高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究與實踐

呂曉芳　佟亞輝　周傳勝

[摘 要]我國高校推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決當代教育與經濟對人才需求矛盾的必要途徑，是適應全球化和高等教育國際化發(fā)展的必然要求，是緩解全社會就業(yè)壓力向“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”發(fā)展的迫切需求。文章從把握理念、全面提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“五個認識”入手，以牡丹江師范學院為例，通過實踐探索，提出落實“五個注重”，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革引向深入。

[關鍵詞]高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A

鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今世界發(fā)展的時代趨勢，是國家激發(fā)社會創(chuàng)新活力，富國強民，實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要舉措，高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解全社會就業(yè)壓力向“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”發(fā)展的迫切需求。

1 把握理念，創(chuàng)新思路，全面提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“四個認識”

1.1 把握契機，深化改革是國家教育發(fā)展的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”。2010年5月《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出，在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新性國家建設的重大舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。2014年12月，教育部頒發(fā)了《關于做好2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求全國各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。2017年，教育部提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點解決“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與立德樹人”“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”“課堂教學和實踐創(chuàng)新”三對關系。

1.2 轉變觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程

人才是推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的核心要素。育人是大學的首要任務，要適應國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，大學必須轉變觀念、理清思路、創(chuàng)新模式、科學布局，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)過程。從為國家戰(zhàn)略發(fā)展目標提供人才支撐的角度認識、審視和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校人才培養(yǎng)體系，融入專業(yè)培養(yǎng)目標和方案。

1.3 理清思路，將創(chuàng)新作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本

從教育的規(guī)律來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本在于創(chuàng)新，一個是知識的創(chuàng)新，一個是技術的發(fā)展和創(chuàng)新。從創(chuàng)業(yè)的角度來看，創(chuàng)業(yè)在走向社會的時候，商業(yè)模式和產業(yè)模式也是從創(chuàng)新角度，在不同領域、不同層面的創(chuàng)新，回歸到教育本質來講，更是一個創(chuàng)新。大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要瞄準知識前沿、科學進步、社會需求和產業(yè)變革，強化與地方和企業(yè)的交流融合，搭建協(xié)同創(chuàng)新體系和協(xié)同育人平臺，以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，這既是國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是大學教育的內在要求。

1.4 創(chuàng)新模式，探索推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新路徑

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求，要從模式創(chuàng)新開始，創(chuàng)業(yè)在一定程度上除了技術本身，還要把它當成一種模式創(chuàng)新。要整合大學科技資源，探索以創(chuàng)新成果開展創(chuàng)業(yè)實踐的路徑，建設大學科技園和創(chuàng)業(yè)園，建立責權利清晰的激勵保障政策，完善科學規(guī)范的運行機制，以此來促進整體的創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2 落實“五個注重”，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革引向深入

牡丹江師范學院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐工作，從組織協(xié)調、政策落實、師資隊伍建設、課程建設、實踐訓練、指導服務、基地建設、經費保障等多方面加大了工作力度。

2.1 注重保障建設，統(tǒng)籌協(xié)調推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家委員會，成立創(chuàng)業(yè)教育學院，統(tǒng)籌謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。創(chuàng)業(yè)教育學院堅持“面向全體在校大學生、依專業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、按學生意愿分類開設實驗班、校企聯(lián)合強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力”的原則，努力踐行人才培養(yǎng)方案原則性意見中關于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實踐教育與行業(yè)協(xié)同相融合”的要求，以“培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和社會責任感”為核心，努力構建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化”的一體化教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科人才培養(yǎng)方案對接，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分納入人才培養(yǎng)總學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程體系相結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)實踐教學相結合，創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結合，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務于本科人才培養(yǎng)目標、服務于人才培養(yǎng)模式改革。

2.2 注重課程體系建設，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合

一是根據(jù)人才培養(yǎng)方案關于科學構建“通識教育、專業(yè)教育、教師教育、創(chuàng)新實踐和素質拓展”五位一體的課程設置要求，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的“四個融入”。

二是進一步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的途徑。 以優(yōu)勢交叉學科資源為基礎，以課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為引導，以培養(yǎng)技術研發(fā)、成果轉化及創(chuàng)業(yè)、經營管理的人才為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入本科人才培養(yǎng)方案。

三是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“六項活動”和“七個平臺”。通過六項活動、七個平臺建設做到周周有活動，月月有講座，學期有推進，學年有總結。

2.3 注重創(chuàng)業(yè)實踐，全面打造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間和基地

為了提升學生靈活就業(yè)、崗位立業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，提高學校的人才培養(yǎng)質量，各學校積極推進創(chuàng)業(yè)實踐平臺和基地建設。牡丹江師范學院在此方面也不斷做出努力：

一是學校加大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的投入力度。在原有大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地東、西區(qū)基礎上，完成對十號公寓樓15個商鋪進行統(tǒng)一改造，建立“壹街區(qū)”大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和大學生科技創(chuàng)新基地。

二是學校加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓實踐平臺建設。學校建有大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓中心1393平米，開展大學生創(chuàng)意產生、市場分析、商業(yè)運營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式實訓實踐，由學校與企業(yè)合作建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并投入資金采購創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實訓管理系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤系統(tǒng)等為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學生提供實訓平臺。

三是學校注重把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與支持地方建設、服務區(qū)域發(fā)展相融合。依托地方高校大學生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟、市工會孵化基地、地方創(chuàng)客空間，推薦校內適合社會孵化項目進駐。

2.4 注重校企合作，全面推進校企協(xié)同創(chuàng)新產教融合

校企合作、校政合作、校人（名人）合作、產教融合工作，是深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的有效路徑。學校與企業(yè)共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并共建了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班”。

學校先后與多家知名企業(yè)合作組建“企巢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班”“生物技術創(chuàng)新班”“卓越農林人才班”“動畫專業(yè)卓越人才班”“舞臺表演班”；與知名作家韓乃寅合作組建“乃寅寫作班”。教學過程由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)轉變，由注重理論講解向注重探索過程訓練改變，由單一學科教育向跨學科綜合培養(yǎng)轉變。通過逐漸積累經驗不斷完善推廣，使實驗班成為學校人才培養(yǎng)的示范和先導。

2016年、2017年學校成功獲批了六項教育部產學合作協(xié)同育人項目。學校將以項目建設為契機，繼續(xù)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步加強師資培訓，完善教學內容和課程體系，校企合作、多措并舉，傾力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層次人才。

2.5 注重輻射帶動，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會影響積極

學校分階段召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推進大會、舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入科研成果獎勵范圍；積極推介我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽。通過系列舉措，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力得到整體提升。

[參考文獻]

[1] 吳愛華，侯永峰，郝杰，占藝.以“互聯(lián)網+”雙創(chuàng)大賽為載體深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國大學教學，2017（01）.

[2] 黃幼川.對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和建設的思考[J].實驗室研究與探索，2017（03）.