淺談如何有效提升初中生的寫作能力

張義美

【摘要】培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力，能夠?yàn)閷W(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升提供巨大的幫助作用。在初中階段的語文教學(xué)中，作文教學(xué)也顯得越來越重要。作文是學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的情感和想法的最有效的一種途徑，不少學(xué)生都因此對(duì)作文有一定的好感。但是當(dāng)前的初中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了一些消極的影響，學(xué)生的寫作水平還有待提升。也就是說，不少教師的語文教學(xué)是存在問題的，我們應(yīng)該積極地分析這些問題，探索提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中有更好的收獲。

【關(guān)鍵詞】初中語文;寫作困境;問題分析;對(duì)策探討

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作能力是一個(gè)人語文素養(yǎng)的最直接的體現(xiàn)，寫作能力的提升可以幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候取得更好的效果，同時(shí)寫作也是學(xué)生表達(dá)自己的情感和想法的最有效的手段，所以對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)不僅僅能夠提升學(xué)生的寫作成績(jī)，還能夠?yàn)閷W(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升提供幫助。在初中階段的語文教學(xué)中，學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中語文作文教學(xué)就顯得更加重要。教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，然后尋找科學(xué)的解決問題的方法，真正提升初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、重視寫作教學(xué)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為必須要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由的探索和思考。語文教學(xué)不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦就能夠取得好成績(jī)，語文教學(xué)最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行思考，寫作就是學(xué)生情感的表達(dá)和思想的傳遞，如果只是讓學(xué)生僵硬地來進(jìn)行模仿的話，寫出來的文章也不會(huì)打動(dòng)人心。只有真正讓學(xué)生產(chǎn)生思考，擁有自己的情感表達(dá)沖動(dòng)，才能夠真正寫出高質(zhì)量的文章。所以，初中階段的語文教學(xué)更加需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我的探索和反思，要培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。在課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自由的思考和探索嘗試，具體教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就是教師要積極探索的。只有讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生才會(huì)有自己的探索和思考，才會(huì)有高質(zhì)量的文章，所以初中階段的語文教學(xué)更多的是一種引導(dǎo)和教育，而不是強(qiáng)制性的要求。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要打破強(qiáng)制性灌輸所帶來的一系列的問題。只有解決好這些問題，最終教師教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)得到有效的提升，初中階段作文教學(xué)所面臨的一系列的問題才能夠得到有效的處理。所以，語文教師要不斷加強(qiáng)自己的能力。在語文作文教學(xué)中，最明顯的問題是學(xué)生在寫作過程中缺乏創(chuàng)造力。這些問題對(duì)教師的能力影響很大。在當(dāng)今時(shí)代的高速發(fā)展之下，許多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端感到困惑。這部分教師在教學(xué)過程中沒有任何創(chuàng)新的變化，教學(xué)手段也沒有任何突破;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使有創(chuàng)造力，也不能運(yùn)用于作文教學(xué)。所以，面對(duì)這種現(xiàn)象，必須加強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)對(duì)綜合語文教師的教育和培訓(xùn)，使老師可以相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)有用的經(jīng)驗(yàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找創(chuàng)作靈感

在寫作過程中，學(xué)生缺乏積極心理。在初中語文作文訓(xùn)練中，很多學(xué)生在完成寫作過程中都是被動(dòng)的，在寫作的條件下，學(xué)生的思維不正確，寫作環(huán)境不夠理想。學(xué)生寫的作文與現(xiàn)實(shí)生活沒有任何關(guān)系。在很多情況下，學(xué)生在作文中表達(dá)的東西就像是一種制造，與現(xiàn)實(shí)生活無關(guān)。如果學(xué)生的寫作離開生活，將沒有生命力，創(chuàng)作本身就是源于生活，應(yīng)該與生活息息相關(guān)，這種偏離生活的構(gòu)成不會(huì)吸引他人的閱讀興趣。有些學(xué)生想在考試中寫得好，他們通常會(huì)選擇背誦別人寫的文章，讓別人寫出的好詞來豐富寫作。然而，他們選擇背誦的內(nèi)容與他們的現(xiàn)實(shí)生活毫無關(guān)系，這導(dǎo)致了學(xué)生的空洞和無生氣的寫作。如果教師認(rèn)為學(xué)生在寫作過程中放松了，學(xué)生感到無所事事，這意味著學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了寫作的緩解階段，如果讓他們繼續(xù)寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫的東西質(zhì)量會(huì)更好。教師和學(xué)生要明白寫作來自生活，所以教師必須讓學(xué)生觀察和思考生活，這樣的訓(xùn)練能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。培訓(xùn)課程中，許多教師可以在作文中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然的懷抱，如果學(xué)生善于觀察自然界的小事，并找到主題和寫作材料，這將有助于寫出一些豐富富有情感的文章。觀察是寫作的基礎(chǔ)。在日常生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀摩大量的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生對(duì)觀察事物做出一定的分析和評(píng)價(jià)，并表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。在學(xué)生正在玩耍時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生的表情進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后通過對(duì)此的解讀，學(xué)生將能夠從上面真正理解如何表達(dá)自己豐富的內(nèi)心感受的構(gòu)成。

三、引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征。因此在作文教學(xué)中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走個(gè)性化道路，讓學(xué)生在寫作時(shí)張揚(yáng)自己的個(gè)性，減少學(xué)生的束縛，盡量讓學(xué)生有寫作的自由條件。這樣，學(xué)生就有了思想和情感的自由。只有通過寫作，他們才能真正實(shí)現(xiàn)自由，寫出創(chuàng)造性和優(yōu)秀的文章。給學(xué)生足夠的自由空間，學(xué)生將能夠釋放自我，打開自己的想法，甚至寫作要求給出了明確的主題，學(xué)生也可以有足夠的創(chuàng)新。

綜上所述，只有在作文教學(xué)中，讓學(xué)生敞開心扉，對(duì)論文寫作感興趣，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，努力探索最適合學(xué)生的寫作之路，讓學(xué)生的寫作水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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[3]杜龍林.講讀課與作文教學(xué)[J].商情，2010（35）.

（編輯：張曉婧）