小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探索

何思全

【摘要】教育改革要求我們當(dāng)代的學(xué)生必須具備更多的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師的指導(dǎo)在這個(gè)過(guò)程中也起著關(guān)鍵性的重要作用，本文著重探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一些方法，以作交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)站在培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度，提出了教育改革的操作模式，因此培養(yǎng)新世紀(jì)人才的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。學(xué)生今天的自主學(xué)習(xí)能力是明天自主創(chuàng)新能力的依托。

我們國(guó)家自主創(chuàng)新人才的大量產(chǎn)生，必將有更多的自主研發(fā)的新產(chǎn)品新方法問(wèn)世，必將大大提升國(guó)家的綜合實(shí)力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我們

嘗試：

第一，必須幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)

意識(shí)。

21世紀(jì)是人類(lèi)歷史上一個(gè)非凡的世紀(jì)，國(guó)際信息化讓地球變成一個(gè)村落，人類(lèi)生存的環(huán)境日趨惡化，每一個(gè)地球村民將面臨諸多的挑戰(zhàn)與困惑，生存與發(fā)展是國(guó)家與個(gè)人共同的嚴(yán)峻課題。只有用人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果和所有生存智慧來(lái)武裝自己的人，才能獲得幸福生存的一席之地。要讓他們善于適應(yīng)各種不確定的環(huán)境，善于把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，健康成長(zhǎng)。因此，我們的下一代從小就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

第二，必須幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，積累自主學(xué)習(xí)方法。自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，目標(biāo)與內(nèi)容很多，必須培養(yǎng)的能力也很多。如何讓學(xué)生真正掌握讀書(shū)、寫(xiě)字的好方法，掌握觀察、思考、自由表達(dá)的好技巧，前人已有很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教無(wú)定法。授之以魚(yú)不如授之以漁。最好的知識(shí)莫如好的方法。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，面對(duì)不同的文體會(huì)用不同的方法去讀，這是我們經(jīng)常要費(fèi)力去干的活。比如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典古代詩(shī)歌時(shí)，我們可以為學(xué)生提供多種方法，幫助學(xué)生深入地理解、體會(huì)詩(shī)作的思想和感情。

1.借助文本提供的注釋和插圖。前人經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)詁、考證，將經(jīng)典詩(shī)詞中的難點(diǎn)字詞的讀音、含義做了較為淺近的說(shuō)明，為后人的學(xué)習(xí)提供了便利。編者還配上插圖的話，讀者對(duì)作品表現(xiàn)的意境或某一情節(jié)情景就能更直觀形象地了解，為深入理解和體會(huì)做了鋪墊。

2.了解詩(shī)人的身世際遇和所處的時(shí)代背景。李白是盛唐詩(shī)壇的代表作家。他“十五好劍術(shù)”，本想“學(xué)成文武藝”，卻難“售與帝王家”，于是飲酒賦詩(shī)，浪游天涯。知道這些，就不難理解“相看兩不厭，只有敬亭山（孤獨(dú)）”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（夢(mèng)想）”等。

3.展開(kāi)聯(lián)想，腦海中描繪畫(huà)面?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”給我們展現(xiàn)的西湖多么壯美：西湖六月，盛夏時(shí)節(jié)，滿湖荷葉，一碧萬(wàn)頃，遠(yuǎn)接藍(lán)天。一望無(wú)際的綠葉中，點(diǎn)綴著盛開(kāi)的紅色荷花，在明媚的陽(yáng)光下，是那么的紅艷。結(jié)合身邊自然環(huán)境品悟詩(shī)意?！扒镲L(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許”，要明白“蕭瑟的秋風(fēng)中夾雜著雨水，使本來(lái)就冷颼颼的秋夜添了幾分冰涼”這樣的意思，自然不能憑空想象，只要看看外面的天空，呼吸從耳邊流過(guò)的空氣，摸摸身體的溫度，再讀詩(shī)句，你就會(huì)有更切實(shí)的體會(huì)和更多的感悟。

另外，還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷體會(huì)，同題材、同作者的不同詩(shī)作對(duì)比閱讀體會(huì)，都可能幫助我們更深刻地理解體會(huì)古人的佳作?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。要讀懂經(jīng)典詩(shī)詞作品，必須靈活，不可拘泥刻板。

第三，必須在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，為其設(shè)計(jì)適度的預(yù)習(xí)學(xué)案。預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)要框架要?jiǎng)傂曰?，具體要求要靈活化和個(gè)性化。預(yù)習(xí)學(xué)案要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、持久讀書(shū)的意識(shí)與習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的讀、畫(huà)、寫(xiě)、疑等活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生循序漸進(jìn)地生長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的基本能力。

2.開(kāi)展課堂教學(xué)改革，實(shí)施小組學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂學(xué)案，落實(shí)自主、探究、合作理念。學(xué)案要學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過(guò)程要具體可操作。并且分層實(shí)施，所有學(xué)生皆有事做，共同進(jìn)步。每個(gè)小組宜設(shè)4人，其中選定學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一名，必須成績(jī)優(yōu)，能力強(qiáng)，能組織引導(dǎo)其余3名伙伴很好完成課時(shí)學(xué)案任務(wù)。老師的職責(zé)是設(shè)計(jì)學(xué)案、課堂巡視、疑難點(diǎn)撥、組織班級(jí)交流和學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)。

3.教師設(shè)計(jì)課后延伸拓展作業(yè)。如課外延伸閱讀作業(yè)，可圍繞單元主題和某些作家系列作品選擇資源延伸拓展閱讀。比如教學(xué)“可愛(ài)的動(dòng)物”單元時(shí)，課內(nèi)讀了《最后一頭戰(zhàn)象》后，接著鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪”的《斑羚飛渡》《第七條獵狗》等小說(shuō)閱讀，學(xué)生們既對(duì)動(dòng)物們細(xì)膩的感情和勇敢的精神有更多的了解，也會(huì)對(duì)作家細(xì)心持久的觀察能力和卓絕的文筆有更多的體會(huì)。未來(lái)公民優(yōu)秀素質(zhì)培養(yǎng)的核心之一是自主學(xué)習(xí)能力。他們會(huì)讀書(shū)，善學(xué)習(xí)，能思考，并終身堅(jiān)持，他們就能更好地適應(yīng)未來(lái)的各種艱苦環(huán)境，更有效地應(yīng)對(duì)各種未知的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

為此，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，時(shí)不我待。

參考文獻(xiàn)

[1]張翠娥.小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].學(xué)周刊，2016（22）.

[2]余小英.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].才智，2015（21）.

（編輯：龍賢東）