基于“一帶一路”背景下中職電子電器專業(yè)發(fā)展探究

黃利

[摘 要] 探索中職電子電器專業(yè)發(fā)展，就是充分利用“一帶一路”的發(fā)展契機，發(fā)展自身，增強自身的核心競爭力。從“一帶一路”倡議背景下中職人才培養(yǎng)新要求的角度出發(fā)，結合教學實踐，對基于“一帶一路”背景下中職電子電器專業(yè)發(fā)展做出了一些探究實踐，望廣大業(yè)界同仁加以斧正。

[關 鍵 詞] “一帶一路”；中職教育；電子電器專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0042-02

中職電子電器是一門集理論和實踐為一體的現代化學科，在培養(yǎng)學生的過程中也十分注重學生自身專業(yè)能力的提升。因此可以說，電子電器畢業(yè)學生的能力發(fā)展關系到電子電器專業(yè)未來的發(fā)展，在中職教育中，怎樣根據“一帶一路”倡議發(fā)展自身專業(yè)就顯得尤為重要?！耙粠б宦贰苯o我國職業(yè)教育提出了新要求：實現中國特色、世界水平。這種國際化的辦學教育目標極大地促進了中職教育的發(fā)展，在進行人才培養(yǎng)的過程中，中職院校更加注重學生自身實踐能力、創(chuàng)新能力方面的鍛煉。整合自身的院校資源，結合專業(yè)特點進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，就能夠在“一帶一路”的倡議背景下獲得較大的提升。

一、“一帶一路”倡議背景下中職院校人才培養(yǎng)的新要求

（一）“一帶一路”倡議背景分析

“一帶一路”是我國經濟的新型戰(zhàn)略舉措，其主要是指絲綢之路經濟帶和海上絲綢之路的簡稱?？梢哉f，“一帶一路”是對世界經濟形勢變化的敏銳舉措，對開放型經濟新體制的構建具有重要的意義，是我國對外開放新格局的一次偉大革新和戰(zhàn)略舉措，是對國家未來經濟的發(fā)展有著重要的影響意義的。因此，一部分學者專家更是將“一帶一路”稱為我國的第二次改革開放。

“一帶一路”一方面對中國的經濟建設具有促進作用，其建設的過程就是一個不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程，“一帶一路”是我國全面深化改革開放和持續(xù)發(fā)展的前提條件，在進行區(qū)域合作的新經濟格局中尋找突破點，通過這些微小的著力點實現中華民族的偉大復興。另一方面，“一帶一路”又是中國經濟發(fā)展的一個“強心劑”?！耙粠б宦贰睆闹袊鴸|端開始，貫穿亞洲直至歐洲，將東亞經濟圈和歐洲經濟圈緊密地聯合在一起。在這個經濟帶的范圍內，各個國家和人民都面臨著一個重大的機遇和挑戰(zhàn)。中國在“一帶一路”的建設過程中，起到帶頭作用，與沿線國家深入合作，促進整個世界經濟發(fā)展，這是造福全球的經濟措施，是中華民族中國夢和世界民族世界夢的完美銜接，是和世界人民一起創(chuàng)造美好未來的舉措。

（二）“一帶一路”倡議背景下對人才的新要求

“一帶一路”的發(fā)展離不開人才的建設，在沿線國家的建設過程中，需求的人才涵蓋在社會行業(yè)的方方面面，包括基礎設施的建設，科學技術的創(chuàng)新，金融資本的融入，對外貿易的交流，文化、民俗、宗教等與當地文明的碰撞，人才需求量是非常大的，但是對人才的要求也更高了。

筆者認為，“一帶一路”對人才的新要求主要包括以下幾個方面：（1）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的要求，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才是在面臨機遇時敢沖敢上的人才，能夠敏銳地抓住“一帶一路”創(chuàng)造的機遇，能夠立足現在的經濟發(fā)展形勢而去進行未來經濟形勢的判斷，從而不斷地抓住機會，發(fā)展自身。（2）國際化人才的要求，“一帶一路”倡議舉措中沿線的國家非常多，不同國家有不同的風俗習慣，而與這些國家的交流則需要更加專業(yè)、國際化的人才，這種國際化人才將在“一帶一路”不斷深入的過程中發(fā)光發(fā)熱。（3）專業(yè)性人才的要求，要實現和“一帶一路”沿線國家之間的共贏，就必須有專業(yè)性人才的支撐，沒有人才的支撐，那么共贏只會變成單方面的獲利，這和我國“一帶一路”倡議初衷是相違背的。因此，更加專業(yè)性、開放性的人才能夠在“一帶一路”倡議背景下發(fā)揮自我，這種人才的新要求也給中職院校指出了一個明確的人才培養(yǎng)方向，因此，結合“一帶一路”倡議背景深入分析，結合電子電器專業(yè)發(fā)展現狀，能夠抓住機遇，從而實現專業(yè)進一步發(fā)展。

二、“一帶一路”倡議舉措與電子電器專業(yè)的關系

（一）創(chuàng)新型人才的需求

電子電器專業(yè)是要求學生具有較強的實踐能力的專業(yè)，在進行人才培養(yǎng)的過程中職業(yè)院校往往也十分注重學生實踐能力的培養(yǎng)，但是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些中職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，往往依舊采取教師為課堂主宰者，這樣的教學模式不但讓學生對電子電器專業(yè)的認同感逐漸下降，還讓學生自身的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。在“一帶一路”的背景下，創(chuàng)新型人才是非常受歡迎的，在“一帶一路”沿線國家一個非常明顯的問題就是青年階層的失業(yè)率日益提升，這是和國家經濟發(fā)展相違背的，因此具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才能力則是新型人才的培養(yǎng)需求。職業(yè)院校是技術人才培養(yǎng)的主陣地，在進行技術人才培養(yǎng)的過程中，怎樣將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識融入其中，讓學生得到全面發(fā)展，是擺在所有中職教師面前的重要課題。

（二）綜合性人才的需求

“一帶一路”沿線國家是非常多的，這種多國家的倡議沿線帶來的困難首先就是語言之間的限制，但是就目前而言我國小語種的專業(yè)人才不多，在“一帶一路”沿線國家涉及的語言就高達90多種，這從另一個角度對人才的綜合性提出了更高的要求。只有掌握良好的英語或者針對性小語種的專業(yè)人才，才能進一步將自身的專業(yè)知識投入實際應用中。但是從目前看來，中職院校電子電器專業(yè)學生的英語能力還是有所不足的，需要教師根據學生自身的特點來進行教學方式的調整，可以通過日常教學鼓勵學生去進行外文文獻的閱讀等來拓展自身知識面的同時鍛煉英語能力。

（三）專業(yè)性人才的需求

“一帶一路”所涉及的各種人才更多，人才需求也體現在方方面面，對電子電器專業(yè)學生的綜合性要求則變得更加嚴苛，具有較強的實踐性和理論知識能力的人，才能被稱之為綜合性強的專業(yè)人才，這就需要教師在日常的教學過程中不斷培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往僅僅針對理論知識和實踐知識分開訓練，學生自身對理論實踐的綜合應用很少，這就導致了學生在未來崗位上面對一些突發(fā)問題難以解決，極大地阻礙了學生自身的發(fā)展。專業(yè)性人才的需求是建立在創(chuàng)新性和綜合性的基礎上的，只有具備良好的創(chuàng)新性，才能進一步發(fā)展自身綜合能力，從而全面提升專業(yè)能力。

三、基于“一帶一路”背景下中職電子電器專業(yè)發(fā)展

（一）科學改革課程體系，向國際化專業(yè)趨勢發(fā)展

在傳統(tǒng)電子電器專業(yè)的課程體系中，就存在一個弊端，教師的教學內容不符合社會行業(yè)實際的發(fā)展，導致學生學習和社會企業(yè)相脫節(jié)，讓學生很難畢業(yè)后適應工作環(huán)境。在“一帶一路”的倡議背景人才新要求下，教師應該科學地改革課程體系，重新去制訂電子電器專業(yè)的課程內容。筆者認為，在人才培養(yǎng)要求中融入《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》的人才要求，根據“愿景與行動”重新制訂電子電器行業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力、專業(yè)能力、核心課程體系規(guī)劃、專業(yè)課程體系建設等，讓電子電器專業(yè)學生能夠和“一帶一路”所需求的新型國際化人才相呼應。教師在進行專業(yè)發(fā)展的過程中，重建課程體系，不但是將教師的專業(yè)理論教學、專業(yè)實踐教學融入真正的實際崗位中去，更是將傳統(tǒng)知識體系的弊端摒棄，結合“一帶一路”倡議人才的新需求，讓更加實用和學生實際相結合的教材體系進入課堂。

（二）合理創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生專業(yè)認同感

在教學實踐中，筆者發(fā)現一些學生對自身的專業(yè)學習沒有興趣，甚至對專業(yè)的認同感不高。這種沒有專業(yè)認同和興趣的學習是阻礙學生自身自主學習能力提升的重要因素之一。面對這種情況，教師應該充分結合現代創(chuàng)新教育理念，對自身的教學模式進行創(chuàng)新。中職院校是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)院校，教師可以借鑒企業(yè)的人才培訓模式進行自身課堂教學模式的創(chuàng)新。筆者認為可以從以下兩個角度出發(fā)：首先，從學生自身未來的就業(yè)實際出發(fā)，將學生專業(yè)資格證書的考核納入學校的課程體系培訓中心，比如注冊電氣工程師、注冊造價工程師等專業(yè)資格證書，這既是從學生未來的角度出發(fā)，又符合“一帶一路”的人才需求。其次，教師可以針對學生的學習興趣，采取一些創(chuàng)新的教學模式進行教學，比如項目教學法、任務教學法等教學方式對學生專業(yè)能力進行鍛煉，從而讓學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。

（三）加強專業(yè)實訓教學，鍛煉學生專業(yè)綜合能力

電子電器是一門理論和實踐綜合性很強的學科，在“一帶一路”倡議背景下，綜合性人才則更是受到社會和市場的歡迎，因此教師可以在進行教學的過程中適當地加強專業(yè)綜合性教學，不僅注重學生理論知識基礎的夯實，也注重學生實際應用能力的提升。在進行學生專業(yè)實訓教學時，可以從最基本的電路開始，逐漸進行理論知識的傳授。教師可以適當為學生設計一些題目背景，比如根據用電要求讓學生自己進行設計、計算，組裝、檢修等操作都可以由學生來完成。增強學生對電路知識的感性認知，讓學生動手進行實用性較強電路的設計等，這些都能夠極大地提升學生的專業(yè)綜合能力。其次，教師可以通過設置故障教學來進行引導，教師根據相應的知識點進行障礙設置，讓學生通過分組競賽的方式來進行故障的分析和排除，這樣不但能夠培養(yǎng)學生的競爭精神，還能夠實現學生在未來工作中意外情況的預演，讓學生在高速的思考過程中實現自身潛力的激發(fā)。

總之，在國家“一帶一路”倡議實施的背景下，我國各行各業(yè)的人才培養(yǎng)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，中職電子電器專業(yè)就是其中之一。隨著日益進步的社會科技，電子電器這種理論性、實踐性都很強的學科怎樣完成自身的專業(yè)發(fā)展，是所有中職電子電器教師所面臨的重要課題?！耙粠б宦贰钡某h背景不僅為我國職業(yè)教育帶來了巨大的機遇，同時也讓職業(yè)院校的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。