“家長(zhǎng)共同體”：推進(jìn)家校合作的新策略

邱彩萍

家校合作是指家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，互相合作，合理育人，使孩子受到來(lái)自?xún)煞矫嫦到y(tǒng)一致、相輔相成的教育影響，逐步形成終身受益的必要素質(zhì)，更好地社會(huì)化。家校合作的核心是形成合力，學(xué)校是教育影響的制度化機(jī)構(gòu)，因而家校合作仍應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”，構(gòu)建有影響力的共育平臺(tái)：讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓教師成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)，人人成長(zhǎng)；讓學(xué)校發(fā)展，讓家庭發(fā)展，形成共同發(fā)展的新格局。

以“課程研發(fā)”在平臺(tái)打造“專(zhuān)業(yè)共同體”，實(shí)現(xiàn)“人人懂家教，家家善家教”

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，無(wú)論是科學(xué)探索、學(xué)業(yè)發(fā)展的求真，還是道德品質(zhì)的崇善以及藝術(shù)與生活的尚美都離不開(kāi)好的習(xí)慣養(yǎng)成，葉圣陶先生說(shuō)：“一切的教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。為了達(dá)成培育孩子的目標(biāo)，學(xué)校緊緊抓住孩子的習(xí)慣養(yǎng)成這一成長(zhǎng)抓手，通過(guò)認(rèn)知、思維與行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)落實(shí)好習(xí)慣培育不僅是學(xué)校內(nèi)部的事情，單單靠學(xué)校是無(wú)法完成培育人這一偉大的工程。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是理論都啟示我們，孩子成長(zhǎng)的有效性與持久性需要系統(tǒng)地組織教育資源。生命是系統(tǒng)的，人的成長(zhǎng)需要系統(tǒng)的環(huán)境，需要家庭、學(xué)校與社區(qū)攜手形成合力，以發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)域的教育特點(diǎn)，以確保育人環(huán)境的一致性。

為此，學(xué)校努力發(fā)掘家庭和社區(qū)資源，積極利用家庭力量，以“一家一課程”為學(xué)生品格提升主抓手，形成家校合作的育人氛圍，共育習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。父母需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，正確認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展的觀念，正確認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值，客觀看待家庭教育與學(xué)校教育的各自特征，并正確定位自己的教育角色；同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)建設(shè)溫馨和睦適合孩子生長(zhǎng)的家庭氛圍，學(xué)會(huì)和學(xué)校一起培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

以“書(shū)香載體”打造“學(xué)習(xí)共同體”，努力實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)，浸潤(rùn)書(shū)香”

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“立德尚美，見(jiàn)美思從”的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校建筑特點(diǎn)，精心布局規(guī)劃，打造優(yōu)雅大氣的書(shū)香氛圍，全方位多角度地體現(xiàn)了學(xué)校的書(shū)香教育理念，使得校園瀚墨縈繞，書(shū)香縷縷，真正成為學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)園。教學(xué)樓打造了不同主題的開(kāi)放式閱讀區(qū)：低年級(jí)重點(diǎn)推薦繪本和童詩(shī)；中年級(jí)重點(diǎn)推薦《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》等蒙學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生走進(jìn)前輩的書(shū)齋；高年級(jí)則重點(diǎn)推薦中國(guó)四大名著和外國(guó)名著。學(xué)生在校園的任何一個(gè)地方都能聞到書(shū)香，潛心閱讀。學(xué)校積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，開(kāi)展“悅讀越精彩”系列活動(dòng)，營(yíng)造“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿(mǎn)園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。

為深入開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，讓書(shū)香從校園飄進(jìn)家庭，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子靜靜地打開(kāi)一本本書(shū)，與知識(shí)為友，讓最靜心的閱讀成為家庭的一道亮麗的風(fēng)景線，向家庭推行“閱讀百千萬(wàn)”計(jì)劃——低年級(jí)家庭成員100本閱讀、中年級(jí)家庭成員1000本閱讀、；高年級(jí)家庭成員10000本閱讀計(jì)劃。

學(xué)校特此向廣大學(xué)生家長(zhǎng)倡議：

購(gòu)置一個(gè)書(shū)柜。每個(gè)家庭要為孩子提供良好的讀書(shū)環(huán)境，建立溫馨、舒適的讀書(shū)角。建議在家庭購(gòu)置書(shū)柜或者圖書(shū)架，其中有一定的藏書(shū)量，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)氛圍。

制定一份計(jì)劃。建議家長(zhǎng)和孩子共同擬定家庭讀書(shū)計(jì)劃，并按照計(jì)劃開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為家庭的一種生活方式。我們應(yīng)保證每天的閱讀時(shí)間，低年級(jí)孩子每天的閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，中年級(jí)不少于1小時(shí)，高年級(jí)1—2小時(shí)，每晚進(jìn)行親子共讀。

創(chuàng)設(shè)一種氛圍。經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館和書(shū)店買(mǎi)書(shū)。經(jīng)常到書(shū)店讀書(shū)、購(gòu)書(shū)，讓讀書(shū)成為一種休閑時(shí)尚。家長(zhǎng)可以書(shū)代物獎(jiǎng)勵(lì)孩子，讓書(shū)籍成為孩子生命中最珍貴的禮物。

做好一個(gè)榜樣。家長(zhǎng)要積極加入到“親子共讀”活動(dòng)中，做好孩子讀書(shū)的榜樣。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接的影響。閱讀方式靈活多樣，家長(zhǎng)、學(xué)生可一起讀，邊讀邊交流，也可分別自主閱讀，然后進(jìn)行親子之間的好書(shū)推薦。

提倡一份筆記。要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成邊看、邊想、邊寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕是寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)名總比不作筆記好，因?yàn)樽鞴P記能夠從書(shū)中獲取更多的知識(shí)。也可嘗試與孩子共同建立讀書(shū)筆記本，分別記錄和孩子的讀書(shū)感悟，也可以美術(shù)、手工制作、編輯小報(bào)等方式進(jìn)行形式多樣的創(chuàng)意表達(dá)——這樣孩子會(huì)更喜歡閱讀。

通過(guò)校內(nèi)“最美圖書(shū)角”“書(shū)香班級(jí)”“閱讀之星”的評(píng)選到家庭“最美書(shū)房”“書(shū)香爸爸”“書(shū)香媽媽”“書(shū)香家庭”等書(shū)香氛圍的營(yíng)造，推行閱讀型學(xué)校、閱讀型班級(jí)、閱讀型家庭的建設(shè)，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，來(lái)打造豐厚的人生底色。閱讀點(diǎn)亮人生，在翰墨書(shū)香中，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都能遇見(jiàn)最美的自己。

以“義工載體”建立“文明共同體”，努力實(shí)現(xiàn)“人人參與，各盡其才”

通過(guò)組建班級(jí)教師合作體、年級(jí)管理合作體、學(xué)科管理合作體、家長(zhǎng)義工隊(duì)、家校協(xié)作體等等，開(kāi)展各種發(fā)展共同體的建設(shè)，使家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的管理、各項(xiàng)主題活動(dòng)中來(lái)。

家長(zhǎng)義工護(hù)學(xué)崗，風(fēng)雨無(wú)阻。每天清晨，家長(zhǎng)義工或給學(xué)生開(kāi)車(chē)門(mén)，或帶領(lǐng)著學(xué)生橫穿馬路，或招手示意阻礙交通的車(chē)輛及時(shí)駛離……橘黃色的制服，在人群中格外耀眼；忙碌的身影，令人肅然起敬，為保障學(xué)生的平安健康創(chuàng)造了有利條件。

義工媽媽志愿者，有求必應(yīng)。根據(jù)學(xué)校德育處以活動(dòng)為契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任活動(dòng)的志愿者，參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，和老師、學(xué)生一起定方案、排節(jié)目、布置環(huán)境、做道具、攝影……這樣的活動(dòng)一方面發(fā)揮了家長(zhǎng)支持學(xué)校教育的作用，另一方面使家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而有效地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通，同時(shí)還融洽了老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，有利于班主任工作的順利開(kāi)展。

通過(guò)組建安全護(hù)學(xué)崗組、健康護(hù)餐組、七彩活動(dòng)組、智慧閱讀組、攝影宣傳組、尚美講堂組、愛(ài)心伴讀組、重大活動(dòng)等，開(kāi)展各種發(fā)展共同體的建設(shè)，使家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的管理、積極參與學(xué)校的各項(xiàng)主題活動(dòng)。

我校的家長(zhǎng)志愿者有近四百多名，凡遇到學(xué)校有大型活動(dòng)，就會(huì)志愿前來(lái)配合工作，做好力所能及的工作?！凹议L(zhǎng)志愿活動(dòng)者”為我校的教育管理注入了蓬勃的生機(jī)，為構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)豐富了教育元素。

義工家長(zhǎng)指導(dǎo)師，各施所長(zhǎng)。家長(zhǎng)積極配合學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)展環(huán)保教育、感恩教育、安全教育、誠(chéng)信教育、健康教育等。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)等。我校還聘請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的義工家長(zhǎng)參加我校的“校外專(zhuān)家助推課程改革”項(xiàng)目等活動(dòng)，到校指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)各類(lèi)才藝，讓家校合作更加融洽、靈動(dòng)。此外，家長(zhǎng)們還參與學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)等，多維度，多層次，多資源整合。在這個(gè)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)，家長(zhǎng)的支援再多，都是協(xié)助性質(zhì)，教師本身一定要有完整的教學(xué)規(guī)劃，不能袖手旁觀。

以“論壇載體”構(gòu)建“智慧共同體”，實(shí)現(xiàn)“人人暢談，個(gè)個(gè)得法”

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育，體現(xiàn)多主體互動(dòng)交流。通過(guò)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，推進(jìn)線上線下家庭教育開(kāi)展；通過(guò)智慧云平臺(tái)開(kāi)發(fā)、豐富網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保實(shí)現(xiàn)家庭教育線上學(xué)習(xí)、線上交流、線上評(píng)價(jià)功能。為家長(zhǎng)學(xué)校提供信息化學(xué)習(xí)、交流和研討平臺(tái)重視發(fā)揮網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和家庭教育公眾號(hào)在家庭教育指導(dǎo)中的重要作用，從管理制度、師資隊(duì)伍、課程實(shí)施等方面改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上家長(zhǎng)教育活動(dòng)制度化、體系化、常態(tài)化。

德育處組織學(xué)校骨干班主任制作家庭教育講座微視頻在班級(jí)QQ群進(jìn)行資源共享；包括請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)拍成微視頻共享等。除了組織家教沙龍，解決家教困惑，學(xué)校開(kāi)展了“尋找新鎮(zhèn)好家長(zhǎng)”活動(dòng)，將他們的家教心得做成展板進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。著力拓寬工作渠道， 特色聯(lián)動(dòng)， 創(chuàng)新合力。

學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注子女的成長(zhǎng)與發(fā)展，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)。在合作活動(dòng)中，交流互補(bǔ)，攜手共贏。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)融合，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)、成才。

家校合作不是難事，而是需要用心做的事；不是增加工作，而是工作本身！

（江蘇省昆山新鎮(zhèn)中心小學(xué)校）