聲樂(lè)專業(yè)課《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》課例教學(xué)設(shè)計(jì)

崔靜

【摘要】聲樂(lè)作品《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，這首歌曲充分表達(dá)了對(duì)傲蕾·一蘭的贊美之情。這部歌劇圍繞著女主角傲蕾·一蘭展開描寫，刻畫了一個(gè)率領(lǐng)自己部落與俄寇斗爭(zhēng)的人物形象。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué);講授法;鑒賞法;示范法

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【課程名稱】聲樂(lè)

【課題】黑龍江岸邊潔白的玫瑰花

【教材】高考音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練聲樂(lè)卷

【授課專業(yè)年級(jí)】中職六年制音樂(lè)表演專業(yè)初三年級(jí)

【授課時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教材分析】

1.本課程選用的教材為余開基編著，湖南文藝出版社出版的——《高考音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練聲樂(lè)卷》

2.《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》這首歌是歌劇《傲蕾·一蘭》中葉菲姆卡的詠嘆調(diào)。傲蕾·一蘭是我國(guó)祖居黑龍江左岸的達(dá)斡爾族多音部落希爾奇之女，17世紀(jì)中葉傲蕾·一蘭率領(lǐng)部落，英勇抗擊沙俄侵略軍。

3.歌曲由帶再現(xiàn)的三段式構(gòu)成。第一段為起承轉(zhuǎn)合的四句體樂(lè)段，平緩的節(jié)奏敘述性的音調(diào)，抒發(fā)了對(duì)歌劇《傲蕾·一蘭》選段的贊美之情;第二段由四句體樂(lè)段加補(bǔ)充樂(lè)句構(gòu)成，多變的節(jié)奏，起伏的音調(diào)，力度的變化，戲劇性的沖突，歌頌了傲蕾·一蘭的不屈精神;第三段是第一段的再現(xiàn)，抒發(fā)了對(duì)英雄姑娘的懷念之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱歌劇《傲蕾·一蘭》選段《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》;能力目標(biāo)：正確運(yùn)用發(fā)聲技巧，加強(qiáng)氣息和聲音的控制能力，通過(guò)完美的音色塑造，表現(xiàn)流暢準(zhǔn)確的音樂(lè)形象;情感目標(biāo)：感受歌劇風(fēng)格韻味，理解歌曲中歌頌情感，正確塑造民族英雄的音樂(lè)形象。

【學(xué)情分析】

初三女生年齡較小，嗓音稚嫩，還處在變聲期過(guò)渡期間，生活經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)較少，學(xué)生對(duì)聲音形象的塑造以及歌曲情感的把握不到位。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確控制喉部肌肉力度，保持氣息的平穩(wěn)流暢，塑造共鳴位置高且圓潤(rùn)明亮通透的聲音，有感情地演唱。優(yōu)勢(shì)：音色純凈、視唱較快、樂(lè)感較好、有表現(xiàn)力;問(wèn)題：喉肌易緊、共鳴較弱、高音位置不穩(wěn)定。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確演唱兩拍的切分節(jié)奏;（2）打開喉嚨與穩(wěn)定喉頭。內(nèi)容：（1）切分音符中八分音符X和十六分音符X時(shí)值所在的強(qiáng)弱位置。（2）我們所要求的打開喉嚨是指在歌唱發(fā)聲時(shí)，口咽腔都能充分張開，使聲音的通道暢通無(wú)阻，直達(dá)頭腔，產(chǎn)生良好的頭腔共鳴。

解決措施：（1）歌唱時(shí)張開嘴巴，因?yàn)檠屎硎锹曇舻耐ǖ溃仨殞⒀屎韽堥_，讓氣息自如地將聲音送出來(lái)。如果咽喉沒有充分打開，即使口張開了也很難得到圓潤(rùn)優(yōu)美的聲音。聲樂(lè)教學(xué)中常說(shuō)的“閉口音開唱”，就是唱閉口母音時(shí)口腔內(nèi)部也有一種打開的感覺。如做“微笑”狀提起笑肌，抬起上顎，放下下巴，使下顎放松等。（2）在歌唱過(guò)程中，當(dāng)我們張口吸氣時(shí)，喉頭位置的狀態(tài)就是最自然的、最適合歌唱需要的位置，不應(yīng)有抬上或壓下的變動(dòng)，同時(shí)，把不需要緊張的肌肉放松（如頸部肌肉、下頜、肩部肌肉等），以保證氣息通暢，使聲帶正常工作。

教學(xué)難點(diǎn)：如何獲得好的歌唱共鳴。內(nèi)容：（1）正確的呼吸方法，通暢有力的氣息支持。（2）高位置就是要求歌唱者在所有的聲區(qū)和唱任何一個(gè)字、一個(gè)音時(shí)，都要把聲音的共鳴焦點(diǎn)集中在頭腔共鳴里，有頭腔共鳴的色彩和音響就是人們常說(shuō)的“頭聲”。

解決措施：多做哼鳴練習(xí)。這種練習(xí)的好處如下：

（1）容易控制和調(diào)節(jié)氣息、聲帶和共鳴三者的比例關(guān)系，得到正確的發(fā)聲;（2）容易體會(huì)聲音的位置感，找到聲音的高位置;（3）容易體會(huì)到聲音的共鳴感或者整體共鳴。

【資源整合】

（1）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，四葉草學(xué)習(xí)平臺(tái)、電腦、智能手機(jī)等便于師生間的即時(shí)互動(dòng)、溝通、交流。（2）琴房、鋼琴、譜架、鏡子、多媒體。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在學(xué)習(xí)平臺(tái)上給學(xué)生布置任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

講授法：鑒賞法? 示范法。

【學(xué)習(xí)方法】自主探究法;自主練習(xí)法。

【教學(xué)過(guò)程】

課前：

（一）教師準(zhǔn)備

（1）通過(guò)四葉草學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)微信群等渠道布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

（2）通過(guò)四葉草學(xué)習(xí)平臺(tái)等渠道，要求學(xué)生在平臺(tái)上完成有關(guān)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

（3）多媒體教學(xué)課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

（1）組織準(zhǔn)備：15級(jí)擷秀班聲樂(lè)學(xué)生2人。（2）知識(shí)準(zhǔn)備：在平臺(tái)上展開預(yù)習(xí)，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)與生活中尋找相關(guān)知識(shí)、圖片、視頻、音頻等，完成課前練習(xí)。

課中：

一、任務(wù)展示先學(xué)導(dǎo)入

導(dǎo)入新課

1.教師活動(dòng)：通過(guò)四葉草平臺(tái)檢查課后預(yù)習(xí)內(nèi)容

（1）《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》是哪個(gè)部歌劇選段？答案：歌劇《傲蕾·一蘭》;（2）劇中主人公傲蕾·一蘭率領(lǐng)部落，英勇抗擊的是哪國(guó)侵略軍？答案：沙俄侵略軍;（3）檢查學(xué)生課下練唱樂(lè)譜的上傳音頻內(nèi)容。

2.學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)四葉草平臺(tái)，學(xué)生在課前上傳預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、新課教學(xué)

1.教師活動(dòng)：（1）發(fā)聲練習(xí)：①閉口哼鳴練習(xí)

教學(xué)要求：（1）正確站立的歌唱姿勢(shì)和積極興奮的歌唱狀態(tài)。（2）用口鼻垂直吸氣，鼻孔興奮張開。哼唱時(shí)，有擤鼻涕的感覺，要均勻、柔和地從鼻腔向外嘆氣。一定要有嘆氣感、通暢感，橫膈膜有明顯的支持點(diǎn)。（3）哼唱時(shí)，嘴似閉非閉，上下齒不要咬死，舌頭平放，舌尖抵在下牙床上，喉頭下沉輕輕提氣。（4）哼唱時(shí)，聲音是從上顎以上發(fā)出的，眉心和鼻梁處有輕微的振動(dòng)感，而且每個(gè)音都是從同一位置上哼出來(lái)的。

②元音練習(xí)

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教學(xué)要求：（1）面帶微笑打開喉嚨形成管狀，提起軟口蓋，口咽腔充分張開，使聲音的通道暢通無(wú)阻直達(dá)頭腔共鳴。（2）保持上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)元音i、a練習(xí)。練習(xí)時(shí)，不要用很強(qiáng)的聲音，向下行的練習(xí)，唱到較低音時(shí)，要保持同樣的共鳴感，就好像唱高音時(shí)一樣“送到頭腔”去，喉頭不能移動(dòng)，下巴要保持放松。

2.學(xué)生活動(dòng)：看教師示范講解，回答問(wèn)題并進(jìn)行哼鳴練習(xí)。

三、實(shí)例教學(xué)突破難點(diǎn)

1.教師活動(dòng)：（1）歌曲練習(xí)：①學(xué)生歌曲還課演唱練習(xí)，教師糾正改錯(cuò)識(shí)譜、發(fā)聲狀態(tài)等問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教學(xué)要求 ：要求學(xué)生調(diào)整自己的歌唱狀態(tài)、注意演唱速度和力度對(duì)比，體會(huì)歌曲塑造的音樂(lè)形象，有感情地演唱《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》。②視聽欣賞《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》片段。

問(wèn)題處理：（1）該生在練唱中易出現(xiàn)喉部緊張、聲音和氣息結(jié)合不夠深入等問(wèn)題。要求做咬住筆桿動(dòng)作練習(xí)，達(dá)到放松舌根、打開喉嚨、提升軟腭的目的。（2）過(guò)程中該生出現(xiàn)高音不穩(wěn)、共鳴位置不高的問(wèn)題，可通過(guò)“嘆氣”“打哈欠”、“驚訝”“咬蘋果”等動(dòng)作對(duì)比練習(xí)，體會(huì)高音位置和頭腔共鳴感覺。（3）該生氣息不夠深入持久，可通過(guò)“聞花”動(dòng)作，體會(huì)擴(kuò)張橫膈肌的呼吸感覺。

教學(xué)要求：學(xué)生在演唱過(guò)程中，按照四字要求做到“一聽、二摸、三看、四練”。

2.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，仔細(xì)觀摩，積極思考，不斷練唱，調(diào)整歌唱狀態(tài)。

三、任務(wù)反饋歸納總結(jié)

1.教師活動(dòng)：以手機(jī)錄像重現(xiàn)形式回顧本次課的相關(guān)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課歌曲作品的鞏固與掌握。

2.學(xué)生活動(dòng)：（1）在教師引導(dǎo)下，熟練演唱并表現(xiàn)歌曲，總結(jié)本節(jié)課相關(guān)歌唱發(fā)聲知識(shí)，提高演唱表現(xiàn)的能力。（2）體會(huì)成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

四、布置作業(yè)拓展延伸

（一）教師活動(dòng)

1.教師總結(jié)：（1）要求學(xué)生體會(huì)作品所要表達(dá)的音樂(lè)形象，提升藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（2）要求學(xué)生不濫唱高音，演唱前重視練聲練習(xí)，拓寬音樂(lè)知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，用心歌唱，通過(guò)歌唱感動(dòng)自己，打動(dòng)聽眾。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）四葉草平臺(tái)上傳背唱歌曲的作業(yè)音頻。（2）“咬蘋果”“打哈欠”“聞花”打開口蓋等動(dòng)作練習(xí)。（3）長(zhǎng)音氣息呼與吸練習(xí)。

（二）學(xué)生活動(dòng)

記錄作業(yè)，拓展思維。

《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》課例教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)。

這節(jié)課的內(nèi)容是有關(guān)中職六年制音樂(lè)表演專業(yè)，專業(yè)技能課中的聲樂(lè)專業(yè)核心課。我們?cè)谶@節(jié)課中運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，除了利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀看微課視頻，并在課前通過(guò)四葉草學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)QQ群、微信群、自主登錄教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)提前領(lǐng)取任務(wù)書，完成課前學(xué)案。課堂中，微課貫穿課堂教學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。課后，學(xué)生將演唱視頻、音頻等作業(yè)上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)QQ群、微信群，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交互式學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)，合理體現(xiàn)混合式教學(xué)理念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣大大提高，在實(shí)踐過(guò)程中，聲樂(lè)演唱表現(xiàn)力和舞臺(tái)表演能力都得到了較大提升。

在課堂教學(xué)中，微課的應(yīng)用在課堂知識(shí)深化拓展這一環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)聲樂(lè)課課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更加深入的理解和實(shí)訓(xùn)操練的檢驗(yàn)，學(xué)生基本掌握了聲樂(lè)演唱的專業(yè)技能技巧等知識(shí)要點(diǎn)。微課視頻中的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富了課堂教學(xué)的形式和素材。微課中所設(shè)計(jì)的演唱示范視頻，對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)也是生動(dòng)形象的補(bǔ)充，使學(xué)生更加直觀地理解抽象的歌唱發(fā)聲技巧知識(shí)，通過(guò)自主練習(xí)攻克本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

在課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自主安排時(shí)間進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受“微課”教學(xué)的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ學(xué)習(xí)群、微信學(xué)習(xí)群的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的自主性。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)QQ群、微信學(xué)習(xí)群，以及微課的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課上課下、課前課中課后實(shí)時(shí)互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)課堂的固有教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘磊.聲樂(lè)作品《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》情感與歌唱技巧分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（05）：270-271.