運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法在高職開展歌唱教學(xué)研究的可行性分析

【摘要】歌唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂能力的發(fā)展有著重要的作用，是音樂教學(xué)中不可或缺的一門基礎(chǔ)性技能學(xué)科，但當(dāng)前高職歌唱教學(xué)卻存在較大的問題，教師的教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)體系任沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系，無論教學(xué)模式以及教學(xué)方法都已經(jīng)明顯滯后，不能適應(yīng)現(xiàn)代高職高專高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的要求，出現(xiàn)了教學(xué)效果不理想的情況。柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在世界上享有盛名，十分適合運(yùn)用于歌唱教學(xué)，為了尋找更有效的教學(xué)方法，本文就運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法在高職開展歌唱教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法；歌唱教學(xué)；可行性分析

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利著名的作曲家、民族音樂學(xué)家和音樂教育家柯達(dá)伊·佐爾坦（1882-1967）所倡導(dǎo)并以他的名字命名的一套音樂教育思想體系。他的基本音樂教育思想主要包括：一是以民族音樂為基礎(chǔ)；二是歌唱作為學(xué)校音樂教育的主要手段。柯達(dá)伊認(rèn)為，兒童只有積極參與藝術(shù)實(shí)踐才可能獲得音樂的審美體驗(yàn)；三是在音樂教學(xué)過程中，柯達(dá)伊倡導(dǎo)順應(yīng)“兒童的自然發(fā)展法”，而不是簡單地按照學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。也就是說，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法就是基于學(xué)生的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)所進(jìn)行的音樂教學(xué)規(guī)律研究的學(xué)科。

一、國內(nèi)外研究述評(píng)

柯達(dá)伊教學(xué)體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，柯達(dá)伊音樂教育實(shí)踐內(nèi)容豐富、形式多樣、教法靈活， 已有很多國家和地區(qū)將柯達(dá)伊教學(xué)法融入到音樂教學(xué)中，例如匈牙利、美國、臺(tái)灣等國家的中小學(xué)在歌唱、合唱教學(xué)中廣泛的運(yùn)用了該教學(xué)方法，還經(jīng)常開設(shè)柯達(dá)伊教學(xué)法研習(xí)班，以幫助更多的教師了解、學(xué)習(xí)該教學(xué)法，以提高自身的教學(xué)能力。國內(nèi)專家也深入細(xì)致地研究了柯達(dá)伊教學(xué)法，中國音樂學(xué)院楊立梅教授長期研究柯達(dá)伊教學(xué)法，并著有《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》一書，其中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)歌唱對(duì)學(xué)生音樂能力發(fā)展的重要價(jià)值”?！拔錆h音樂學(xué)院谷杰提出了歌唱者演奏的是 “人體樂器”這個(gè)觀念，柯達(dá)伊教育教學(xué)法正是基于人的生理基礎(chǔ)來激發(fā)人的音樂潛能，強(qiáng)調(diào)了歌唱的人體作為一種樂器的重要性。對(duì)學(xué)生的歌唱心理進(jìn)行教育，可以讓學(xué)生很好地處理局部和整體的矛盾關(guān)系的時(shí)候，會(huì)感到全身都在共鳴，全身都在歌唱。歌唱教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是視唱能力的訓(xùn)練，南京師范大學(xué)劉晶心在《走進(jìn)歌唱教學(xué)--從柯達(dá)伊教學(xué)法談起》一文中提出“柯達(dá)伊教學(xué)法配以豐富多樣的形式，使學(xué)生不但不覺得節(jié)奏訓(xùn)練枯燥無味，反而可以加深對(duì)節(jié)奏的感受和理解?！笨梢姡逻_(dá)伊豐富的教學(xué)策略與方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能通過“歌唱”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的節(jié)奏感、音高感及音樂表現(xiàn)力，從而提高自身的綜合音樂能力。

二、研究意義及價(jià)值

目前，我國的高職院校的音樂專業(yè)大都是由以前的幼兒師范或中等音樂師范院校升格發(fā)展而建立起來的，音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)仍是沿襲了學(xué)前音樂或小學(xué)音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)體系也沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系。無論教學(xué)模式以及教學(xué)方法都已經(jīng)明顯滯后，不能適應(yīng)現(xiàn)代高職高專高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的要求；以我校為例，目前的學(xué)生中有90%來自地處偏遠(yuǎn)的城鎮(zhèn)、山區(qū)，只有少部分學(xué)生來自城市，學(xué)生的起點(diǎn)與基礎(chǔ)參差不齊，這給同一層次的教學(xué)平臺(tái)造成了困難。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我校的教學(xué)方法仍停留在“示范”——“模仿學(xué)習(xí)”——“演唱”這一層面，從目前教學(xué)中反映出的問題來看，很多學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)興趣不高，“節(jié)奏感”“音高感”方面尤其薄弱，更談不上良好的音樂表現(xiàn)力了。而學(xué)生良好的歌唱興趣、歌唱技能以及歌唱心理素質(zhì)的形成，是建立在日積月累良好發(fā)聲方法的基礎(chǔ)之上的，是建立在長期的不懈的練習(xí)之中，在不斷地正確處理好各種矛盾中的關(guān)系之上。因此，視唱練耳的教學(xué)對(duì)于歌唱教學(xué)的作用顯而易見，學(xué)生只有在具備了一定視唱的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行歌曲的演唱學(xué)習(xí)，柯達(dá)伊教學(xué)法在節(jié)奏及音準(zhǔn)訓(xùn)練方面有很多好的經(jīng)驗(yàn)，是值得每一位研究者學(xué)習(xí)和借鑒的。

兒童天生就具有隨樂而動(dòng)的特性，在學(xué)校音樂教學(xué)中，以兒歌表演唱的形式最為常見，為今后能勝任音樂教學(xué)工作，學(xué)生不僅需掌握規(guī)范的歌唱方法，還需要掌握兒歌表演唱的方法，而柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的基本宗旨就在于運(yùn)用人體的天然條件去感悟聲音帶來的美感從而培養(yǎng)音樂興趣并得到良好的歌唱能力的發(fā)展?？逻_(dá)伊教育理念中提出“兒童的音樂教育依賴于他們的指導(dǎo)者”，因此，教師的教學(xué)能力決定了其開展音樂活動(dòng)的效果，為此我們開展課題的研究不僅能幫助教師提高教學(xué)水平，也能幫助學(xué)生靈活掌握在學(xué)校開展兒童音樂教學(xué)（尤其是兒歌表演唱）的教學(xué)方法。

三、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容及擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究目標(biāo)

（1）通過教學(xué)實(shí)踐，探討有效的教學(xué)方法及手段，合理地將柯達(dá)伊教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，了解柯達(dá)伊教學(xué)法在歌唱教學(xué)中起到的作用。

（2）通過教學(xué)實(shí)踐，提升教師歌唱教學(xué)的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性，從而探尋一條更合理的歌唱教學(xué)途徑。

（二）研究內(nèi)容

（1）運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的“手勢”“節(jié)奏讀譜法”“首調(diào)唱名法”，開展歌唱教學(xué)，探索有效的教學(xué)方法及手段。

（2）結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法中的“創(chuàng)造性”，在教學(xué)過程中，通過各種即興的歌唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力更加豐富。

（三）擬創(chuàng)新點(diǎn)

（1）選擇不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行研究，使得課題的研究更具專業(yè)性和針對(duì)性。

（2）應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)方法設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，通過教學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證假設(shè)，能夠使研究的結(jié)果更真實(shí)、準(zhǔn)確、讓人信服。

三、研究思路與研究方法

（一）研究思路

課題遵循“厘清思路，奠定基礎(chǔ)”——“現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題”——“對(duì)照理論，研究方案”——“教學(xué)實(shí)踐，修改方案”——“得出結(jié)論”的思路進(jìn)行研究。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。通過對(duì)文獻(xiàn)資料的搜集、整理、積累，確定本課題的研究方向和研究方法。

（2）行動(dòng)研究法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。

（3）歸納演繹法。結(jié)合理論與現(xiàn)狀，分析策略與路徑。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)。

開展這項(xiàng)研究，不僅僅是需要理念上的轉(zhuǎn)變，更重要的是方法上的探索和挖掘，研究教學(xué)法在高職歌唱教學(xué)中的運(yùn)用有著很重要的意義，在確定了合理的研究思路，正確的研究目標(biāo)以及恰當(dāng)?shù)难芯績?nèi)容的前提下開展此項(xiàng)研究，對(duì)于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更為科學(xué)的歌唱教學(xué)途徑都將會(huì)有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊立梅.柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社出版，2011.

[2]劉晶心.走進(jìn)歌唱教學(xué)——從柯達(dá)伊教學(xué)法談起[J].文藝生活·文海藝苑，2014.

作者簡介：周玉梅（1981—），女，回族，貴州省貴陽市，副教授，本科，研究方向：音樂教育。