高中語文古詩詞教學策略探討

廖顯軍

【摘要】在中華文明悠久的歷史文化中，幾乎每一個朝代都會出現(xiàn)具有時代意義的文學作品，唐詩、宋詞、元曲，再到明清時期小說的盛行。這些作品都是中華傳統(tǒng)文化的精髓，而其中的古詩詞更是文化的一種高度濃縮和凝練。我國對古詩詞的教育重視程度可以從小學階段看出，在小學階段學生雖然還不具備理解古詩詞的能力，但一定量的必背古詩詞已歸屬于教學大綱。在高中語文教學中，高中生已具備理解古詩詞的能力，而且學生已經基本可以體會到古詩詞中的情感和意境。但高中生面臨著巨大的學習壓力，沒有時間和心思對古詩詞作深刻的探討，在古詩詞學習過程中也只是泛泛而學。如何在高中語文古詩詞教學中合理有效地對學生進行教學，是現(xiàn)下教師值得探討的一個問題。

【關鍵詞】高中語文；古詩詞教學；策略探討

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

古詩詞是我國古典文學中的精華，凝聚著古代文人墨客的智 慧、思維、情感，是古代文人傳達情感、抒發(fā)胸襟的一種表達方式，可以豐富學生的文學知識，增加學生的文學底蘊，提高學生的文學水平，幫助學生拓展自己的思維以及提升思維能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。在小學階段和初中階段，學生已經積累了大量的古詩詞，這兩個階段的學生對于古詩詞的理解還不是很好，到了高中后，學生的理解能力以及綜合運用語文知識的能力已經可以進行深度的古詩詞學習。然而學生忙于其他學科的學習，教師在古詩詞講解時也只是幫助學生翻譯古詩詞的意思。在這種情況下，學生對于古詩詞的學習依舊是“一張白紙”，甚至有些學生質疑古詩詞教學的意義。

一、營造詩中情景

在以往的高中語文古詩詞教學中，教師在課堂上給學生講解古詩的意思、詩人表達的情感、詩人使用的技巧手法等相關語文詩詞知識。在學生的心目中，詩詞就是一些要背誦的東西以及要掌握的必考知識點。學生甚至都沒有對古詩詞進行籠統(tǒng)地學習，只是進行了淺顯的知識背誦和記憶。在這種教學模式下，學生對古詩詞有一種遙遠的距離感以及不喜的厭惡感。詩詞是古典文化中最具有魅力的，也是一種文化特色，是語言之美。之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因為教師沒有對古詩詞進行詳細講解，學生沒有深刻地理解古詩詞，也就無法領悟到古詩詞蘊含的那種獨一無二的美感。

因此，教師要轉換古詩詞教學模式，優(yōu)化教學方式。教師可以為學生營造一定的詩中情境，用詩詞中的文字為學生展現(xiàn)一種美感。例如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句詩，詩中通過“落霞”“孤鶩”“秋水”“長天”四個詞匯將一種夕陽西下、寧靜致遠的畫面勾勒出來。教師可以讓學生依據詩詞展開想象，在學生展開聯(lián)想后，教師可以利用多媒體網絡教學資源搜尋一些有關海邊日落的圖片或者是動畫展現(xiàn)給學生，再讓學生根據畫面品讀詩詞，讓學生去思考能否用更好的詞匯來進行畫面的勾勒。在一番想象、品讀、思考之后，學生會發(fā)現(xiàn)古詩詞簡短精練的特點，體味到詩詞之美，從而對古詩詞產生濃厚的興趣，并在以后的學習中對古詩詞進行深度地探究和學習，自主去摸索古詩詞中蘊含的美感。

二、注重情感共鳴，提升學生的詩詞鑒賞能力

人與人之間的距離，可以通過情感交流來迅速拉近。有些學生之所以對古詩詞沒有感覺，對詩詞有種陌生感，是因為學生沒有體會到詩人在詩詞中表達的個人情感。如果教師能夠使學生與詩人在詩詞中傳達的情感產生共鳴，增加學生對詩詞的感悟和體會，那么會迅速拉近學生與詩人之間的距離，拉近學生與詩詞的距離。教師可以對古詩詞進行深度講解，為學生剖析詩人的內心情感，還可以進行情感渲染，在與詩中所描繪的相似的情境下激發(fā)學生的情感。比如在《天凈沙·秋思》這首詞講解時，教師可以營造相應的意境，渲染教學氛圍。例如教師可以在課堂上播放一些凄涼的音樂，讓學生在聆聽音樂的過程中體會詩人的內心情感。我在講解這節(jié)課時，會先讓學生閉上眼睛，然后播放一首略微凄涼的輕音樂。在音樂的滌蕩下，學生內心的情感被初步激發(fā)，我又用言語去勾起學生一些比較傷感的回憶，增加學生內心的孤獨感，讓學生內心與詩中表達的情感達成一種共鳴。在情感達成共鳴之后，學生在讀詩的過程中對于詩人所抒發(fā)的情感將體會得更加深刻，學生對于詩詞的喜感又增進了幾分，同時也學會了如何進行情景交融，以及如何挖掘詩人詩詞中蘊含的情感。

三、實踐教學，讓學生睹現(xiàn)物思古人

營造情境、營造意境、情感渲染，只能使學生領會到詩人的情感和感受，但是學生對于詩人面臨情境時的感悟仍是不了解，詩人的胸襟和情懷也是學生所不能領悟到的。此外，詩詞中描繪的壯觀景象以及詩人面對這些壯觀景象時，內心的感受也是學生不能理解的。為此，教師可以帶領學生進行實踐教學，如組織學生去觀看詩中描繪的壯觀景象，讓學生對詩詞有更深入的認識。比如在《望廬山瀑布》這一課講解時，教師可以結合實際教學情況，帶領學生去觀看瀑布，讓學生在相同的景觀下感受詩人當時的心境，思考詩人當時的內心獨白，領悟詩人當時的胸襟和情懷。

四、結語

總而言之，隨著教育的不斷改革，人們越來越重視對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。教師要結合教學實際，合理改善教學方法，更加有效地對學生進行古詩詞教學，讓學生領悟到古詩詞中的魅力，使學生在掌握一定古詩詞知識的基礎上能夠對古詩詞進行鑒賞，提高學生的思維分析、想象能力，同時也將中國古典文化傳承下去。

參考文獻

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（編輯：張馳）