淺談初中語文教學中的情感教育

孫尉

【摘要】在新一輪基礎教育課程改革中，對初中語文教學的情感教育目標提出了新的要求。本文從初中語文教學的情感教育現狀出

發(fā)，探討今后初中語文教學中的情感教育的具體提升策略。

【關鍵詞】初中語文；教學；情感教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

語文教學不僅是基本的語言基礎知識的教學，在很大層面上，還需要提高語文學習者的情感體悟與表達能力。如何借助科學有效的方法，提升初中語文情感教育水平是當前語文教學領域研究的主要課題。本文嘗試探討初中語文情感教育的具體提升策略，對于促進該領域研究的深入和完善有著極為現實的借鑒意義。

一、初中語文情感教育內涵及意義

情感教育指在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)設有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。情感教育主要是指在教育、教學的過程當中，在科學的教育理論的指導下，教師以情感為主題所展開的系列教育活動的總稱，情感教育的主要的目標是提升學習者的情感綜合素養(yǎng)，例如情感的感悟、情感的表達能力等。

作為初中語文教學的重要組成部分，情感教育具有極為重要的意義。

首先，有助于促進學生的全面健康成長。在進行初中語文教學的過程當中，以教材為依據，對教學中的情感內容進行分析，引導學生樹立科學的情感價值觀，對于促進學生全面健康成長有著極為重要的意義。

其次，有助于促進初中語文教學目標的實現。在新一輪基礎教育課程改革中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的教學目標。通過重視初中語文情感教育有助于促進該目標的科學實現。

最后，有助于提高初中語文教學的人文性。初中語文教學，在很大層面上是一種人文素養(yǎng)的提升過程。學生在詩詞中，不僅領略語言之美，還可以系統(tǒng)地提升自身的情感涵養(yǎng)水平。

所以，初中語文情感教育，不僅對于語文學習者有著極為重要的現實促進意義，也對于促進初中語文教學改革的深入和完善有著積極的影響。如何科學有效地開展初中語文情感教育已經作為一個重要的議題提上了議事日程。

二、初中語文情感教育實施現狀

在進行初中語文教育、教學的過程當中，由于諸多方面的原因，在情感教育的重視程度、情感教育的實施方法以及情感教育的科學評價方面還存在著一定的不足，具體如下：

首先，對情感教育重視程度不足。雖然在理論層面，很多初中語文教師認同了初中語文情感教育的價值和意義，但是，在具體的實踐過程當中，由于缺乏科學有效的引導，存在著一定的形式主義現象。學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的目標并沒有得到很好的實現。

其次，情感教育的實施方法有待改善。在進行初中語文教學的過程當中，情感教育實施方法的科學性，在很大層面上直接影響著情感教育實施的效果。從目前來看，在進行初中語文情感教育的過程當中，在方式方法方面還存在著一定的單一性和局限性，無法最大限度地提高初中語文情感教育的效果。所以，在今后的初中語文情感教育提升過程當中，應該在教育方式方法方面進行積極的完善。

最后，情感教育評價的科學性水平有待提升。在進行初中語文情感教育的過程中，科學有效的評價不僅有助于促進情感教育的科學開展，更會在一定層面上，引導情感教育在現有水平上得到更大層面的提升。但是，在具體的操作層面，由于情感屬于一種內在的個體特征，無法在外顯方面得到體現。因此，如何通過可觀量的手段來進行科學評價方法和體系的完善對于促進今后初中語文情感教育科學發(fā)展有著極為重要的意義。

三、初中語文情感教育提升策略

在上文中，主要探討了初中語文情感教育的基本內涵以及在具體實踐過程當中存在的不足。在借鑒相關理論研究成果基礎上，本文嘗試以問題為導向，從以下幾個方面來探討今后初中語文情感教育的提升策略。

首先，在思想層面高度重視情感教育。在今后的初中語文教育教學活動的開展過程當中，初中語文教師只有在思想層面充分認識到情感教育的價值，在相關教學材料的組織以及教學方法的實踐方面，才會獲得更大水平的助力和提升。為了更好地提高廣大初中語文教師對情感教育的重視程度，相關教育管理部門應該在崗位培訓、集中學習方面，下更大的功夫，為廣大初中語文教師情感教育開展營造良好的氛圍。

其次，積極推進初中語文情感教育方法的改善。為了更好地促進初中語文教育教學的科學開展，尤其是情感教育水平的提高，在今后的初中語文教育教學開展的過程當中，語文教研部門應該從初中語文學習者的心理特點出發(fā)，不斷地探討更加科學有效的初中語文情感教育方法，提高初中語文情感教育效果。例如在日常的初中語文教學過程當中，可以將語文教學內容和學生的心理表達內容有機地融合在一起。例如引導學生在古詩詞中，進一步地欣賞祖國的山川秀美，在很多經典的文學作品中感受主人公的愛國主義情感，引導學生建立熱愛生命、熱愛生活的良好熱忱。只有借助初中語文情感教育科學性的提升，在今后的初中語文教學過程中，情感教育的效果才會得到系統(tǒng)的改進和提高。

最后，完善初中語文情感教育評價體系。在整個教育活動的開展過程當中，科學有效的評價體系扮演著極為重要的方向性的引導角色。從目前來看，無論是理論層面，還是在具體的實踐層面，圍繞初中語文情感教育的科學評價還存在著一定的不足，影響了初中語文情感教育效果的提升。所以，相關研究部門應該在初中語文教育的具體實踐與評價指標方面以及具體的評價方法方面實施科學有效的完善。在科學評價的指導下，進一步規(guī)范初中語文情感教育的方法、過程及相關的設計。只有在評價體系方面進行系統(tǒng)科學的完善，在今后的初中語文教育教學，尤其是情感教育過程中，才會不斷獲得更大的突破和提升。

總之，在今后的初中語文情感教育的過程當中，教師方面應該不斷地提高思想認識，高度重視初中語文情感教學。另外，還應該不斷提高初中語文情感教育的科學性，在方法以及教學評價方面下更大的功夫，只有這樣，今后的初中語文情感教育才會在現有基礎上得到更大水平的提高。

四、課例分析

在初中語文七年級上冊第二單元《我的母親》中，初中語文教師可以嘗試從以下幾個方面來進行情感教育的實施。

首先，課前熱身活動。 在進行上課的時候，可以借助“課前一支歌”的方式，播放毛阿敏的經典歌頌母親的作品《燭光里的媽媽》。讓學生在歌曲中回憶自己與母親的點點滴滴。

其次，課程導入。作為共和國的重要奠基人，朱德有一個平凡但偉大的母親。她不但養(yǎng)育了朱德，更是用自己的言傳身教，潛移默化地影響朱德走上了為勞苦大眾謀幸福的道路。

再次，小組討論。將班級的學生分成幾個學習小組，然后分組討論，在文章中作者是如何描述母親的，有哪些地方讓你感動。結合自身的生活經歷，分享一下你與母親之間所發(fā)生的難忘的事情。

最后，教學總結。通過本節(jié)課引導廣大學生進一步地感悟母愛的偉大，如何在今后的生活中為母親分憂，讓母親驕傲、自豪。

通過與學生進行課堂互動，不僅完成了本節(jié)課的知識與技能方面的目標要求，也有效地展開情感教育，促進了教學內容的深度挖掘。需要指出的是，初中語文教師在開展情感教育的過程當中，應該本著科學、靈活的原則，根據教材內容以及學生的反應與表現來不斷地提升情感教育的效果。

五、結語

提高初中語文情感教育水平是整個語文教育改革的重要落腳點。本文結合初中語文情感教育的意義，探討了當前在我國初中語文教育過程當中情感教育的實施現狀。最后以問題為導向對初中語文情感教育的改進策略進行探討，希望本文的研究有助于促進我國初中語文情感教育的科學開展。

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（編輯：張馳）