基于生本理念下的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)研究

林梅芳

【摘要】新課程理念的推行，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的發(fā)展生機(jī)。語(yǔ)文文言文教學(xué)作為高中語(yǔ)文的重要內(nèi)容，是學(xué)生必修的部分，由于文言文離學(xué)生所處的時(shí)代久遠(yuǎn)，理解起來(lái)稍顯困難，據(jù)此教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對(duì)策，將生本理念運(yùn)用在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)生本理念在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析探討，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】生本理念；高中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；研究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，語(yǔ)文教育逐漸創(chuàng)新深化，基于這種發(fā)展局面下，各種教育理念噴涌而出，生本理念逐漸滲透到教育教學(xué)當(dāng)中，遵循“一切為了學(xué)生”原則，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。筆者分別從生本理念概述研究、促進(jìn)生本理念在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策等兩個(gè)方面展開研究。

一、生本理念概述研究

通過(guò)生本理念教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使教學(xué)模式呈現(xiàn)出新的突破。經(jīng)筆者研究，生本理念主要對(duì)學(xué)生的主體地位予以了強(qiáng)調(diào)，本著一切為了學(xué)生的原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?；谏纠砟钕碌母咧姓Z(yǔ)文課堂具有良好的自主性、合作性、創(chuàng)新性。

（一）自主性

生本理念下的高中語(yǔ)文課堂對(duì)自主性極為重視，在課堂教學(xué)中學(xué)生占據(jù)著主體地位，因此教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者、知識(shí)傳授者，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、解決問題。

（二）合作性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生不再單單是獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)團(tuán)體，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)加以培養(yǎng)，將所有學(xué)生分為多個(gè)小組，以此為單位來(lái)溝通與交流。

（三）創(chuàng)新性

在生本理念下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位被充分肯定，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將生本理念應(yīng)用到高中文言文教學(xué)中可起到良好的應(yīng)用效果，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性，對(duì)文言文教學(xué)的開展奠定了重要基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)生本理念在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

綜上筆者對(duì)生本理念基本概述進(jìn)行了研究，為確保生本理念在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中的有效應(yīng)用，還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)手段，如：合理定位師生角色、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加以豐富、采取小組合作學(xué)習(xí)方式、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

（一）合理定位師生角色

和諧的師生關(guān)系對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量起到直接影響，據(jù)此對(duì)新型師生關(guān)系加以構(gòu)建顯得尤為重要。在新型師生關(guān)系構(gòu)建中，應(yīng)將學(xué)生定位成課堂主體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。值得注意的是，生本并非指師生對(duì)立，而是指師生間的和諧關(guān)系。從某種意義上來(lái)講，對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)的這一過(guò)程能夠讓學(xué)生初步地認(rèn)知到中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值意義，同時(shí)也能夠促使其為中華民族精神的發(fā)揚(yáng)光大以及傳承做出實(shí)質(zhì)上的貢獻(xiàn)。此外，通過(guò)文言文學(xué)習(xí)，能夠充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，還能夠有效提升教學(xué)效率。

（二）對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加以豐富

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、刻板，盡管教材均選自經(jīng)典之作，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然不高，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因歸根結(jié)底是由于傳統(tǒng)教材內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解實(shí)際內(nèi)容，據(jù)此教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，利用生本理念對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行剖析，根據(jù)實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加。

（三）采取小組合作學(xué)習(xí)方式

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生縱深思維，教師應(yīng)將小組合作教學(xué)模式運(yùn)用其中，通過(guò)小組合作加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)作為生本理念的重要體現(xiàn)，不僅可促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特思維的形成，同時(shí)還可幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，教師在利用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，激發(fā)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的互助效果。例如教師在教授《赤壁賦》時(shí)，可采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)前，可將所有學(xué)生分為多個(gè)小組，每組學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如“對(duì)蘇軾的生平相關(guān)資料進(jìn)行收集”“對(duì)《赤壁賦》表達(dá)的情感進(jìn)行分析”，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，可進(jìn)一步提高教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

（四）將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了有效應(yīng)用，為確保生本教育理念更好地踐行，通過(guò)多媒體技術(shù)使聲音、圖片、視頻融為一體，給予學(xué)生直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。例如教師在教授《荊軻刺秦王》時(shí)，可將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，對(duì)歷史背景加以了解，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)古文中精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言魅力及敘事藝術(shù)，從而理解荊軻不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的英雄精神，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性便被充分激發(fā)，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

文言文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，彰顯著我國(guó)悠久的歷史與燦爛的文化。為確保生本理念的有效應(yīng)用，教師還應(yīng)采取有效的教學(xué)措施，將多種教學(xué)模式應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，掌握文言文知識(shí)，大力弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]方紅英.生本理念指導(dǎo)下的高中文言文教學(xué)策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版上旬），2017（2）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）