孩子，你慢慢來！

吳衛(wèi)

印度詩人泰戈爾曾說：使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。

——題記

【案例】

我們班的小許同學是位行為習慣極差、極其調皮的孩子，可以說在學校里人盡皆知。剛接班，通過與前任老師的溝通，我大致了解了“這塊硬骨頭”的表現(xiàn)。果然，他上課時而喜笑顏開，不斷地說著悄悄話，無視任何人的存在；時而無精打采，小動作不斷，提不起一點學習的興趣；下課后追逐打鬧時生龍活虎，作業(yè)卻不愿意寫，且拖拖拉拉速度特慢，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生甚至是學生家長向我告狀、訴苦。我逐步領教到了“硬骨頭”的厲害?？粗?，眉清目秀、挺俊俏的一個小男孩，怎么就這樣的表現(xiàn)呢？于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，上課要認真聽講，作業(yè)按時完成。當面，他一一答應了?？墒敲刻爝€是我行我素，真是“承認錯誤，堅決不改”。多次打電話給他的家長，希望家校共同努力能夠提高他的成績，但作用甚微，如果對他批評得嚴厲一點，他還一副跟你較勁的樣子。開學僅不到一個月的交鋒，我就感覺自己被他快磨滅了，心都快冷了。心想：算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。

正在我一籌莫展的時候，偶然看到這樣一篇文章，文章的題目是《一只鯨的奇跡》：一條8噸重的鯨竟能躍出水面6米多高，并能為觀眾表演各種動作，真是不可思議。原來在開始的時候，訓練師先把繩子放在水面上，使鯨不得不從繩子上方通過，鯨每過一次都會得到魚吃，也會有人愛撫它，跟它玩一會兒。當鯨的成功多于失敗的時候，訓練師便會把繩子抬高一些，不過抬的高度很小。因為如果太高了，鯨就會因屢屢失敗而喪失信心。這樣，那條鯨從躍出水面幾厘米開始，一下一下地就跳出了吉尼斯紀錄。

故事引起了我深深的思考：有豁然開朗之感，我太急于求成了，以往的失敗在于不斷拿小許同學與其余同學進行比較，不斷告訴他，你這樣不行，你那樣不好，在他小小的心田里，成功變得遙不可及。于是，我耐下心來，再次找他談話，談話中，我了解到原來他也想認真聽講，可就是管不住自己，我也明白，要讓他把多年的不良習慣改掉，非一朝一夕之功。所謂冰凍三尺，非一日之寒，得慢慢啃這塊硬骨頭，只有漸移默化，才能使他真正做個討人喜歡的孩子。

自那以后，課堂上我更多地關注他，發(fā)現(xiàn)他做小動作立刻提醒，而且經常給他回答問題的機會，只要有稍為滿意或完整的答案，我都會加以大大的贊許。每次課結束，我都會當著全班同學的面說：“今天老師發(fā)現(xiàn)小許同學做小動作比昨天少了，聽課比原來認真多了，而且還發(fā)言了X次，真不錯！”就這樣，每天不斷地提醒他，督促他，還經常在他的作業(yè)本上寫著“老師知道你在努力，如果再認真些，你會進步更大”或者“老師看到你的作業(yè)速度快了，真開心啊！”等等；而對他的作業(yè)質量一字沒提，我告誡自己，不要著急。

每次發(fā)現(xiàn)他寫的字稍有進步，就在他的本子上畫個笑臉送給他，并鼓勵他：“今天看到你的作業(yè)，老師真高興?！蔽疫€關注到，他每次拿到作業(yè)本的時候，都會迫不及待去翻看一下，只要看到我的批改或評語總是眉開眼笑，異常高興。以后，我不斷地尋找他作業(yè)上的優(yōu)點，同時也不忘記每次給他提點小要求。就這樣，每一次把要求抬高一點點，讓他享受成功體驗的同時，又能看到前進的方向。經歷3個月的時間，他基本能較認真地完成作業(yè)，偶有反復，我也總是信任地說：“作業(yè)沒帶，中午別忘了交給老師，老師很喜歡看你的作業(yè)。”

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排了責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學熙熙跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的榜樣力量。事前，我先對熙熙同學進行了一番談話：為了幫助同學進步，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使他進步。果然，熙熙不負我所望，她充分利用課余時間幫助他，教育他。他們一起學習，一起作業(yè)。雖然，面對調皮的小許，有時熙熙同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……這時，我就跟熙熙同學說：要有耐心，慢慢來。通過一年的潛心努力，精心轉化，慢慢地，小許同學無論是在紀律上，還是在學習上，都有了進步。當他有一點進步時，我及時給予表揚、激勵，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，端正了學習態(tài)度。第二學期還主動競聘了小組長。為此，我會心地笑了。有一次我找他談話時他說：“老師，你和同學們這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興?！?/p>

【自我反思】

我常常在想，放棄真的很容易，當初如果我放棄了對小許同學的教育，或許表面上仍然可以心安理得地做著教師，但我卻已經喪失了教師內在的價值。我慶幸自己的堅持，更驚訝于“慢教育”的力量。教育是慢的藝術，是心靈與心靈的交流，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云。我們要克服煩躁、倦怠的不良情緒，使自己保持一種比較健康的、平和的陽光心態(tài)，帶上滿滿正能量。

張文質教授曾說過：教育是慢的藝術，操之過急往往事倍功半，我們要等待每一個兒童智慧的覺醒。記得馬拉松邀請賽冠軍——日本選手山田本也曾說過：“用智慧戰(zhàn)勝對手?！彼^的智慧就是把比賽的路線分成幾個小目標，然后盡全力奔向第一個目標，第二個目標……直至獲得最后的勝利?？磥恚逃⒆硬荒芗庇谇蟪?！要靜心等待孩子成長的過程，靜聽每一朵花開的聲音。正如臺灣作家龍應臺的《孩子，你慢慢來》里所言：我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，去等這個小男孩把花束束好，花繩繞過來，剛好要系上的時候，另一端又突然滑走了。孩子，你慢慢來，在淡水街明亮的陽光里，在石階上，等你把花束好，用你5歲的手指……

（江蘇省宜興市和橋實驗小學）