信息化時代下聲樂教育的策略探析

張喬

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展豐富了聲樂教育的形式與內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用于日常聲樂教育過程中有利于進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，從而為提升整體教學(xué)水平提供堅實的技術(shù)支撐。信息技術(shù)在聲樂教育過程中扮演著重要的角色，一方面彌補了傳統(tǒng)教學(xué)單一與枯燥的教學(xué)方式，增加了課堂教學(xué)的趣味性、可讀性以及可理解性。另一方面完善了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提升了聲樂教育的整體水平。

[關(guān) 鍵 詞]聲樂教育；互聯(lián)網(wǎng)；策略

[中圖分類號]G63 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0045-01

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)使得以電腦為主要代表的多媒體技術(shù)在諸多領(lǐng)域得到應(yīng)用，聲樂教學(xué)兼具抽象性與直觀性的特點導(dǎo)致現(xiàn)階段教學(xué)亟需以互聯(lián)網(wǎng)為依托進(jìn)一步發(fā)展，這一需求使得多媒體教學(xué)在聲樂教育方面的應(yīng)用日趨廣泛，并在逐漸發(fā)展的過程中占據(jù)了主導(dǎo)地位。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用有效地滿足了教學(xué)過程中對歌唱與舞臺表演的需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升了聲樂教學(xué)整體水平。

一、聲樂教育發(fā)展存在的問題

1.教學(xué)模式落后保守，教學(xué)方法單一枯燥

對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)需要教師親身示范，讓學(xué)生深切感受到聲帶隨具體情境所發(fā)生的一系列變化，而現(xiàn)今教學(xué)模式只是老師在電腦上進(jìn)行一系列抽象的操作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能結(jié)合實際情況展開想象，教師不能直觀形象地為學(xué)生展現(xiàn)在不同情境下聲帶器官所發(fā)生的一系列變化。隨著教學(xué)過程的深入與漸趨成熟，一部分教師試圖突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在新的歷史時期尋求聲樂教學(xué)發(fā)展新途徑，豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容與方式，為學(xué)生在新的階段提供更為合適的教學(xué)模式。但在實際教學(xué)過程中并未很好地解決學(xué)生在接受聲樂教育過程中存在的問題，并未收到良好的教學(xué)效果。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用不合理，教學(xué)應(yīng)用浮于表面

適度使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有利于提升聲樂教育的整體發(fā)展水平，但濫用不僅達(dá)不到上述效果反而會適得其反?，F(xiàn)階段教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中僅僅流于形式地大規(guī)模運用多媒體，而非根據(jù)具體教學(xué)情境制定與之相適應(yīng)的多媒體教學(xué)方案，未能滿足聲樂教學(xué)對學(xué)生聲樂技巧以及相應(yīng)舞臺表演等基本能力的要求。多媒體應(yīng)用于聲樂教學(xué)時間較為短暫，使得教師對該技術(shù)的運用程度尚處于最基本的入門階段，因此教學(xué)課件難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，不能很好地滿足實際教學(xué)需求。

另一方面，聲樂教學(xué)過程中教師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，仍然以傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”為主要教學(xué)模式，師生間缺乏良好的溝通與互動，教師不能及時了解學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而聲樂教學(xué)作為一門帶有情感色彩的課程，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通與交流，師生間應(yīng)做到情感的雙向輸出與輸入，而非現(xiàn)階段以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。被動接受則會使聲樂教學(xué)的缺點暴露無遺，會進(jìn)一步增加聲樂教學(xué)的局限性，降低教學(xué)質(zhì)量，阻礙聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

由此可知，多媒體技術(shù)的不合理利用不僅浪費了教學(xué)時間，打亂了教學(xué)安排，阻礙了教學(xué)進(jìn)程，并未很好地達(dá)到信息化時代對聲樂教學(xué)的要求，而且違背了信息化時代下將多媒體應(yīng)用于聲樂教學(xué)的初衷，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，未能促進(jìn)聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、信息化時代下發(fā)展聲樂教學(xué)的相應(yīng)策略

1.加大對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)力度，提高多媒體教學(xué)課件的制作水平

多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，運用合理則會使聲樂教學(xué)如虎添翼，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。加大對教師的培訓(xùn)力度，加深其對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知程度，能夠讓教師根據(jù)實際教學(xué)需要因地制宜地制作出符合實際需要的課件。課件不應(yīng)僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而且要根據(jù)教學(xué)要求加入圖片、視頻、音頻等，達(dá)到圖文并茂、動靜結(jié)合。有效解決傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的抽象問題，讓聲樂教學(xué)變得更加直觀、形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足信息化時代下對聲樂教學(xué)提出的新要求。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生與教師的情感交流

由于聲樂教育是藝術(shù)與情感的完美呈現(xiàn)，在實際教學(xué)過程中師生間進(jìn)行情感的互動交流有利于增進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而有針對性地對學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。改變傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過學(xué)生制作PPT并向同學(xué)講解相應(yīng)章節(jié)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在學(xué)生實際講解過程中發(fā)現(xiàn)對該知識點認(rèn)知的錯誤以及不足之處，并及時進(jìn)行指導(dǎo)，加深學(xué)生對該章節(jié)的理解。通過學(xué)生相互討論并對該同學(xué)所講內(nèi)容提出疑問了解班級其他同學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及存在的問題。只有充分利用各種方式增加師生間溝通與交流，才能提高學(xué)生的水平，才能促進(jìn)聲樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

信息化時代的到來為發(fā)展聲樂教育提供了全新的發(fā)展思路，充分合理地運用多媒體技術(shù)能夠彌補傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的不足，有效解決傳統(tǒng)聲樂教學(xué)抽象性的問題。教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)要求制作出內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂教育的積極性與主動性?？茖W(xué)合理地運用多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)聲樂教育水平的提升，滿足新時代對聲樂教育的高要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐中楠，基于多媒體技術(shù)的高職聲樂教學(xué)探析[J]. 北方音樂，2015（8）：3.

[2]李晉瑋，李晉瑗.沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].北京：華樂出版社，2003.