信息化背景下職業(yè)教育教學(xué)模式改革研究①

孫玉霞

[摘 要] 隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育界迎來(lái)新的發(fā)展空間和廣闊的發(fā)展天地，推動(dòng)信息化技術(shù)與教育教學(xué)的融合，讓職業(yè)教育教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和良好的機(jī)遇。冠縣職業(yè)教育中心結(jié)合中職機(jī)械專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，在信息化的發(fā)展趨勢(shì)和背景下，技術(shù)與機(jī)械有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，機(jī)械專業(yè)的教師整合各種有效的教學(xué)資源，充分利用各種形式的教學(xué)方式，針對(duì)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，制訂促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入研究和探索中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)模式，以推動(dòng)改革的全面進(jìn)行。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化背景下；職業(yè)教育；教學(xué)模式；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0020-01

職業(yè)技術(shù)學(xué)校遍布祖國(guó)的大江南北，在大力推進(jìn)信息化與機(jī)械專業(yè)相融合的過(guò)程中，承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任，作為經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)的山東地區(qū)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在的意義更是不同凡響。作為中職機(jī)械專業(yè)的教師，積極地參與學(xué)校關(guān)于信息化教學(xué)模式的研究課題，注重開(kāi)展多樣化的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，采取積極有效的教學(xué)措施，著力突破職業(yè)學(xué)校發(fā)展中的桎梏，深入地研究與培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才有關(guān)的教學(xué)方式，以信息化手段為主導(dǎo)，充分利用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，整合信息化與工業(yè)化資源，構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，充分借助各種有利的信息化設(shè)備，再現(xiàn)信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力和優(yōu)勢(shì)，讓信息化的融入和實(shí)施成為職業(yè)教學(xué)模式改革的必然結(jié)果。在山東職業(yè)教育中，如何在信息化背景下，改革教學(xué)模式呢？

一、明確以信息化為主的教學(xué)目標(biāo)，促使機(jī)械專業(yè)知識(shí)生成綜合技能

伴隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，職業(yè)教育的教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化、技術(shù)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和實(shí)踐性，更能促使課堂教學(xué)目標(biāo)與信息化的整合。眾所周知，中職機(jī)械專業(yè)在采用信息化的科技手段開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以突出教學(xué)的實(shí)效性，讓枯燥無(wú)味的機(jī)械專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的實(shí)際技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，以順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。比如，教師在講解《機(jī)械基礎(chǔ)》時(shí)，可以利用自己所掌握的多媒體技術(shù)，借助Solidworks軟件將液壓傳動(dòng)中各種液壓閥的開(kāi)關(guān)制作成動(dòng)畫(huà)，以視頻的形式播放出來(lái)，學(xué)生在生動(dòng)、形象的視頻中，觀看液體流動(dòng)的過(guò)程和閥芯的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)結(jié)合課本知識(shí)切實(shí)了解到閥體工作原理。這樣的講解方式，不僅能為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能促使學(xué)生突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

二、突出以信息化為主的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性特征和多方合作的攜手共進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化，才能充分體現(xiàn)信息化教學(xué)模式的特征。信息化在中職機(jī)械專業(yè)的運(yùn)用和開(kāi)展，主要表現(xiàn)在為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，制訂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性化和差異性，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)、老師進(jìn)行交流和溝通，讓課堂學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性和合作性。例如，教師在鉗工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可借助Solidworks軟件進(jìn)行三維造型，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，參與實(shí)體訓(xùn)練，用刀口角尺對(duì)工件進(jìn)行垂直度檢查和平面度檢查，注重小組成員之間的分工、合作，成功地完成鉗工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

三、越以信息化為主的教學(xué)時(shí)空，達(dá)成課內(nèi)外教學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生上課的地點(diǎn)一般都是一成不變的，要么是教室，要么是圖書(shū)室等實(shí)體性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難免會(huì)受到空間和地域的限定和控制。而信息化的教學(xué)模式徹底擺脫時(shí)間和空間的制約，特別是現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際課堂與網(wǎng)絡(luò)上的模擬課堂的有機(jī)結(jié)合，更為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通和高效整合。比如，中職機(jī)械專業(yè)的教師在講解機(jī)械裝配這節(jié)課時(shí)，可以提前將自己設(shè)計(jì)好的課件給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，針對(duì)本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理，不能把目光停留在教材中，而要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸和拓展，同時(shí)在講解中，借助先進(jìn)的軟件，及時(shí)對(duì)機(jī)械裝備的內(nèi)容進(jìn)行更新、組合，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，以滿足不同程度學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握專業(yè)的機(jī)械知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，信息化背景下的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在教學(xué)模式、方式和策略方面已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，教師在此過(guò)程中，以全面性、技術(shù)性人才的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，密切關(guān)注教育教學(xué)信息化發(fā)展中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和狀況，牢牢地把握有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和研究，突出計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信的重要性，在信息化條件下成功地孕育新的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)中的各種困擾和紛爭(zhēng)，從而為本地區(qū)職業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)造無(wú)限的生機(jī)和巨大的挑戰(zhàn)。

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