《小學(xué)語文》教學(xué)模式創(chuàng)新及實(shí)踐研究

【摘要】本文采用文獻(xiàn)資料法和實(shí)驗(yàn)法，探討了小學(xué)語文課的新型教學(xué)模式，結(jié)果顯示，創(chuàng)新型教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語文考核成績(jī)明顯提高；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)模式的評(píng)價(jià)高于對(duì)照班；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的課堂氣氛更活躍，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。小學(xué)語文課的創(chuàng)新型教學(xué)模式是實(shí)用、有效的一種教學(xué)模式，為小學(xué)語文課的改革提供了理論參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)模式；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文設(shè)有很多內(nèi)容，包括識(shí)字和課文學(xué)習(xí)等。一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)生字400個(gè)，會(huì)寫生字100個(gè)，一年級(jí)下冊(cè)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)生字550個(gè)，會(huì)寫生字250個(gè)，學(xué)生要在有限的時(shí)間里掌握一定的語文知識(shí)，需要方法，也需要技巧。以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。讓孩子從小學(xué)階段掌握學(xué)習(xí)的技巧，并養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)愛讀書的好習(xí)慣。為了探索小學(xué)語文教學(xué)的技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，本文實(shí)踐了小學(xué)語文的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)銀河校區(qū)一年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，其一年級(jí)三班為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班以創(chuàng)新型教學(xué)方法為主；一年級(jí)四班為對(duì)照班，對(duì)照班以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，實(shí)驗(yàn)持續(xù)兩個(gè)學(xué)期，這兩個(gè)班是同一位教師授課。

（二）研究方法

1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式以多媒體、板書和課堂講授教學(xué)方法為主。

創(chuàng)新型教學(xué)模式，以啟發(fā)式為主，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生提出問題或表達(dá)自己的想法，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；提前設(shè)計(jì)好課的思路，讓家長(zhǎng)輔助做好預(yù)習(xí)計(jì)劃，便于學(xué)生課上的發(fā)揮。

2.文獻(xiàn)資料法

閱讀關(guān)于教學(xué)教法改革方面的書籍，收集并整理大量的相關(guān)資料和文獻(xiàn)。

3.問卷調(diào)查法

針對(duì)本課題制定一份合適的調(diào)查問卷，對(duì)問卷的有效性進(jìn)行驗(yàn)證，爭(zhēng)取專家學(xué)者的意見，形成適合本課題調(diào)查用的有效性問卷。向?qū)W生發(fā)放問卷127份，共回收問卷127份，有效問卷120份，有效率為94.5%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

所有數(shù)據(jù)處理均用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)分析軟件由計(jì)算機(jī)完成，數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，兩組間的比較采用t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)小學(xué)語文任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

從表1——學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)得分表可以看出，實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生對(duì)語文課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)為93.64±5.07，而對(duì)照班小學(xué)生對(duì)語文課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)為86.28±4.26，兩者差異非常顯著（p<0.01），表明學(xué)生對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)模式的小學(xué)語文課教師評(píng)價(jià)更高。

（二）專家及同行對(duì)小學(xué)語文課不同教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

為了提高語文課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校重點(diǎn)推出了優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新課程的建設(shè)，為了更好地完成小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新課程的建設(shè)，學(xué)校多次組織專家及同行進(jìn)行聽課和座談，在最后的驗(yàn)收中，專家及同行給出的評(píng)價(jià)如下：優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型《小學(xué)語文》教學(xué)課上，學(xué)生的注意力較集中，能更好把握課堂教學(xué)內(nèi)容；教師對(duì)問題的闡述更加通俗易懂，重點(diǎn)突出，且有一定的啟發(fā)作用；課上的信息量較大，前沿性的知識(shí)多；小學(xué)語文課的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型教學(xué)模式活躍了課堂氣氛，能給予學(xué)生更多的思考、聯(lián)想、創(chuàng)新和啟迪，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性。

（三）兩個(gè)班《小學(xué)語文》的考核成績(jī)比較

從表2的數(shù)據(jù)可以看出， 實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期期中考試成績(jī)高于對(duì)照班，但沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異（p>0.05）；實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期期末考試成績(jī)高于對(duì)照班，差異非常顯著（p<0.01）；實(shí)驗(yàn)班第二學(xué)期期中考試成績(jī)高于對(duì)照班，差異非常顯著（p<0.01）；實(shí)驗(yàn)班第二學(xué)期期末考試成績(jī)高于對(duì)照班，差異非常顯著（p<0.01）?？己顺煽?jī)能反映教學(xué)效果，以上的考核結(jié)果說明，使用創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班其教學(xué)效果明顯好于對(duì)照班。

（四）學(xué)生對(duì)不同教學(xué)模式下語文課的主體感受及學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課的主體感受及學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，本文問卷采用每個(gè)方面10個(gè)小題，每題1分，10分為滿分。從表3可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課的滿意程度明顯高于對(duì)照班學(xué)生的滿意度。包括實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的打分明顯高于對(duì)照班，差異顯著（p<0.01）；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)課堂氣氛的打分明顯高于對(duì)照班，差異顯著（p<0.01）；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的打分明顯高于對(duì)照班，差異顯著（p<0.01）；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)新型授課模式主體感受的打分明顯高于對(duì)照班，差異顯著（p<0.01）。說明學(xué)生更喜歡新型教學(xué)模式，新型教學(xué)模式的課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高。

三、討論

（一）思路上的創(chuàng)新

創(chuàng)新是動(dòng)力也是手段，是教學(xué)理念和教學(xué)模式改革的動(dòng)力，是提高授課質(zhì)量的手段。在新課改的要求下，全面提高學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力等成了語文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。立足于實(shí)踐，提前設(shè)計(jì)好課的思路、預(yù)習(xí)計(jì)劃和教師的備課思路等，并將課的實(shí)施計(jì)劃提前與學(xué)生溝通，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)課堂，帶著問題進(jìn)課堂等，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂質(zhì)量等打下基礎(chǔ)。

（二）教法上的創(chuàng)新

本研究結(jié)合了多種教學(xué)方法，避免了授課方法的單一。主要采用了案例式、啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法。其中，案例式教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，包含問題情境在內(nèi)真實(shí)發(fā)生的典型事件。引導(dǎo)學(xué)生解決課中的案例，既能使學(xué)生獲得知識(shí)，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)找問題、分析問題和解決問題。討論式教學(xué)法主要是就一個(gè)或多個(gè)典型的問題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如讓學(xué)生結(jié)合分組對(duì)教師給出的問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行陳述，啟發(fā)學(xué)生思考，既能活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)法指在教學(xué)中教師結(jié)合一些圖片或問題等引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考而進(jìn)行教學(xué)。如講到一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字1，識(shí)字1講的是春回大地。首先通過大屏幕打出四個(gè)季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，并讓學(xué)生確認(rèn)當(dāng)下的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春季進(jìn)行描述等，進(jìn)而引出這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生聽得會(huì)更認(rèn)真，注意力會(huì)更集中，并能提高學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)和問題的分析能力。

（三）學(xué)法上的創(chuàng)新

小學(xué)語文是學(xué)生打基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)的東西雖然不多，但對(duì)孩子來說是第一次接觸，需要認(rèn)真對(duì)待。小學(xué)語文需要注重學(xué)生的拼音、識(shí)字、寫字、朗誦和寫作等五道關(guān)。掌握好這五道關(guān)需要學(xué)生自身學(xué)法的結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法對(duì)提升學(xué)習(xí)效果而言具有不可替代的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如課堂上學(xué)習(xí)的生字、生詞要通過拓展閱讀和寫日記等的方式進(jìn)行鞏固。結(jié)合授課內(nèi)容教師向?qū)W生推薦難易適度、富有趣味的課外書，這些課外書就是拓展閱讀的內(nèi)容。也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等載體進(jìn)行資料的查閱，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）課外資源上的創(chuàng)新

不斷擴(kuò)充授課內(nèi)容。授課內(nèi)容不能過分局限于課本內(nèi)容 ，要通過課外讀物、網(wǎng)絡(luò)信息、新聞焦點(diǎn)等將相關(guān)信息帶到課堂，即以教材為主導(dǎo)，信息補(bǔ)充為輔助，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外資源還包括學(xué)習(xí)場(chǎng)所的擴(kuò)充，如圖書館、閱覽室、紀(jì)念館等。豐富的教學(xué)活動(dòng)和多變的教學(xué)場(chǎng)所會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留下深刻的印象。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流也是課外資源的創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)交流，能加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生對(duì)課的喜愛程度等，也能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的交流，學(xué)生可以互問作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討等。

四、結(jié)語

創(chuàng)新型教學(xué)模式提高了小學(xué)語文課的教學(xué)效率，得出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的考核成績(jī)明顯好于對(duì)照班?！缎W(xué)語文》的創(chuàng)新型教學(xué)模式豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，新課改也在不斷向前推進(jìn)。這就要求小學(xué)教師在教學(xué)改革上要積極思考和探索，要跟上時(shí)代步伐，不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，完善教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（2）.

作者簡(jiǎn)介：劉金蘭，1980年生，女，銀河四小，中級(jí)，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。

（編輯：張曉婧）