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)

黃雅娟

【摘要】當(dāng)前教育事業(yè)改革正在如火如荼地進(jìn)行著，無論是社會(huì)還是家長(zhǎng)都已經(jīng)意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，開始越來越重視學(xué)生音樂、繪畫等審美能力的提升。小學(xué)是學(xué)校開展義務(wù)教學(xué)活動(dòng)的最初階段，也是學(xué)生了解和接觸相關(guān)音樂知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，可以拓寬他們的音樂視野，增長(zhǎng)其審美情趣，從而最終促使他們成為一個(gè)有音樂素養(yǎng)、身心健康的人。我結(jié)合自身多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面入手就小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)所產(chǎn)生的積極作用與意義進(jìn)行了深入淺出的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)實(shí)踐；素質(zhì)教育；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著人們教育觀念的不斷革新，越來越多的人不再將分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)判一個(gè)人是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加重視自身的綜合能力與整體素養(yǎng)，“素質(zhì)教育”被更多的學(xué)生家長(zhǎng)接受和認(rèn)可。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，言談舉止都很優(yōu)雅，氣質(zhì)品味也更出眾，那是因?yàn)橐魳房梢詮撵`魂深處喚醒人們的氣質(zhì)與美感，學(xué)習(xí)音樂的人可以感受到許多旁人感受不到的美，體會(huì)到許多意想不到的樂趣。小學(xué)音樂課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是豐富學(xué)生想象空間和創(chuàng)新音樂能力的有效手段，是塑造健康人格和正確思想認(rèn)識(shí)的有效保障。學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，可以拓寬他們的音樂視野，增長(zhǎng)其審美情趣，從而最終促使他們成為一個(gè)有音樂素養(yǎng)、身心健康的人。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“設(shè)置有效教學(xué)情境，使音樂課程變得有趣”“運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)呈現(xiàn)形式更加多樣”“借助音樂課本啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)”“游戲與音樂”結(jié)合，讓樂理學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單”四個(gè)方面入手，就小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)所產(chǎn)生的積極作用與意義進(jìn)行了闡述。

一、設(shè)置有效教學(xué)情境，使音樂課程變得有趣

音樂教師不僅可以從樂理知識(shí)、歌曲演唱的形式出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生展開音樂學(xué)習(xí)，也可以通過有效的教學(xué)情境來幫助他們找到打開音樂大門的神秘鑰匙，讓其在情感的交流下進(jìn)一步體驗(yàn)音樂特有的魅力。例如在教學(xué)《火把節(jié)之夜》一課時(shí)，我考慮到學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族節(jié)日的了解不多，如果直接進(jìn)行歌曲教學(xué)和欣賞無法使他們透徹地領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，也很難與作曲者愉悅的情感產(chǎn)生心靈上的共鳴，因此在欣賞之前，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂情境運(yùn)用講故事的方法將彝族的火把節(jié)盛況講解給學(xué)生，將彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬，處處點(diǎn)燃篝火男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜慶祝節(jié)日的歡樂場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前。之后我又為他們引入了傳統(tǒng)樂器——中阮，提醒學(xué)生中阮的音色柔和，可以在欣賞樂曲的同時(shí)仔細(xì)聆聽，感受這種古老樂器的精彩表現(xiàn)。只有學(xué)生了解了樂曲的音樂主題與表現(xiàn)形式之后，才能深刻體會(huì)樂曲的曲風(fēng)和節(jié)奏，將彝族人民粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面展現(xiàn)在眼前，更好地把握樂曲主旨。例如，教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)之前可以先準(zhǔn)備一個(gè)熱身小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，或者事先準(zhǔn)備幾個(gè)風(fēng)趣幽默的笑話，使大家在捧腹大笑的同時(shí)緩解班內(nèi)嚴(yán)肅、緊張的教學(xué)氣氛，而后就可以更好地引入教學(xué)內(nèi)容；也可在四季更替變化的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景、感受不同的美，春的萬物復(fù)蘇、夏的生機(jī)勃勃、秋的天高云淡、冬的傲雪凌霜，這些美景都會(huì)在無形中提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)呈現(xiàn)形式更加多樣

音樂教學(xué)不同于其它學(xué)科，音樂本身就是動(dòng)感、聲樂、畫面感的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生由于年齡較小如果單純依靠教師口頭上的講解，還不能很好地體會(huì)出音樂作品中的意境，再加上還要學(xué)習(xí)一些枯燥的樂理知識(shí)，更使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。為了幫助學(xué)生更好地理解音樂教材中的作品，我借助多媒體教學(xué)設(shè)備展開了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我在課堂伊始向?qū)W生提問道：同學(xué)們，我剛剛聽到一群小鳥在嘰嘰喳喳地叫著，好像是在討論著什么事情，請(qǐng)大家快快安靜下來豎起你們靈巧的小耳朵聽聽它們?cè)跔?zhēng)吵什么。說話期間我通過多媒體給學(xué)生播放了一群小鳥清脆的叫聲，學(xué)生都滿心歡喜地盯著大屏幕等待主角的出現(xiàn)，伴隨著輕快的背景音樂葡萄樹旁一大群小鳥從亞麻色的蒼林里飛了出來。學(xué)生正在聚精會(huì)神地看著，突然間音樂變得緩慢起來，聽起來就像是有人背了一個(gè)很沉重的包袱，又像是一只老龜在路上緩慢地爬著……我趁勢(shì)問道：大家覺得誰來啦？學(xué)生齊聲說道：是蝸牛！接下來，我很自然地引出了這一新課《蝸牛與黃鸝鳥》，并對(duì)樂曲中比較難找準(zhǔn)的節(jié)奏，比較難唱的部分進(jìn)行了重點(diǎn)講解，由于之前將樂曲中小鳥和蝸牛的形象借助多媒體設(shè)備很好地表現(xiàn)了出來，因此學(xué)生都能很快領(lǐng)會(huì)本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍也很輕松愉快。

三、借助音樂課本啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂教師應(yīng)積極借助音樂課本來啟蒙學(xué)生的音樂能力，讓他們通過課本學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)音樂世界的奧妙。例如，我在教學(xué)《森林水車》一課時(shí)，力求通過挖掘課本教材，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以下即為我的教學(xué)過程。

師：“同學(xué)們?cè)诮纪饴糜位蛘吣戏降泥l(xiāng)下有沒有見過水車這種灌溉工具呢？這種工具的整體是圓形的，周圍裝了許多水斗，用水力或者風(fēng)力來牽引，幫助廣大的農(nóng)民灌溉農(nóng)作物，是勞動(dòng)人民工作的好幫手。今天我們要學(xué)的這首曲子和水車也有關(guān)系，叫作《森林水車》，現(xiàn)在就讓我們來聆聽這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)音樂神秘的殿堂吧！” 說話期間我給學(xué)生播放了《森林水車》這首樂曲，先讓他們用心體會(huì)樂曲的特點(diǎn)和各種變化，播放完樂曲后筆者接著發(fā)問：“聽完曲子大家有什么樣的感受？”

生1：“這首曲子的音樂非常歡快，里面有潺潺的水聲和小鳥啁啾鳴叫的聲音。接下來的曲子里我仿佛聽到了水車歡快轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏，聽了讓人感覺心情舒暢?！?/p>

生2：“欣賞音樂的過程中聽到了很多不同的樂器，有木管和長(zhǎng)笛。我最喜歡長(zhǎng)笛的聲音，演奏出來的音色特別輕柔聽上去非常的悠揚(yáng)，音樂聲一響上進(jìn)心就使我聯(lián)想到一望無邊的藍(lán)天……”

師：“大家說的非常好，說明同學(xué)們都很喜歡聽這首曲子。有沒有同學(xué)從樂理知識(shí)的角度思考過這首曲子的結(jié)構(gòu)呢？如果仔細(xì)聽了樂曲會(huì)發(fā)現(xiàn)曲子的結(jié)構(gòu)是不斷地重復(fù)的，我們稱之為回旋曲結(jié)構(gòu)?！?/p>

接下來我給學(xué)生介紹了樂曲的創(chuàng)作背景以及各種樂器的使用特點(diǎn)，并指導(dǎo)他們辨別樂曲的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)哼唱A樂段主題旋律，將課本知識(shí)與音樂素養(yǎng)很好地融合在了一起。

四、“游戲與音樂”結(jié)合，讓樂理學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單

長(zhǎng)久以來，如何讓小學(xué)生在音樂課上更加自主、積極地學(xué)習(xí)樂理知識(shí)一直是讓音樂教師倍感頭痛的問題，學(xué)生年紀(jì)小、好奇心重但是持續(xù)性不長(zhǎng)，如果是單純的讓他們學(xué)習(xí)歌曲很快就能掌握，并且心情也較為愉快，但是一提及樂理知識(shí)就會(huì)提不起興趣。教師為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)的樂理知識(shí)，不得不采取單向填鴨及樂理知識(shí)試題練習(xí)等方法，更進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)音樂樂理知識(shí)的排斥心理。眾所周知，樂理知識(shí)是音樂教學(xué)中不可分割的一部分，也是豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵，提高小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，我在開展樂理教學(xué)的活動(dòng)中，運(yùn)用“游戲與音樂”相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，試圖通過輕松的游戲弱化學(xué)生對(duì)枯燥樂理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谠⒔逃跇返姆諊姓莆諛防碇R(shí)、獲得情感體驗(yàn)。

總而言之，音樂教學(xué)的方法可以是多種多樣的，只要教師用心鉆研、勇于創(chuàng)新，就一定能找到更多好的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在一種積極、愉快的狀態(tài)下了解音樂、感受音樂。

參考文獻(xiàn)

[1]華蕾.讓孩子們真正“動(dòng)”起來——淺談體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].畫刊（學(xué)校藝術(shù)教育），2012（05）.

[2]黃井子.探討提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)辦法[J].赤子（上中旬），2016（19）.