突出學(xué)生主體，豐富教學(xué)形式

湯柳 魯冬梅

【摘要】小學(xué)作文是小學(xué)生語(yǔ)言積累的重要標(biāo)志。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有著鮮明的特殊性，教師必須從農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和生活環(huán)境出

發(fā)，不斷思考創(chuàng)新，依據(jù)最新的教學(xué)理念，豐富創(chuàng)新的方式方法，充分激發(fā)和提高學(xué)生的興趣和寫作水平。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);農(nóng)村小學(xué);教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文，尤其是小學(xué)作文教學(xué)是孩童語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是為青少年發(fā)展打下良好語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。從經(jīng)驗(yàn)可知，小時(shí)候作文寫得好，語(yǔ)文學(xué)得好，興趣就可能更廣泛，知識(shí)也就更豐富，寫作時(shí)容易有感而發(fā)、真情流露。但農(nóng)村小學(xué)生作文內(nèi)容普遍較為平淡無(wú)物、空洞且模仿痕跡明顯，難有真實(shí)情感，甚至有的學(xué)生無(wú)法下筆寫，這個(gè)問(wèn)題必將是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師需要探討的共同課題。怎樣才能使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生寫作水平有所提高呢？對(duì)此，我淺談下個(gè)人看法。

一、提倡多樣化教學(xué)，注重因地制宜

興趣是最好的老師。一旦有了興趣，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān)，而是有趣的探索。假如我們的作文教學(xué)能像動(dòng)畫片一樣吸引小朋友，小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)、自發(fā)地探索思考，自發(fā)地用文字表達(dá)自己的情感和思想。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)一定要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，這就需要因地制宜。由于農(nóng)村學(xué)校地域的特殊性、家庭條件的制約、生活環(huán)境的狹小，學(xué)生所寫文章內(nèi)容大多比較空洞。為了給學(xué)生創(chuàng)造寫作的空間，培養(yǎng)寫作興趣， 我會(huì)認(rèn)真、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方式，采用多種手段加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

二、提倡自主式寫作，注重思想自由

有人曾說(shuō)，知識(shí)有限而想象力無(wú)限，想象力高于知識(shí)，更為重要，且是知識(shí)的源泉。孩童時(shí)期是想象力最為豐富的時(shí)期，是培養(yǎng)想象力的黃金階段。如何更好發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用到寫作當(dāng)中？那就必須給予學(xué)生更多的自由寫作空間，更多的自主命題寫作，而非格式化的命題作文，激發(fā)學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用文字自由表達(dá)，在寫作文時(shí)，學(xué)生想到什么就寫什么，喜歡寫什么就寫什么。例如只限定一個(gè)大的范圍，學(xué)生可自擬題目，自主決定題材。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，題材不限，長(zhǎng)短不限，通過(guò)生活觀察后不斷記錄，不斷地表達(dá)自我。教學(xué)上更應(yīng)該較少地布置命題作文，從而避免學(xué)生生搬硬套，沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有自我思考，敷衍了事。

結(jié)合素質(zhì)教育的要求和現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤其是作文教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)有所發(fā)現(xiàn)，也有所感知：?jiǎn)螁我揽拷滩恼毡拘?，學(xué)生寫作往往平淡無(wú)奇、較為刻板，例如看圖作文、編童話故事等;但是若通過(guò)活動(dòng)、游戲、動(dòng)手實(shí)踐等，學(xué)生寫出來(lái)的東西往往有滋有味，童趣橫生。如圍繞有趣活動(dòng)安排的習(xí)作，聽著音樂(lè)寫作。但我從他們每日寫的日記中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的世界色彩斑斕，可愛(ài)有趣，就連我也被吸引住了。原因顯而易見(jiàn)，有時(shí)老師出的題目學(xué)生無(wú)物可寫，學(xué)生愛(ài)寫的老師卻往往視而不見(jiàn)。日記卻完全不同，寫作很自我，不受任何束縛。結(jié)合這些使我感到，要想提高學(xué)生的作文能力，就得放手發(fā)展，讓學(xué)生自主寫作。

三、提倡多合作交流，注重素材積累

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)”，“有了充實(shí)的生活才有好文章”。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須要引導(dǎo)學(xué)生用符合自己的視角觀察環(huán)境，用心感受世界和描述世界，指導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)自然，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，然后將自己觀察體驗(yàn)到的用語(yǔ)言文字表述出來(lái)。作為教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從生活汲取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)靈感，構(gòu)建自我的思想庫(kù)和“材料庫(kù)”在作文寫作中極其重要。平時(shí)教學(xué)中，我支持學(xué)生多讀多寫，把名言名句、好詞好表達(dá)一一摘錄下來(lái)并不斷在生活或?qū)懽髦惺褂?指導(dǎo)他們堅(jiān)持記筆記、寫日記，把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、所思所想隨時(shí)記錄，久而久之養(yǎng)成勤思勤記多積累的好習(xí)慣，也逐步建立自己的知識(shí)庫(kù)和材料庫(kù)，遇到作文就不愁無(wú)物可寫、無(wú)話可說(shuō)了。農(nóng)村學(xué)生性格相對(duì)靦腆內(nèi)向，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們要多交流多溝通，與同伴交流，與老師溝通。例如擬定的題目或提綱與同桌或同學(xué)探討，相互評(píng)價(jià)修改;讓學(xué)生之間互相修改，并且選出優(yōu)秀的作文給所有學(xué)生分享閱讀，這樣不斷對(duì)比，也會(huì)提高他們的寫作水平。

四、提倡鼓勵(lì)性評(píng)改，注重素質(zhì)教育

作文評(píng)改是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要手段，因此我不斷改進(jìn)方法，因人而異，因材施教。例如，對(duì)于進(jìn)步十分明顯的學(xué)生，我會(huì)積極采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)他們的熱情，如“這次作文，進(jìn)步很大，真棒”“這么快就能寫出這樣棒的文字，進(jìn)步讓人驚訝”等。對(duì)于本身水平就很高的學(xué)生，我會(huì)在鼓勵(lì)的同時(shí)，運(yùn)用委婉溫和的語(yǔ)氣和口吻，間接指出他們存在的問(wèn)題和不足，幫助他們做得更棒、寫得更好。例如：“邏輯更清些，這篇文章將更完美！”“再大膽想象，作文會(huì)更加出彩。”短短的評(píng)語(yǔ)既激勵(lì)了學(xué)生，也給他們指出了方向，通過(guò)不斷指導(dǎo)和指引，他們也會(huì)有意識(shí)地改進(jìn)并取得更大進(jìn)步。同時(shí)，我會(huì)挑出幾篇各具特色的文章，在集體講評(píng)中讓大家得到啟發(fā)和教育;在命題作文上，先和大家溝通，拓寬大家的思路;評(píng)講作文時(shí)，歸納典型的幾類，集中講解共性的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)大家的逆向思維能力;選取部分佳作，貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，供大家對(duì)比分析，吸收改進(jìn);甚至有時(shí)會(huì)選取幾篇通過(guò)學(xué)生自己修改后的優(yōu)秀作文，選送到學(xué)校的校刊進(jìn)行發(fā)表，用這種方式激勵(lì)他們，下次會(huì)寫得更好。

總之，在農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)中，作為教師必須有效地去引導(dǎo)，大膽地實(shí)踐。要不斷更新教學(xué)理念，充分結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，不斷豐富和完善農(nóng)村小學(xué)作文寫作教學(xué)的方式方法，注重他們的自由表達(dá)，注重他們的素材積累，注重他們的吸收借鑒，不斷提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。相信總有一天學(xué)生會(huì)愛(ài)上寫作文。

（編輯：龍賢東）