小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

王德會

【摘要】小學(xué)語文寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組織部分，不僅關(guān)系到學(xué)生語言表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，而且是提高學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。本文對如何做好小學(xué)語文寫作教學(xué)提出了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

提高學(xué)生的寫作能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑，而寫作能力的提高是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況來綜合考察，并采取相應(yīng)地對策。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生天生對任何新鮮事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，語文教師要善于抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將自己在生活中的所見、所聞、所感、所想真實(shí)地表達(dá)出來，從而逐步幫助學(xué)生寫好作文。只有從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生充分地感受生活，才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作水平。為此，語文教師要給予學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生采用科學(xué)的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在班級中多進(jìn)行作文展示，同學(xué)之間互相借鑒作文的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)指出作文中的不足，并在教師的指導(dǎo)下加以修改和完善。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，需要教師尊重學(xué)生個(gè)體的差異，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，切不可對學(xué)生的作文教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，不應(yīng)要求學(xué)生在審題立意、文章結(jié)構(gòu)以及寫作素材方面做到面面俱到，多給學(xué)生施展個(gè)性的空間，才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫作上的創(chuàng)新能力，最終幫助學(xué)生樹立寫作信心，提高寫作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中積累寫作素材

文學(xué)作品來源于社會生活，是對社會生活的真實(shí)反映。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和體驗(yàn)生活，只有將書本上學(xué)習(xí)到的知識和生活實(shí)際結(jié)合起來，才能夠?qū)懗龈嗾媲閷?shí)意的作文，這樣的作文也才更有欣賞價(jià)值。離開生活談作文，這種作文只能是無源之水無本之木。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，多摘抄和背誦課本中的優(yōu)美詞句、段落等，增加作文的知識儲備；另外一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的各種人情世故，多觀察大自然中的萬事萬物，并把這些見聞和由此帶來的內(nèi)心感受及時(shí)記錄下來，這對今后的寫作會起到重要的幫助作用。魯迅先生曾說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆?！睂W(xué)生只有走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，積累大量的寫作素材，最終寫出好的作品。

三、在作文訓(xùn)練中提高寫作能力

小學(xué)語文課本文章都是經(jīng)過資深編者精心挑選的，這些文章不僅具有較高的藝術(shù)價(jià)值，而且有深刻的思想道理，對塑造學(xué)生的人格和價(jià)值觀起到重要的影響。通過學(xué)習(xí)課本中的優(yōu)秀文章，可使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生不斷提高寫作技能和寫作水平。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注意提高學(xué)生的組詞、造句和寫話能力，將朗讀與寫作相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生多從課文中積累寫作素材，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，從而幫助學(xué)生在寫作時(shí)能夠信手拈來。除了在日常的課文中積累寫作素材，還要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，比如說引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫課文、寫讀后感、寫日記等，把平時(shí)的所見所想都寫下來，并且注意對作文進(jìn)行修改，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

四、打破學(xué)生思維困境，培養(yǎng)學(xué)生想象力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以在課堂上布置一些天馬行空的問題供學(xué)生思考或討論，提高學(xué)生的思考能力。教師還可以開展風(fēng)趣有趣的課堂活動(dòng)，利用游戲展開教學(xué)，例如成語接龍、“我是故事大王”等，這不僅有利于學(xué)生積累知識，也有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)大腦發(fā)揮想象。言而總之，教師應(yīng)該改變教學(xué)理念以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，面對目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題采用有效的解決措施，提高小學(xué)生綜合能力和語文素養(yǎng)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求。

五、重視作文批改，寫好“二次作文”

作文批改是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生寫作能力的提升。在作文教學(xué)中，學(xué)生的作文質(zhì)量如何直接體現(xiàn)在教師的習(xí)作指導(dǎo)中，因而重視作文批改，寫好“二次作文”，將大大有利于提升學(xué)生的寫作水平和能力。對此，語文教師要在作文數(shù)量的基礎(chǔ)上追求質(zhì)量，提升作文批改效果，轉(zhuǎn)變輕指導(dǎo)、重講評的批改模式，在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會修改作文。同時(shí)，老師的作文評價(jià)要具有針對性，為學(xué)生提供有效的修改依據(jù)。此外，教師在作文講評中需要注重作文雷同，即共性現(xiàn)象，對此要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，開展作文小組互評、同桌互評等多樣化的作文評價(jià)形式，讓學(xué)生從不同的角度去審視自己的作文。

六、總結(jié)

綜上所述，為了提高小學(xué)生的寫作水平，語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中積累寫作素材，在作文訓(xùn)練中提高寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及注重作文修改，相信通過以上這些策略定會幫助學(xué)生不斷提升語文素養(yǎng)，提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]田靜.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].中國校外教育，2016（28）.

[2]田學(xué)昀.小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談[J].學(xué)周刊，2016（23）.

（編輯：龍賢東）