淺談中職語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)關(guān)系平臺(tái)的搭建

薛來貴

[摘 要] 隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國社會(huì)的各行各業(yè)都得到了有效的發(fā)展，教育行業(yè)更成為時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)重要象征。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)文化急速發(fā)展的時(shí)代，教育行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)以及更多的機(jī)遇，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，近幾年在教育行業(yè)中推行了教育改革的措施，以保證教育行業(yè)能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的綜合素質(zhì)型人才。中職院校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要教育基地，在近年來的教育改革潮流中不斷地完善和改變教學(xué)模式，教育的重點(diǎn)逐漸由培養(yǎng)技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合素質(zhì)型人才。在中職院校中開設(shè)的課程中，語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生身心的重要課程，逐漸得到了教育機(jī)構(gòu)的重視。結(jié)合如何做好中職語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系平臺(tái)的搭建來分析探討如何做好中職的語文教學(xué)，保證良好的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0050-02

近年來，由于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，在同時(shí)代提出的新課改背景下，我國的教育行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。隨著課程改革的迅速推行，中職院校中的教學(xué)模式也相應(yīng)地發(fā)生了較大的改變，逐漸拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的古板觀念——從注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，開始強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生能夠在日后進(jìn)入社會(huì)時(shí)正常融入。中職院校中的語文科目作為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)以及樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要學(xué)科，在新課改的潮流下得到了更多的關(guān)注。為了保證良好的教學(xué)效果，中職語文教學(xué)課堂的教學(xué)模式逐漸發(fā)生了改變。本文將通過分析探究如何做好中職語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)關(guān)系平臺(tái)的搭建，研究如何達(dá)到中職語文的教學(xué)效果。

一、促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系平臺(tái)搭建的重要意義

（一）師生友好互動(dòng)可以創(chuàng)造友好的師生關(guān)系，是保證課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的重要基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師一直在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)的地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，相對(duì)來說，學(xué)生在課堂上的發(fā)揮就顯得少之又少。搭建師生互動(dòng)關(guān)系平臺(tái)，對(duì)課堂上師生友好關(guān)系的產(chǎn)生具有重要意義，通過師生互動(dòng)平臺(tái)的建立，可以保證在課堂上實(shí)現(xiàn)師生平等，在課堂教學(xué)以及課下學(xué)習(xí)中可以保證學(xué)生能夠有相對(duì)較多的展示空間，而教師在此時(shí)扮演著引路人和知識(shí)管理者的角色。在日常的學(xué)習(xí)生活中以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流探究，在很大程度上解放了學(xué)生的天性，保證了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)表自己的看法和見解，表現(xiàn)出自身的積極性。在中職院校的語文課堂教學(xué)中搭建師生互動(dòng)關(guān)系的友好平臺(tái)，可以保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生共同把握和主導(dǎo)課堂，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教師和學(xué)生在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍下共同成長(zhǎng)進(jìn)步，為提高中職語文的學(xué)習(xí)效果提供重要保障。

（二）師生互動(dòng)關(guān)系的搭建可以在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)態(tài)度

近年來，在新課改的背景下，課堂教學(xué)的模式逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生也因此對(duì)課堂學(xué)習(xí)漸漸地產(chǎn)生了興趣。在以往的課堂教學(xué)中，課堂的教學(xué)模式普遍是教師教授、學(xué)生接受，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的處境下，往往對(duì)課堂的教學(xué)知識(shí)不加思考，只是死板地接受、死記硬背，單純地為了應(yīng)對(duì)課程考試，更有甚者對(duì)這種枯燥的教學(xué)模式產(chǎn)生反感的情緒，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果存在著很大程度上的限制。

而通過搭建師生互動(dòng)的友好平臺(tái)，可以讓學(xué)生擺脫被動(dòng)接受的處境，在課堂上可以主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這種關(guān)系的建立，無疑會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。這種師生平等關(guān)系的建立，逐漸將課堂教學(xué)的重點(diǎn)由注重教師教學(xué)效果轉(zhuǎn)向了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，看似避重就輕，實(shí)則保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，而且相對(duì)來說更加符合現(xiàn)代的教學(xué)要求，在日常的學(xué)習(xí)生活中融入了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還磨煉了學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才來說，具有積極的促進(jìn)作用。

（三）師生互動(dòng)關(guān)系的建立，有利于教師與學(xué)生之間的情感交換，加深師生感情

實(shí)施新課改的教學(xué)措施前，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師在學(xué)生的心目中始終是一個(gè)權(quán)威的角色，教師除了在課堂上和學(xué)生是授課和接受的關(guān)系，通常和學(xué)生難以有情感上的交流，往往這個(gè)因素會(huì)使教師忽略學(xué)生的感受，或是把握不到學(xué)生需要解答的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生也只是單純地接受，對(duì)自己的疑惑或是見解沒有及時(shí)表達(dá)，這些因素都對(duì)學(xué)習(xí)的效果有著嚴(yán)重的影響。

通過在語文課堂上建立的師生友好互動(dòng)關(guān)系，可以有效地保證教師和學(xué)生之間保持充足有效的交流，通過教學(xué)中的友好交流，拉近師生的距離，使教師和學(xué)生有足夠的情感交換，建立學(xué)生尊師重道，教師愛護(hù)學(xué)生、注重學(xué)生意見的良好局面。在日常的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)可以提出意見和問題，教師對(duì)學(xué)生見解看法不足之處予以補(bǔ)充完善。通過師生間的交互來明確教師和學(xué)生之間的需求和任務(wù)，使課堂教學(xué)的目的更加清晰，同時(shí)由于師生的友好交互，使師生感情得到一定程度的加深，側(cè)面保證了學(xué)生對(duì)語文課堂的期待性，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，學(xué)習(xí)效果得到有效的提升。

二、如何做好中職語文課堂上師生交互關(guān)系的有效搭建

（一）教師要從本質(zhì)上改變對(duì)課堂教學(xué)的看法，明確學(xué)生在課堂上的主體地位

對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師來講，首先要做到的就是注重學(xué)生在語文課堂上的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，擺脫自身主導(dǎo)課堂的處境。對(duì)中職院校的學(xué)生來說，大多處于將要邁出青春期大門的階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的身心發(fā)展相對(duì)來說處于半成熟狀態(tài)，思維以及思想都處于塑造階段，而且自尊心較強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候就需要教師付出足夠的耐心，在課堂上給予學(xué)生足夠的尊重以及充足的發(fā)揮空間，保證學(xué)生能夠及時(shí)地表達(dá)自身的看法和意見，能夠在課堂教學(xué)中始終保持和教師平等的地位，融入課堂的教學(xué)。

處于中職類院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)成績(jī)方面大多存在著不足，教師要理解學(xué)生，付出充足的耐心引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽地參與，而不是因?yàn)槠湮幕A(chǔ)差而拒絕其課堂的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，作為教師，要始終把學(xué)生和自身放在同等的高度上，在課堂上積極引導(dǎo)和聽取學(xué)生的發(fā)言和意見，保證每一位學(xué)生都能夠有參與的機(jī)會(huì)，保證每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的尊重，而且相對(duì)于學(xué)習(xí)思維比較敏捷多變、學(xué)習(xí)角度復(fù)雜多變的語文學(xué)科，學(xué)生中也許會(huì)存在令人耳目一新的觀點(diǎn)和看法，教師要對(duì)其加以完善引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在課堂上得到良好的發(fā)揮，使語文學(xué)習(xí)的效果得以提升。

（二）教師要注重在日常生活的交流中，以“朋友”關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

任何科目的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)興趣的支持，在語文教學(xué)過程中，積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生知識(shí)面以及學(xué)習(xí)視野的擴(kuò)展具有重要的意義。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程恰恰是個(gè)有趣的過程，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的過程中與學(xué)生展開良好的交流對(duì)搭建教師和學(xué)生友好交互的平臺(tái)也有著重要的積極意義。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要注意觀察學(xué)生對(duì)事物的興趣點(diǎn)，把握學(xué)生的愛好，尋求學(xué)生的共同關(guān)注點(diǎn)主要存在于哪些方面，在學(xué)習(xí)的過程中積極與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及共同愛好制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生在課堂上能夠被課堂內(nèi)容所吸引，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)效果。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程對(duì)學(xué)生來說是個(gè)有趣的過程，對(duì)經(jīng)歷了許久傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說，課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)以及相關(guān)的擴(kuò)展內(nèi)容突然和自己關(guān)注的事物相關(guān)，能夠激起自身的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)對(duì)授課教師產(chǎn)生好感，更加愿意去與教師交流分享，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證了語文科目的學(xué)習(xí)效果；另一方面也保證了學(xué)生和教師之間的有效交流，鞏固了師生之間的“朋友”情誼，對(duì)中職語文課堂教學(xué)上的師生交互關(guān)系建立具有積極的促進(jìn)作用。

（三）注重現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交互氛圍

隨著新課標(biāo)概念的引入以及現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，大批的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備涌入教學(xué)課堂，教師要合理借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。在語文課堂上，通常存在著通過簡(jiǎn)單的講解無法演示教學(xué)畫面，這些畫面通常對(duì)學(xué)生來說也較難感受到，不解決好這些問題對(duì)課堂的教學(xué)效果來說有著極大的影響，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的心理，從而逐漸失去對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

作為教師，要在課前做好準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，無法用語言直接講解清楚的部分，要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體教學(xué)資料，并且著重把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂演示講解的過程中，保證學(xué)生的積極參與，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，巧設(shè)教學(xué)情境，教師和學(xué)生共同參與，通過扮演不同的角色來進(jìn)行不同層次的交流，保證教師和學(xué)生保持充足及時(shí)的交流，共同積極地探討和研究語文知識(shí)。通過引入多媒體信息技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是對(duì)師生交互關(guān)系的建立都有著良好的影響作用。

三、結(jié)語

在中職與校內(nèi)的語文課堂上搭建良好的師生交互平臺(tái)，需要教師的不懈努力。保證學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)保持不懈的動(dòng)力，同時(shí)能夠大膽地表達(dá)自己，都需要師生保持良好的交互關(guān)系，教師要在日常的教學(xué)生活中，把握學(xué)生的興趣愛好，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

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