以賽促學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究

王錦

[摘 要] 目前，新課標(biāo)改革正在如火如荼的實(shí)施中，各種新型教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)在各大教學(xué)課堂之中。在中職教學(xué)中，一種新興教學(xué)模式——以賽促學(xué)——因和中職教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)宗旨高度契合而在各種新型教學(xué)模式中脫穎而出，成為提高中職教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶。結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例談?wù)勔再惔賹W(xué)教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 以賽促學(xué)；中職計(jì)算機(jī)；應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0110-02

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，教師過(guò)于專注于教材知識(shí)的講授卻忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，導(dǎo)致中職學(xué)生未能掌握實(shí)踐運(yùn)用能力，與社會(huì)實(shí)際脫軌。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，中職學(xué)校教師開(kāi)始嘗試用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用教學(xué)取得較好的成效，以下則是我在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)運(yùn)用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的具體案例分析。

一、以賽促學(xué)之教學(xué)計(jì)劃的合理制定

一次成功的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一份合理而又翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，這點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”，首要任務(wù)就是制定一份教學(xué)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，從真正意義上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

例如，在教學(xué)《PowerPoint 2003演示軟件》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便組織了一個(gè)PPT制作比賽來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，其教學(xué)計(jì)劃如是：（1）確定比賽主題，即PPT制作的內(nèi)容；（2）學(xué)生報(bào)名，包括線上報(bào)名和線下報(bào)名兩種方式；（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)和制作階段，為期兩周時(shí)間；（4）作品提交，學(xué)生采取線上提交的形式向教師提交作品；（5）作品評(píng)比階段，由教師組織評(píng)選出優(yōu)秀的PPT作品，分為三個(gè)等級(jí)；（6）優(yōu)秀作品展示和獎(jiǎng)勵(lì)階段，教師將評(píng)選出的優(yōu)秀作品展示給其他學(xué)生觀看，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)表示鼓勵(lì)。在周全的計(jì)劃督促下，PPT制作競(jìng)賽圓滿完成，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的PPT制作知識(shí)，掌握了PPT的制作技巧，還在參賽的過(guò)程中增加了自己的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)乃一舉多得之計(jì)。

二、以賽促學(xué)之比賽內(nèi)容的合理規(guī)劃

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教材知識(shí)涉獵極廣，既包括純理論知識(shí)，也包括理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合型知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容主次分明，有所側(cè)重。并且，在以賽促學(xué)的教學(xué)模式下，教師同樣需要對(duì)比賽涉及的教材內(nèi)容進(jìn)行遴選，做到教材與技能比賽的無(wú)縫銜接。除此之外，教師在組織技能競(jìng)賽之前也應(yīng)當(dāng)對(duì)比賽的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，突出比賽的重點(diǎn)和比賽的目的，從而有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《電子表格制作軟件 Excel 2003》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織了一次表格制作大賽，并要求學(xué)生在設(shè)計(jì)表格的時(shí)候必須運(yùn)用Excel中常見(jiàn)的公式以及數(shù)據(jù)的排序、篩選等常見(jiàn)的表格數(shù)據(jù)處理功能。除此之外，學(xué)生還需要給自己制作的表格設(shè)定一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用背景，使表格內(nèi)的數(shù)據(jù)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和存在價(jià)值。比如，其中有個(gè)學(xué)生以股票價(jià)格、上漲下跌幅度等數(shù)據(jù)的分析為背景，制作了一份能夠評(píng)估某支具體股票在某一段時(shí)間內(nèi)的投資效益的Excel表格。

再如，我曾經(jīng)組織過(guò)一次Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)大賽，比賽的內(nèi)容是設(shè)計(jì)一個(gè)主題明確的動(dòng)畫(huà)，要求動(dòng)畫(huà)不僅內(nèi)容豐富合理，還具有一定的觀賞性。在比賽開(kāi)始之前，我便將一些Flash動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)資料拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的制作，并完成比賽作品的設(shè)計(jì)。如此一來(lái)，比賽既給予了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，又促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在一定程度上幫助學(xué)生積累和掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，體現(xiàn)了“以賽促學(xué)”的教學(xué)宗旨。

三、以賽促學(xué)之教學(xué)方式的靈活制定

眾所周知，中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的特定技能，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力。作為教學(xué)的主場(chǎng)所，課堂無(wú)疑是發(fā)展“以賽促學(xué)”理念最合適的地方。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低且注意力不集中，影響了教師教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，教師可以將以賽促學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，換言之，教師既可以通過(guò)實(shí)際比賽的形式來(lái)達(dá)到以賽促學(xué)的教學(xué)目的，也可以在課堂教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以《PowerPoint2003 演示軟件》這一章節(jié)的教學(xué)為例，運(yùn)用“以賽促學(xué)”理念的相關(guān)教學(xué)片段如下：

師：“現(xiàn)在我們來(lái)一起創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，先打開(kāi)演示軟件，然后新建一個(gè)PPT文件，接下來(lái)我們需要往這個(gè)演示文稿里面添加內(nèi)容，主題就是我們這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，看誰(shuí)完成得又快又好。”

語(yǔ)畢，學(xué)生便立即開(kāi)始著手制作起來(lái)，包括素材的搜集以及內(nèi)容、文字和圖片的排版等。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂而言，學(xué)生這節(jié)課的積極性明顯提高。大約二十分鐘之后，一位學(xué)生率先完成了任務(wù)，接著其他學(xué)生也陸陸續(xù)續(xù)完成了PPT的制作。最后我再一一對(duì)學(xué)生制作的PPT文件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如一位學(xué)生制作的演示文稿文字過(guò)多、圖片極少，我便指出了他的問(wèn)題并如是點(diǎn)評(píng)：“在演示文稿的制作中，圖片優(yōu)于文字，試想一下，如果我上課的課件整版都是文字的話，你們是不是也會(huì)感到非常乏味呢？所以以后在做演示文稿的時(shí)候一定要避免這個(gè)問(wèn)題，這樣你的PPT才會(huì)看起來(lái)非常優(yōu)質(zhì)?！?/p>

在這個(gè)教學(xué)案例中，我通過(guò)課堂任務(wù)的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，最后，我的點(diǎn)評(píng)也幫助學(xué)生明白了自己的不足之處，同時(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行修改和優(yōu)化。

再如，在教學(xué)《調(diào)制解調(diào)器的安裝》這一節(jié)課時(shí)，我首先在理論課教學(xué)中給學(xué)生講解了什么是調(diào)制解調(diào)器、調(diào)制解調(diào)器的原理、調(diào)制解調(diào)器的作用以及調(diào)制解調(diào)器的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握有關(guān)調(diào)制解調(diào)器的相關(guān)理論知識(shí)，然后再借助多媒體給學(xué)生展示實(shí)際中運(yùn)用調(diào)制解調(diào)器的一些圖片并講解了調(diào)制解調(diào)器的安裝步驟。自此便完成了這節(jié)課的理論教學(xué)部分，等到實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我首先將學(xué)生分為若干個(gè)合作小組，然后讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)完成調(diào)制解調(diào)器的安裝，并對(duì)完成速度最快的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，學(xué)生之間便形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，不僅能夠幫助學(xué)生有效鞏固理論知識(shí)，還能在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，一舉兩得。

四、以賽促學(xué)之技能競(jìng)賽的定期開(kāi)展

自教學(xué)改革之后，中職學(xué)校開(kāi)始高度重視學(xué)生職業(yè)技能的提升，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，學(xué)校陸續(xù)舉辦過(guò)一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，但是所取得的效果都不明顯。究其原因，主要是學(xué)校在競(jìng)賽活動(dòng)舉辦方面缺乏一定的周期性，且未能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，導(dǎo)致以賽促學(xué)的教學(xué)效果不佳。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，做到定期對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行訓(xùn)練。此外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些具有社會(huì)影響力的校外技能競(jìng)賽，一方面意識(shí)到自己和更優(yōu)秀的人之間的差距，以此激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面也能收獲相應(yīng)的比賽經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

例如，我們學(xué)校每年都會(huì)舉辦一次計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主，計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)型知識(shí)為輔的計(jì)算機(jī)比賽，舉辦宗旨是為了檢查學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力等。同時(shí)，這個(gè)競(jìng)賽也設(shè)置了相應(yīng)的等級(jí)榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以學(xué)生每年都會(huì)積極參賽，且為此認(rèn)真準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。除此之外，我校計(jì)算機(jī)教師每個(gè)學(xué)期還會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，在這個(gè)競(jìng)賽中，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)做一些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，且最終設(shè)計(jì)出來(lái)的作品形式不作限制。學(xué)生在比賽的過(guò)程中可以開(kāi)動(dòng)腦筋，在自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上做一些創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)和發(fā)明，在比賽結(jié)束之后，優(yōu)秀的作品還會(huì)推到市級(jí)的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中進(jìn)行比賽，如此一來(lái)不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

五、以賽促學(xué)之評(píng)價(jià)體系的有效設(shè)置

理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合是中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，也是培養(yǎng)技術(shù)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)不少教師只注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，顯然，這并不符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)理念?！耙再惔賹W(xué)”作為一種新型教學(xué)理念，能夠有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生技能的掌握和提升，因此，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)作是中職教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)際運(yùn)用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有效設(shè)置合理的評(píng)價(jià)體系，讓每一位學(xué)生在這種教學(xué)模式下都能夠有所收獲。

如前文所述的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，我校教師采取的評(píng)價(jià)體系是：首先，學(xué)生作品上交到教師處之后會(huì)進(jìn)行三輪的篩選，第一輪篩選是檢查學(xué)生的參賽作品是否符合競(jìng)賽的要求，是否存在抄襲現(xiàn)象等；第二輪篩選則檢查學(xué)生上交的作品是否是自主設(shè)計(jì)，有沒(méi)有亮點(diǎn)和新意；第三輪的篩選就是從第二輪篩選得到的作品中選出最優(yōu)秀的三個(gè)作品，這三個(gè)作品必須是作品完成度高、有創(chuàng)意且具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的設(shè)計(jì)作品。通過(guò)三輪的篩選之后，我們會(huì)從專業(yè)的角度對(duì)最終脫穎而出的三個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其進(jìn)行A、B、C等級(jí)劃分。此外，我們對(duì)在比賽中拿到A等級(jí)的學(xué)生免去相應(yīng)課程的考試，如此一來(lái)便能夠促進(jìn)學(xué)生積極參加比賽，并在備賽過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

總而言之，以賽促學(xué)是一種極其高效的教學(xué)手段和教學(xué)方式，不僅能夠在一定程度上給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，還能夠有效督促學(xué)生全身心投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，鞏固學(xué)生的專業(yè)技能。因此，在中職教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面考慮以賽促學(xué)的運(yùn)用策略，有效發(fā)揮以賽促學(xué)的真正作用，促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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