翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐探究

車飛燕

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也提出了越來越高的要求，致使傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該無法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求。課堂教學(xué)有效性向來都是教育者的追求，在現(xiàn)階段的初中語文課堂教學(xué)中，想要提升教學(xué)效率，就需要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式。作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂借助信息技術(shù)與現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的全過程，同時(shí)也能夠使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得綜合素質(zhì)的提升。由此可見，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)均有著十分積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；作用；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，即由教師錄制教學(xué)微視頻，然后分發(fā)給學(xué)生利用課下時(shí)間觀看，讓學(xué)生能夠通過視頻的學(xué)習(xí)掌握主要的教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上開展師生探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)點(diǎn)充分地挖掘出來，并通過視頻的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在課堂短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，從而得到語文知識(shí)和技能的綜合發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中的重要作用

首先，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。在新課程改革的教學(xué)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式被逐漸地引用到初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位也被日益凸顯出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的開展讓教師和學(xué)生之間角色得到了相互的轉(zhuǎn)變，使教師由原本的課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生由原本的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為初中語文課堂上的小主人。想要更好地滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，作為一名初中語文教師，就應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。使學(xué)生的主體性被充分地發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，為其營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在觀看完教師錄制的學(xué)習(xí)小視頻之后，能夠有更多的機(jī)會(huì)在課堂上開展知識(shí)的交流，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，促進(jìn)其形成積極自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力的增強(qiáng)。在初中語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源將具體教學(xué)內(nèi)容濃縮成時(shí)間為十分鐘左右的小視頻。在小視頻中，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容講給學(xué)生，還可以適當(dāng)?shù)卦谛∫曨l中添加一些充滿趣味性的動(dòng)畫或者問答，使教學(xué)資源得到拓展。這樣，就會(huì)使學(xué)生在觀看小視頻的時(shí)候更加集中精力。學(xué)生只有通過自主思考問題，才能夠在課堂上與教師進(jìn)行有效的知識(shí)探究與互動(dòng)，進(jìn)而使知識(shí)的內(nèi)化得以實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自控性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中的策略探究

（一）加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，其就是一種以學(xué)生為本的教學(xué)模式，需要教師在教學(xué)過程中充分凸顯學(xué)生的主體性，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)等，明確教學(xué)目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。對(duì)于初中生而言，十分渴望能夠得到他人的尊重和關(guān)注，需要的是情感上的共鳴。所以，教師可以抓住學(xué)生的這一特征，盡量與其構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師高高在上的位置，主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，拉近自己和學(xué)生的距離，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這樣，有助于使學(xué)生對(duì)教師的敵對(duì)情緒得以消除。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用信息化的手段開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作與交流。教師還可以利用視頻加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生能夠感受到教師給予的尊重，進(jìn)而構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。

例如當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到初中語文人教版教材八年級(jí)上關(guān)于朱自清的《背影》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到父愛的偉大，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放筷子兄弟的歌曲《父親》，并配上孩子成長中與父親的點(diǎn)滴插畫，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味歌詞，然后帶著情感通讀整篇課文。然后，教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組分別探討自己與父親之間的一些感動(dòng)時(shí)刻，并與大家一起分享與討論。體味作者筆下的細(xì)微之處見真情，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。這樣的課堂，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思考問題，同時(shí)也能夠加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，使師生間構(gòu)建民主和諧的關(guān)系。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻，使教學(xué)環(huán)節(jié)得到優(yōu)化

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中，需要教師能夠有效利用信息技術(shù)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其中，微視頻則是被運(yùn)用極為頻繁的一種。通過視頻教學(xué)，能夠使學(xué)生更加形象直觀地了解課文講解的內(nèi)容和其相關(guān)的社會(huì)環(huán)境。所以，想要在初中語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，首先就需要教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)擁有綜合性的了解，通過自身操作能力的不斷提升，為學(xué)生制作出精準(zhǔn)的教學(xué)視頻。與此同時(shí)，根據(jù)教學(xué)視頻的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，使師生之間能夠進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀看自己制作的學(xué)習(xí)視頻，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生還能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

（三）通過課堂的翻轉(zhuǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中語文課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師不再一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是根據(jù)教材上的具體內(nèi)容，通過錄制微視頻的方式將教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容整理并教授給學(xué)生，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間進(jìn)行觀看和預(yù)習(xí)，并能夠大致掌握具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況，自主選擇多次觀看視頻或者適當(dāng)停止視頻，并將不理解的地方記錄下來，帶到課堂上與學(xué)生或者教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，最終使問題得到解決。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅能過掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能夠逐漸地形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如執(zhí)教初中語文人教版教材八年級(jí)上關(guān)于陶淵明的《桃花源記》一課，為了能夠使學(xué)生理清文章的思路，并進(jìn)一步理解作者筆下的世外桃源，感受作者對(duì)美好社會(huì)的追求以及向往之情，教師就可以事先將本文的寫作背景（東晉十六國，曾內(nèi)部四分五裂）、作者的生平介紹、重點(diǎn)生字詞、段落大意以及抒發(fā)的情感等內(nèi)容通過錄制微視頻的方式講給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生掌握課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，然后將不懂的地方做好記錄，在課堂上與同學(xué)或教師進(jìn)行討論，進(jìn)而進(jìn)一步掌握課文的內(nèi)涵。翻轉(zhuǎn)教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，新課程改革明確了創(chuàng)新教學(xué)模式的重要意義，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使語文教學(xué)的人文性特點(diǎn)被凸顯出來，進(jìn)而使學(xué)生獲得綜合性發(fā)展。通過加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中語文課堂教學(xué)效率得到良好的提升。

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（編輯：張馳）