有效開展家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

邵萍

開展家校聯(lián)系是各個(gè)學(xué)校德育的重要工作之一，但部分學(xué)校流于形式，忽視了家校聯(lián)系工作的內(nèi)在價(jià)值。初中學(xué)生個(gè)性活潑，容易受到外界環(huán)境影響而做出一些錯(cuò)誤的判斷，教師如果能及時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，就可以對(duì)一些突發(fā)事件有效預(yù)防。通過家校聯(lián)系的微信短信平臺(tái)，可以及時(shí)與家長保持信息的交流與共享；通過家校聯(lián)系本的記錄，可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話；通過定期的家長會(huì)，可以與家長面對(duì)面解決孩子的各種困擾。因此，有效的家校聯(lián)系工作的開展，可以充分掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康成長。

初中生心理健康問題的現(xiàn)狀

初中生的生理、心理“雙重危機(jī)”

小學(xué)時(shí)期兒童在心理上逐漸擺脫了對(duì)成年人的依賴后，進(jìn)入初中階段的他們?cè)诰裆细鼉A向于獨(dú)立自由，迫切想要彰顯自己的生命張力，不斷強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，高度關(guān)注個(gè)人的內(nèi)心世界。這個(gè)時(shí)期的初中生處于學(xué)業(yè)競爭的壓力下，同時(shí)又被各種價(jià)值觀影響著，被各種問題困擾著，不僅要面對(duì)現(xiàn)實(shí)因素，還要對(duì)未來充滿希望，一旦與外界的關(guān)系處理不得當(dāng)，就很容易產(chǎn)生個(gè)體躁動(dòng)情緒，發(fā)生心理問題，有時(shí)候這種負(fù)面情緒甚至?xí)绊懙剿麄兩磉叺耐瑢W(xué)，產(chǎn)生大面積傳播負(fù)面情緒的影響。

學(xué)校、家庭和教師對(duì)學(xué)生的情感忽視家庭作為學(xué)生最親切、最依賴的港灣，卻往往會(huì)演變?yōu)閷?dǎo)致初中生產(chǎn)生心理問題的根源之一，主要還是因?yàn)楦改缸鳛閷W(xué)生的第一任教師，他們的所有精力都放在了關(guān)心自己孩子的生活飲食、身體健康、成長學(xué)習(xí)等方面，而容易忽視與孩子的情感交流和心理溝通，所以當(dāng)孩子真的出現(xiàn)心理問題后，家長們要么是全然不知，要么是拒不相信。同樣的，學(xué)校的教師也往往把精力放在學(xué)生的成績提高上，重視教育方法和技巧傳授，關(guān)心學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，就是缺乏與學(xué)生心與心的交流，即便是關(guān)注到了學(xué)生內(nèi)心的困惑，教師們也常常沒有充分的時(shí)間進(jìn)行合理的引導(dǎo)。長期忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理咨詢和溝通，學(xué)生的心理就會(huì)越來越脆弱。

家校聯(lián)系開展促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的指導(dǎo)策略

初中生的心理健康問題應(yīng)該引起家庭和學(xué)校雙方的注意，學(xué)校在關(guān)注初中生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更應(yīng)該加大力度關(guān)注他們的心理世界，只有當(dāng)學(xué)生的心靈健康成長了，學(xué)生的行為才會(huì)更積極，學(xué)習(xí)生活也會(huì)更有效、更有意義。有效開展多種途徑的家校聯(lián)系方法，形成家校合力，共同監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，對(duì)當(dāng)前初中生的心靈成長有著重要的意義。

利用“微信群”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家長關(guān)注和指導(dǎo)孩子心理教育

家校路路通、QQ群或微信群等平臺(tái)可以及時(shí)發(fā)布消息，通知速度快捷，家長也容易接收和及時(shí)反饋。教師可以第一時(shí)間把學(xué)生在校的一些異常表現(xiàn)和家長進(jìn)行單獨(dú)交流；如果是班級(jí)共性的問題，可以和家長發(fā)起共同討論，如學(xué)習(xí)方法、育兒經(jīng)驗(yàn)。有了這樣的聯(lián)系平臺(tái)，家長從原本的不聞不問到逐漸會(huì)配合學(xué)校開始對(duì)自己的孩子提高警惕，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，尤其是當(dāng)孩子面臨心理問題時(shí)，能做到耐心傾聽，循循善誘。

比如，我班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生小娟，學(xué)習(xí)成績中等偏上，性格內(nèi)向，為人乖巧，一直都沒有讓父母和教師過多去操心過，但進(jìn)入到初二以后，學(xué)習(xí)壓力大，加上與同學(xué)間的相處有點(diǎn)小摩擦，小娟一直悶悶不樂，家長起初沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，直到模擬考小娟的成績下滑后，才不停追問原因，但小娟卻越發(fā)沉默了，最后甚至選擇與家長作對(duì)。了解這一情況后，教師一方面和小娟進(jìn)行溝通，了解到她發(fā)生的問題，主要是父母因?yàn)樗煽兿禄J(rèn)為她貪玩，不但沒有開導(dǎo)她安慰她，反而一直責(zé)怪她，讓她越發(fā)感覺到委屈，最后產(chǎn)生自暴自棄的念頭。在了解到真相后，我利用微信平臺(tái)多次和小娟父母保持聯(lián)系，避免了需要家長多次到校的尷尬，告訴他們正確與小娟溝通的方法，其父母也意識(shí)到自己的不對(duì)，開始改變態(tài)度和方法，把在家和孩子溝通的主要內(nèi)容利用微信發(fā)送我參考，經(jīng)過一個(gè)星期的多次溝通交流，原本復(fù)雜的問題逐漸化解，小娟又恢復(fù)了以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

運(yùn)用家校聯(lián)系本，積極引導(dǎo)和排解學(xué)生心靈深處的困惑

進(jìn)入初中階段的學(xué)生們正逐步向社會(huì)化方向發(fā)展，他們會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地受到各種環(huán)境的影響，需要進(jìn)行一定的分辨和判斷。每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樾愿?、文化、家庭背景等方面的差異，?huì)有著各自的價(jià)值規(guī)范和社會(huì)行為，而當(dāng)學(xué)生穿梭在不同的社會(huì)群體時(shí)，會(huì)發(fā)生摩擦從而產(chǎn)生各種“小問題”，在處理這些問題的時(shí)候顯然學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)還不足，部分學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻缺乏正面引導(dǎo)，容易產(chǎn)生消極心理。

而家校聯(lián)系本可以讓學(xué)生平時(shí)不敢和教師交流的話題通過文字的形式表達(dá)出來，也有家長對(duì)孩子在家的表現(xiàn)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和監(jiān)督簽字。在家校聯(lián)系本的周記部分可以看出，大多數(shù)學(xué)生們的消極思想和壓力其實(shí)都來源于身邊的負(fù)面影響，作為成年人的教師，在自己會(huì)分辨消極和積極思想的前提下，要盡可能從積極理解的角度去疏導(dǎo)學(xué)生。教師和學(xué)生、家長在家校本上進(jìn)行文字對(duì)話，經(jīng)過幾次一回一答，學(xué)生和家長會(huì)敞開心扉，把現(xiàn)階段存在的問題真實(shí)的告訴教師，此時(shí)教師可以“對(duì)癥下藥”，為他們充分排憂解難，這樣做的效果要比說教式的“談心”更好。

定期組織家長會(huì)，教師與家長面對(duì)面交流孩子的心理疏導(dǎo)

定期召開家長會(huì)，可以讓家長和教師面對(duì)面的直面孩子的教育困惑和教育心得。在家長會(huì)上，可以利用校內(nèi)外的各種教育視頻資源來擇機(jī)給家長觀看和解讀，有一次家長會(huì)談到“家長的責(zé)任”，于是順勢(shì)將近期網(wǎng)絡(luò)上幾例學(xué)生因?yàn)榕涯嫫诙龀龅臉O端行為播放給家長觀看，當(dāng)觀看到這些學(xué)生做出讓人無法理解的行為時(shí)，我便強(qiáng)調(diào)作為孩子的父母，最大的責(zé)任就是保證好孩子的身心健康，無論成績好壞，無論高矮胖瘦，也無論美丑，都應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)孩子的叛逆，家長不能采用命令式的管理方式，更不能動(dòng)用武力，需要給孩子冷處理，在孩子心情平靜后再進(jìn)行交流溝通，這樣之后發(fā)生極端事件的概率會(huì)大大降低……諸如此類的教育案例非常多，教師如果在家長會(huì)上僅僅是說教，可能會(huì)讓家長感到空洞和枯燥乏味，而將心理健康教育充分融入到視頻觀看和面對(duì)面交流討論中，用社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生周邊案例來作為引導(dǎo)主線，讓家長能認(rèn)識(shí)到孩子的心理問題處理不當(dāng)會(huì)帶來的嚴(yán)重后果。

通過家長會(huì)，作為成年人的家長意識(shí)到自己所扮演角色的重要性，他們會(huì)開始讓自身先養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，一旦遇到孩子發(fā)生的突發(fā)狀況，能以健康積極的心態(tài)與孩子交流，不斷總結(jié)處理孩子心理問題的經(jīng)驗(yàn)，歸納解決問題的方法等。其次，家長與孩子之間要建立起平等交流的關(guān)系，家長可以帶青春期的孩子多參加各種公益活動(dòng)培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心，或是參加一些有意義的紀(jì)念活動(dòng)，不斷豐富孩子們的內(nèi)心世界，充實(shí)精神生活，陶冶其情感，讓孩子的心靈健康成長。

教師要拓寬家校聯(lián)系的各種途徑和方法，全方位、多角度的和家長保持共同監(jiān)督，靈活利用家校聯(lián)系的各種契機(jī)，使教師和家長能夠及時(shí)的了解孩子的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，及時(shí)的采取相應(yīng)的教育方法，積極的交流與溝通，正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，變成孩子在遇到挫折和困惑時(shí)“隱形的翅膀”去幫助他們化解困難，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。

（江蘇省常熟市古里中學(xué)）