揚(yáng)書之帆，潤(rùn)子心田

張亞玲

【摘要】當(dāng)前，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展空間十分廣闊，而這與豐富性的課外閱讀有很大的關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新形勢(shì)下的課外閱讀有效引領(lǐng)方式進(jìn)行不斷探索，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀引領(lǐng)策略予以完善，將小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性提高，進(jìn)而使小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課外；課外閱讀；興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課程形態(tài)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下逐步向立體化和多元化大方向發(fā)展。由此可以看出，在語(yǔ)文課程中課外閱讀占據(jù)著極為重要的位置。但是現(xiàn)階段，難以保證學(xué)生的課外閱讀空間和時(shí)間，不合理的教學(xué)方法普遍存在于閱讀教學(xué)的多個(gè)方面，其中包括閱讀興趣激發(fā)、閱讀指導(dǎo)和閱讀評(píng)價(jià)三個(gè)方面，教師很少指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。那么，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀呢？

一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍

在閱讀過(guò)程中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到的作用極其重要，良好的閱讀氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們的閱讀積極主動(dòng)性得到最大化的提高。所以，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中受到感染和熏陶。教師可以在組織學(xué)生將班級(jí)布置成一個(gè)圖書室，讓學(xué)生將自己的課外書帶到班級(jí)中，添置在圖書角中，加大圖書角建設(shè)的規(guī)范力度，讓學(xué)生可以相互分享自己的課外書籍。之后，教師要對(duì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制予以制定，設(shè)置“圖書管理員”專門負(fù)責(zé)圖書角的管理工作，并記錄好學(xué)生的借書、還書等，教師應(yīng)定期檢查借閱記錄，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)那些借閱次數(shù)較多的學(xué)生。其次，教師還可以將一些經(jīng)典詩(shī)文、名人名言或?qū)W生自創(chuàng)的“小名言”張貼在教室的墻壁上。比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“白發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”等，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)潛移默化地感受到閱讀的濃厚氛圍。

二、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！币雽⑿W(xué)語(yǔ)文課外閱讀上好，教師就應(yīng)想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)上書籍，進(jìn)而提高課外閱讀的積極主動(dòng)性。隨著科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中也并不例外，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課堂中借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使教師指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)能力有效提高。例如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》的時(shí)候，教師可以采用有機(jī)結(jié)合“看書本”和“看視頻”的方法，在課堂上先讓學(xué)生將“孫悟空被壓在五指山下”的文章片段看完，然后再借助多媒體為學(xué)生播放一段“孫悟空被壓在五指山下”的影視片段，借助視頻，讓學(xué)生對(duì)“看書本”和“看視頻”兩者之間的區(qū)別有更深刻的感受，并讓學(xué)生對(duì)原文有更加充分地理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，能夠在一定程度上影響到他們的一生。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣要予以更多的重視。其一，小學(xué)語(yǔ)文教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)與課外閱讀時(shí)，要去認(rèn)真品味與閱讀，仔細(xì)閱讀和品味，嚴(yán)禁“走馬觀花”的閱讀方式，閱讀的目的是要對(duì)書籍的內(nèi)容和思想有更深入地了解，而不是只停留在表面。其二，要對(duì)學(xué)生邊閱讀便摘抄的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，摘抄文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，以便于靈活地運(yùn)用到今后的寫作中。其三，還要對(duì)學(xué)生讀后感的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其每次在閱讀后都應(yīng)馬上將自己閱讀時(shí)的感受和想法記錄好，或是深入剖析自己感興趣的文章內(nèi)容，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)文章中心思想有更好地理解，并且還可以有效增強(qiáng)學(xué)生在思維方面的理解能力。其四，為了讓學(xué)生能夠在閱讀之后養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，就需要教師通過(guò)相關(guān)的激勵(lì)方式去對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟較好的地方予以肯定，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施等。另外，教師在鼓勵(lì)的過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生在閱讀方面具有缺陷向?qū)W生表明，并利用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去提醒學(xué)生對(duì)其予以糾正，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠逐漸養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。

四、借助活動(dòng)載體，使學(xué)生的課外閱讀和實(shí)踐能力提高

當(dāng)學(xué)生掌握到科學(xué)的閱讀方法并將閱讀目的明確之后，教師應(yīng)注重為學(xué)生提供更為廣闊的閱讀交流平臺(tái)，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐技巧、應(yīng)用能力和綜合技能得到進(jìn)一步的提高。首先，教師可以定期在班級(jí)中開展讀書交流會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生的讀書應(yīng)用能力得到提高。其次，定期在班級(jí)中開展好書推薦活動(dòng)。學(xué)生在推薦書籍的時(shí)候，應(yīng)向其他學(xué)生介紹本書的作者、具體內(nèi)容、主要思想以及對(duì)讀者的影響和歷史意義等。最后，應(yīng)積極開展課外閱讀比賽等活動(dòng)，借助形式多樣的課外閱讀活動(dòng)使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)得到有效提高，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的最佳化。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀占據(jù)著極為重要的位置，高質(zhì)量的課外閱讀對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)極為有利。在課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓其用心閱讀，使學(xué)生可以更為深刻地感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力，切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]閆石.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的分析[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（19）.

[2]趙爽.淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)[J]. 學(xué)周刊，2016（9）.

（編輯：龍賢東）