小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

覃月芳

【摘要】小學(xué)是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，良好的小學(xué)教育對學(xué)生的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前教育模式下，小學(xué)教育過程中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不重視，這對小學(xué)生的成長來說是十分不利的。本文在深入分析小學(xué)教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述和分析了小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，并給出了相應(yīng)的教育策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；重要性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)教育實踐中，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，小學(xué)教育一直以應(yīng)試教育為主，在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，這種傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的實際需要。素質(zhì)教育要求學(xué)生各方面的綜合能力能夠全面發(fā)展，其中，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的。但是，從當(dāng)前的小學(xué)教育情況來看，老師在小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育過程中還存在較多的問題，這些問題如若不能及時解決，將在很大程度上影響小學(xué)教育的整體質(zhì)量，制約學(xué)生以后的成長和發(fā)展。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要意義分析

小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵階段，各方面能力在逐漸形成，因此小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展非常重要。行為習(xí)慣是小學(xué)教育過程中應(yīng)該給予重點關(guān)注的內(nèi)容，良好的行為習(xí)慣也是小學(xué)生綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，對小學(xué)生以后的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。總體來看，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要有以下幾方面意義：

（一）養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，為綜合能力提升奠定良好的基礎(chǔ)

一直以來，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學(xué)實踐中以提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計劃的設(shè)計和實施也圍繞這一目標(biāo)展開。學(xué)校在評價教師教學(xué)質(zhì)量時，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績對評價結(jié)果具有決定性作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育并不是十分關(guān)注。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是能力和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，在小學(xué)教育中重視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，遵守學(xué)校規(guī)章制度，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)過程中，老師采用一成不變的教學(xué)模式，灌輸式教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，小學(xué)教學(xué)同樣也不例外。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是毫無益處的。對小學(xué)生來說，他們正處于成長階段，各方面的能力尚未完全形成，這種單一、枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，將會使小學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對后續(xù)教學(xué)的開展是十分不利的。在小學(xué)教育實踐中開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式下，應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展并不是十分關(guān)注，這對正處于各方面能力全面形成階段的小學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)方式。小學(xué)生的世界觀和價值觀尚未形成，而行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對學(xué)生人生觀、價值觀的養(yǎng)成具有十分重要的作用，在小學(xué)教育中重視行為習(xí)慣養(yǎng)成，可以改變學(xué)生一直以來被動接受知識的局面，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中，獲得一定的參與感和成就感，這對學(xué)生情感和態(tài)度的養(yǎng)成是非常有利的，并且行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的小學(xué)教學(xué)目的。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要策略

（一）對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育給予重點關(guān)注

一直以來，影響小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育質(zhì)量的主要原因就是學(xué)校的重視程度不夠，因此，要想從根本上解決這一問題，學(xué)校首先應(yīng)該對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育給予足夠重視。在教育實踐中，學(xué)校和老師應(yīng)該針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長特點，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，制訂具有針對性和可操作性的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案，這樣才能從根本上對行為習(xí)慣教育進(jìn)行規(guī)范，保證教育效果的高效性。在教學(xué)方案制訂過程中，老師應(yīng)該重點考慮以下幾方面問題。首先是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)，明確的教育目標(biāo)可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次是習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體實施計劃，每個階段的小學(xué)生具有什么樣的行為和心理特點，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，這些是應(yīng)該認(rèn)真給予考慮的，這也是保證小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實效性的有效方式。

（二）將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿到小學(xué)教育的全過程中

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個相對漫長的過程，并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，因此，在小學(xué)教育實踐中，要想使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就應(yīng)該將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿到小學(xué)教育全過程。具體來說，在小學(xué)教育實踐中，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該是潛移默化的，應(yīng)該在教育過程中不斷滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。老師對小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該制訂明確的預(yù)期目標(biāo)，然后根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和成長特點進(jìn)行針對性的改進(jìn)，通過一段時間的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓每個小學(xué)生能有所成長和發(fā)展。在此過程中有必要明確老師和家長的日常行為習(xí)慣對小學(xué)生也會產(chǎn)生非常明顯的影響，因此在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該規(guī)范自己的言行，時刻注重自身的形象，給小學(xué)生樹立一個良好的榜樣和標(biāo)桿。在家庭生活中，家長同樣應(yīng)該對小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育給予足夠重視，注重自己在孩子心目中的形象，在日常言行中對孩子進(jìn)行良好的教育。只有經(jīng)過多方面的共同努力，小學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（三）建立科學(xué)完善的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)評價機(jī)制

教學(xué)評價機(jī)制是保證教學(xué)質(zhì)量的有效促進(jìn)手段，在教學(xué)過程中也是必不可少的，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育同樣也不例外。因此，除了以上兩個主要的方法，學(xué)校還應(yīng)該及時建立健全科學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育評價體系。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與其他學(xué)科教育是不同的，因此在教學(xué)評價機(jī)制制訂過程中，老師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，綜合考慮多方面因素，制訂出科學(xué)合理的評價機(jī)制，以便更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。教學(xué)評價應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行，這樣可以及時了解和掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，就及時采取有效措施予以解決，從而保證教學(xué)的順利開展。同時老師對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣一方面能夠鼓勵小學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，另一方面可以對其他小學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，這對小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

三、結(jié)語

在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐中，要想有效提升教育質(zhì)量，老師應(yīng)該把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿到小學(xué)教育全過程，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式，制訂科學(xué)完善的教學(xué)評價機(jī)制，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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（編輯：張馳）