新課改下小學(xué)語文寫字教學(xué)芻談

李嬌

【摘要】當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)存在如下問題：缺乏正確的書寫習(xí)慣、缺乏書寫的興趣，缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的訓(xùn)練體系?；诖耍P者提出以下解決對策：科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生寫字興趣，形成系統(tǒng)化的訓(xùn)練體系，培養(yǎng)小學(xué)生持之以恒的書寫決心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫字教學(xué)；重要性；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

漢字作為構(gòu)成語文學(xué)科的基本單位，是語言文化的載體。而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，寫字訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，提升學(xué)生技能水平的關(guān)鍵。這就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生寫字訓(xùn)練，讓學(xué)生用心寫好每一個漢字，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提升。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量的對策。

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫字教學(xué)存在的問題

（一）缺乏正確的書寫習(xí)慣

對于小學(xué)生的寫字而言，正確的寫字習(xí)慣至關(guān)重要，影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在學(xué)生寫字指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)，如正確的寫字姿勢、正確的執(zhí)筆方法，持之以恒的寫字決心等。但是，在真正的寫字過程中，很多小學(xué)生卻難以用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。以書寫的坐姿、執(zhí)筆為例，部分小學(xué)生存在坐姿不端正，東倒西歪，甚至趴在桌子上寫字的現(xiàn)象。

（二）缺乏濃厚的寫字興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)生寫字的過程中，寫字興趣是調(diào)動學(xué)生寫字積極性的重要因素。然而，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，電視、電腦、iPad、智能手機(jī)等已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)生生活的常見物品，同時也成了小學(xué)生作業(yè)之后的娛樂工具。因此，在游戲的誘惑之下，很多小學(xué)生根本對漢字的書寫提不起興趣，更多的學(xué)生都是匆匆忙忙完成作業(yè)，然后開始玩游戲，學(xué)生靜不下心來書寫，對書寫沒興趣，是導(dǎo)致學(xué)生寫字水平低下的重要因素。

（三）缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的訓(xùn)練體系

小學(xué)生的成長，需要教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文寫字教學(xué)中，部分教師雖然重視學(xué)生的寫字，但卻沒有系統(tǒng)化、專業(yè)化的訓(xùn)練體系。例如教師并沒有對學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿等進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，沒有讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)。一些教師將漢字書寫作為具有懲罰性的抄寫課，這種重復(fù)抄寫且具有懲罰意味的漢字書寫，自然會讓學(xué)生找不到書寫的美感，不利于學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生寫字水平的提升。

二、提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量的有效性對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣，樹立學(xué)生持之以恒決心

在學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)上，教師要注重兩個大的要素：一是學(xué)生正確的書寫姿勢養(yǎng)成，如執(zhí)筆、坐姿；二是學(xué)生持之以恒的寫字決心，如每日練筆。學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，是提升學(xué)生寫字水平，提高教師寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。一般而言，小學(xué)生正確的坐姿可以概括為十個字“頭正、身直、胸舒、臂開、足安”。在培養(yǎng)小學(xué)生正確坐姿和正確的握筆姿勢的過程中，為了加深小學(xué)生的印象，筆者主要是通過“寫字兒歌”“寫字口訣”這種富有節(jié)奏感和趣味性的口訣方式，讓學(xué)生熟知書寫的正確姿勢。例如握筆姿勢兒歌：“大拇哥，二拇弟，手里筆尖一寸握，倆人一起來捏筆，眼睛離紙要一尺，老四老五不落后，身體離桌一拳頭，中指后面頂住筆，寫出字來快又好?！边@種通過兒歌、口訣等方式讓學(xué)生牢記寫字姿勢的方式，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，不失為一種最佳的方式。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生持之以恒的書寫決心。書寫是培養(yǎng)學(xué)生良好品格，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒毅力、決心的有效手段。在小學(xué)寫字教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫字習(xí)慣和寫字決心的培養(yǎng)。例如，給小學(xué)生布置每天書寫的任務(wù)，要求學(xué)生回家書寫。教師可以通過開展“書寫大賽”等活動，激發(fā)小學(xué)生斗志，讓學(xué)生認(rèn)真地書寫，并養(yǎng)成每日書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生持之以恒的決心。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生寫字興趣，激發(fā)小學(xué)生書寫動機(jī)

小學(xué)生對漢字書寫的興趣，與教師的教育體制息息相關(guān)。因此，教師在漢字書寫教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生樂在其中。首先，教師要不斷豐富寫字教學(xué)的形式。例如故事教學(xué)法在小學(xué)寫字教學(xué)中的運(yùn)用，教師通過各種有趣的童話故事，激發(fā)小學(xué)生對漢字的聯(lián)想，激發(fā)下學(xué)生的寫字動機(jī)。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“日、月”漢字時，就通過“后羿射日、嫦娥奔月”的故事，激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生關(guān)注漢字，愛上漢字；其次，在漢字書寫中，教師通過獎懲制度的制定：教師在新學(xué)期開始，制作一個漢字書寫記錄袋，記錄袋里每個小學(xué)生占據(jù)一頁，每一次的漢字書寫，寫得好的學(xué)生都可以有一朵小紅花，然后貼在記錄袋里自己的名字后面，到學(xué)期結(jié)束之后，看誰贏得的小紅花最多，再給予其他獎勵。這種激勵手段，對于激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣和動機(jī)都具有積極的促進(jìn)作用，對提高小學(xué)生的寫字水平具有積極的意義。

（三）形成系統(tǒng)化的訓(xùn)練體系，提高教師教學(xué)水平

寫得一手好字，不是一蹴而就的，而是一個長期的訓(xùn)練過程。因此，教師在小學(xué)語文教育中，應(yīng)當(dāng)形成系統(tǒng)化的寫字訓(xùn)練體系，將寫字訓(xùn)練作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的一部分，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的良好品質(zhì)。同時，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，不斷提升自己的教學(xué)水平，強(qiáng)化小學(xué)生的寫字技巧培養(yǎng)，為促進(jìn)小學(xué)生寫字水平的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的關(guān)鍵。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)生寫字習(xí)慣、寫字姿勢以及寫字興趣培養(yǎng)，為促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢燕芬.用心敲開寫字教學(xué)的大門[J].文教資料，2010（16）.

（編輯：龍賢東）