小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方略探析

【摘要】課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。作為小學(xué)語文教師，可以從閱讀意義的明確、閱讀興趣激發(fā)、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)五個維度入手，正確指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，持續(xù)提高小學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文教學(xué)；課外閱讀

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對小學(xué)高年級的閱讀量做出這樣的規(guī)定：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！币簿鸵馕吨?，每個學(xué)期至少要有三十萬字的閱讀量。而現(xiàn)行的語文教材，每學(xué)期只有三十篇左右的課文，約三萬字，與課標(biāo)要求相差甚遠，這就促使我們要指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量。那么，作為小學(xué)語文教師，我覺得可以從閱讀意義的明確、閱讀興趣激發(fā)、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)五個維度入手，指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，調(diào)動其閱讀的積極性，使其主動遨游書海，采珠拾貝。

一、 閱讀意義的明確

諸葛亮在《誡子書》中說：“才須學(xué)也，非學(xué)無以文才?！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文教育家呂叔湘先生也強調(diào)“要大量閱讀”“一學(xué)期讀它80到100萬字不為多”。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄瓘娬{(diào)要多讀書。讀書可以開闊視野，增長知識，陶冶情操，豐富精神文化生活；可以提高自己的閱讀能力、理解能力、表達能力和寫作能力；可以看到這個世界的過去、現(xiàn)在和未來；可以感受時代變化的脈搏。

二、閱讀興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對閱讀感興趣，才能激發(fā)他的閱讀欲望。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

首先，通過發(fā)揮榜樣的作用激發(fā)閱讀興趣。榜樣的作用是無窮的，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和示范者。著名教育家陶行知先生說：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。”因此，要想讓學(xué)生對閱讀感興趣，首先教師自己要對閱讀感興趣，這樣才能起到榜樣的作用。為此，在每周的自習(xí)課上，我認真看我?guī)У臅鲎x書筆記，有好的文章，我大聲地朗讀給學(xué)生聽，并積極向他們推薦，這一做法，很快收到了效果，有的學(xué)生向我借書，有的學(xué)生與我討論書中的人物，有的學(xué)生把好的書籍帶到學(xué)校和同學(xué)、老師一起分享。這樣，師生在閱讀中交流情感，不知不覺中學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。閱讀在班級蔚然成風(fēng)！

其次，借助課文教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生閱讀最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選來的。例如《草船借箭》，就選自《三國演義》。在教這篇課文時，教師可以向?qū)W生介紹三國的形成、對峙、衰敗的歷史，介紹一些突出人物個性特點的事件。例如在介紹諸葛亮三氣周瑜、諸葛亮逃離東吳等事件時，可以點到為止，吊學(xué)生胃口，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。課后學(xué)生就會爭著看《三國演義》。由于有了“課本”這個引子，就很容易誘導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。另外，當(dāng)學(xué)完某一個作家所寫的某篇文章時，還可以向?qū)W生推薦這位作家所寫的其他有關(guān)書籍，也可以達到加深認識和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，擴大學(xué)生的閱讀面。例如在教學(xué)毛澤東的《長征》后，還可以讓學(xué)生去讀他寫的《詠梅》等美文。

三、閱讀內(nèi)容的選擇

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”因為有的學(xué)生對讀物的選擇不夠正確，所以向?qū)W生提供合適的讀物就成了教師責(zé)無旁貸的工作。一般來說，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、個性特征和興趣愛好等選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。

首先，從學(xué)生的個性特征入手推薦讀物。對性格外向且活潑好動的學(xué)生，可以向他們推薦英雄戰(zhàn)斗的故事，例如《狼牙山五壯士》《戰(zhàn)斗英雄董存瑞》等；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以向他們推薦一些科學(xué)家成才的故事，例如《航天之父——錢學(xué)森》《居里夫人小時候的故事》；對喜歡音樂的向其推薦《貝多芬》的故事；對喜歡體育的向其推薦《姚明之路》的故事等。讓他們在閱讀中產(chǎn)生興趣和自信，這樣閱讀就由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

其次，從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀?，F(xiàn)在由于升學(xué)的壓力，導(dǎo)致閱讀帶有很大的功利性，為分數(shù)而閱讀。要問學(xué)生：“你們讀的最多的書是什么？”他們中大多數(shù)會說是各種作文書，如《作文大全》《優(yōu)秀作文》《創(chuàng)新作文》等；如果問“你們最喜歡讀的書是什么？”他們幾乎會異口同聲地回答是：各種神話，童話故事，漫畫等，如《一千零一夜》《科學(xué)家的故事》《安徒生童話》……很少有人講喜歡作文書。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？就是為了寫作?？醋魑臅?，當(dāng)然有益于寫作，但這只是短期效應(yīng)，從長期來看，學(xué)生語文素養(yǎng)缺乏，寫不出真正的好作文。因此，圖書選擇要符合學(xué)生興趣。

再次，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生推薦經(jīng)典讀物。研究表明閱讀經(jīng)典是閱讀的最高境界。六歲以前的孩子開始閱讀經(jīng)典，不但能朗朗上口，而且久久不忘。閱讀經(jīng)典有利于提升素質(zhì)，有利于智力開發(fā)，有利于知識儲備，有利于發(fā)展個性。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，可推薦《水滸傳》一書；學(xué)了《高爾基和他的兒子》，可推薦《童年》《我的大學(xué)》《母親》等。

如果一本書，孩子讀了幾頁就不想看了，我們不要強迫；如果對一本書愛不釋手，廢寢忘食，而又不是我們推薦的書，我們不要輕易阻止，要找出原因，也許里面有可取之處，萬一有不妥的地方，我們要從自身找原因，是不是引導(dǎo)有問題；由于興趣，愛好，理解能力等千差萬別，所以有的小孩喜歡讀原著，有的喜歡讀帶有注釋的書，有的喜歡讀帶圖畫的書，有的喜歡看注拼音的書，對此我們應(yīng)該給予尊重，理解和疏導(dǎo)。

四、閱讀方法的指導(dǎo)

科學(xué)的閱讀方法是高效閱讀的關(guān)鍵。古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！毕?qū)W生傳授正確的閱讀方法顯得十分必要。

首先，要教會學(xué)生精讀。所謂精讀就是逐字逐句讀，反復(fù)鉆研，對重要的句子和段落要理解透徹。針對小學(xué)生讀書不用心的現(xiàn)象，我專門設(shè)立閱讀賞析課，指導(dǎo)學(xué)生精讀，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞語和句子，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，領(lǐng)會其思想精髓，不斷提高學(xué)生的精讀能力。

其次，要教會學(xué)生寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”。強調(diào)讀書要寫讀書筆記。寫讀書筆記可以積累素材，強化記憶，加深理解。因此，我十分注重教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：第一，眉批，旁注。眉批就是對書中的一個詞，一個句子，一個段落加以評論。如“美極了”“用的恰當(dāng)”；而旁注是對書中的一些內(nèi)容加上自己的理解和體會；第二，原文摘抄。對好詞好句，好段摘抄，可以積累學(xué)生寫作素材；第三，提綱式摘錄?？蓭椭鷮W(xué)生理解文章，弄清段落大意和中心思想，提高學(xué)生的理解和概括能力；第四，寫讀后感。強化對內(nèi)容的認知，對人物和事件的評價，提高其表達能力。學(xué)生一旦掌握科學(xué)的閱讀方法，就會收到事半功倍的閱讀習(xí)效果！

五、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！爆F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，終身學(xué)習(xí)被廣泛提倡，而終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從小抓起。所以只有濃厚的興趣，豐富的內(nèi)容，科學(xué)的方法還遠遠不夠，還需要培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，并內(nèi)化成為他們的自覺行為，讓閱讀成為快樂的事。

首先，通過定期開展一些活動來強化學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如教師每個星期可以利用兩節(jié)課外活動時間，開展讀書交流活動，讓學(xué)生相互介紹自己這個星期讀的書。這樣既提升了學(xué)生的成就感，又開闊了學(xué)生的視野，還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。此外，還可以定期開展手抄報，講故事，朗誦大賽，課外知識競賽，作品推介會，學(xué)生作品展等，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，教師可以通過吸納家長參與，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)做好家校溝通，讓家長為其孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣助一臂之力。開家長會，宣傳閱讀的重要性，科學(xué)指導(dǎo)孩子閱讀。家長要抽時間帶孩子逛書店，和孩子一道選書，買書。家里要營造濃郁的讀書氛圍，書要隨手可拿。父母有時間要書不離手，要和孩子一塊讀，一起討論。通過家長的語言激勵、行為激勵，調(diào)動孩子持續(xù)關(guān)注閱讀的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

有效的課外閱讀為孩子的成長提供了一個博大精深的文化基礎(chǔ)。而這個文化基礎(chǔ)可以為孩子的成長打下扎實的“精神的底子”。讓我們奉獻給孩子快樂的閱讀，和孩子共享閱讀的快樂。

作者簡介：殷芳霞，女，1974年生，現(xiàn)任教于安徽省六安市葉集區(qū)第二小學(xué)，小學(xué)高級職稱，研究方向：課外閱讀。

（編輯：張曉婧）